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1、德 国 柏 塔- 维 斯 特 发 利 卡 文 理 中 学 师 生 代 表 团 访 问 我 校 交 流 活 动 集 锦 出访德国 1.2-3 以多样的成才平台为学生的终身发展奠基 为落实校中加合作办学具体事宜，进一步完善国家 留学基金委的“赴美交换生”项目， 2011年 6月，刘长 锁校长率领唐山一中代表团访问加拿大、美国。此行为 我校继续深入开展国际教育合作与交流架设了桥梁，中 外合作办学取得了实质性成果。 1.2-3 以多样的成才平台为学生的终身发展奠基 刘校长 讲 授“英语翻 译理论与实践”课 中加国际班的学生们 1.2-3 以多样的成才平台为学生的终身发展奠基 加拿大教师在课堂 NO.2
2、 异曲同工 “ 森林式”教育与班主任专业化成长唇齿相依 “ 森林式”教育需要 专业化的班主任队伍 “ 森林式”教育为班 主任专业化成长提供 一片沃土 2.1 “ 森林式”教育需要专业化的班主任队伍 教师是教育的主导者，引领着一代代的天之骄子 ， 而班主任作为教师 的核心人物，是学校和班级建设的中坚力量 。 在今天教育改革的大环境下，教育理念更新和教育对象的变化，赋予 了班主任工作新的重要意义，也带来了新的挑战。 一个班主任的三次班会 汤普森夫人的爱心 2.2 “ 森林式”教育为班主任专业化成长提供一片沃土 1 “ 森林式 ” 教育用政策激励班主任专业化成长 2 “ 森林式 ” 教育用思想引领班
3、主任专业化成长 3 “ 森林式 ” 教育用活动成就班主任专业化成长 2.2-1 “ 森林式”教育用政策激励班主任专业化成长 校长特别奖 为激励老师的工作热情，学校设立了由钻石级教师奖、优秀教工奖、优秀班 主任奖和校内低职高聘等组成的“校长特别奖”，以此来表彰那些为学校教育教 学做出突出贡献的教职员工，而获奖员工中，班主任占据了绝大多数。 优秀教工校长特别奖 之 “ 优秀班主任奖 ” 优秀团队校长特别奖 优秀教工校长特别 奖之“敬业奉献奖” 优秀教工校长特别奖 之 “ 高考功勋奖 ” 2.2-2 “ 森林式”教育用思想引领班主任专业化成长 任小艾 魏书生 张思明 2.2-2 “ 森林式”教育用思想引领班主任专业化成长
森林式教育与班主任专业化成长
