《秋天图画》教学设计

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1、秋天图画教学设计秋天图画教学设计 作为一位杰出的老师,就不得不须要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么你有了解过教学设计吗?下面是我帮大家整理的秋天图画教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。秋天图画教学设计1 教学目标： 一、培育学生的视察实力，能够抓住事物的特点,根据依次视察事物的习惯。 二、搜集平常相关的词语,引导学生敏捷运用词语,描述秋天的景色画面。 三、培育学生的口语交际实力和写话实力,能够表达出对秋天的宠爱、赞美之情。 教学重点：能敏捷地运用积累的词语。 教学难点:能用生动的语言表达出自己欢乐的心情和对秋天的宠爱及赞美之情。课前打算： 一、搜集秋天景色或

2、相关的图画及描绘秋天景色的词语。 二、把自己在秋天里所做的事或所看的景画成图画。 教学过程:一、谈话导入,激发爱好。 同学们,本单元我们学习了关于秋天的课文，有秋日放风筝的趣事,有秋天奇妙好听的声音，以及秋天的五彩缤纷和硕果累累。你们喜爱秋天吗?你们心中的秋天是怎么样子的呢?谁来给我们说说？ 师：说得真好！秋天真是个漂亮的季节，它的美我们可以用相机把它抓拍下来或是以画画的方式保留下来,同学们，你们把秋天的美保留下来了吗?它的美都体现在哪呢？（巡察察看课前学生所搜集到有关秋天的图画以及好词佳句,激发学生的爱好)。 二、图画展示,共享趣事 (一)、组内沟通共享自己所展示的图画。(可适当指导、激励学

3、生根据图画共享自己的“趣事”) （二）、小组举荐最佳图画并上讲台参与班级展示。(选出小组代表上台表述，扩大共享范围) 三、根据要求,指导共享 (一）、着重指导各小组代表共享自己的图画。要求做到描述清晰,表达生动、富有感情。 （二)、小组代表口述，师生结合课文要求进行评点,选出最优小组代表。 (三)、按课文要求对学生的描述表达进行深化讲解与评析。要着重表扬做到以下几点的学生。 1、在表述中有肯定依次的学生。(说明学生达到按肯定依次视察事物的要求,要予以表扬） 、在表述中能够很好运用自己所积累的词语的。（有益于激励学生积累词语运用新词句的主动性） 3、能够绽开丰富想象的学生。(激励学生主动的想象,

4、激发其想象力) 、表达富有情感的。(引导学生表达出心中的感受，而激发其情感(四）、学习小结，指导实践 对学生的沟通状况进行小结：表达是要有目的,要抓住事物的特点根据肯定依次,根据肯定要求表述完整、清晰，以达到有效沟通表达情感的目的。 四、完成习作师：同学们对秋天这么宠爱,那么就用自己的笔写下对秋天的宠爱吧。（一）、出示习作要求习作要求：叙事清晰、完整，语句通顺,并能用上了好词。（板书） （二)、根据习作要求,加强方法指导 看图习作中，老师出示、讲解“写作要点”，结合小组代表的图画和“看图说话”的内容,理论联系实际,指导学生驾驭本次习作的写作方法。 1、细致视察，领悟图意（板书) 看图写话首先要

5、细致视察,理解图意。视察的方法许多,我们先要按肯定的依次（由上到下、由左到右、由远到近、),看图上画的是什么季节?什么地方？都有哪些景物和人,以及物与物之间、人与人之间都有什么样的关系等。 2、留意依次，表述详细（板书） 在写的过程中,图上的主要内容是什么，次要又是哪些，主要的多写，次要的内容少写,做到详略得当，重点突出。 、语言美丽,生动感人（板书) 美丽的语言会让你笔下的秋天更加动人，试着把你平常积累的好词佳句恰当地用到写作中,把景物写得生动感人。 （三)、沟通、观赏 1、同桌相互沟通所写的，并相互提出看法。 2、自行修改3、同桌相互修改(老师可指导学生相互修改作文中的标点、错别字及有语病

6、的句子,标出来并做出批改) 4、佳作观赏，大家点评写得好的地方。 、把话读给你喜爱的同学或老师听。 、再把习作与图画一起贴在教室里，让大家观赏。秋天图画教学设计2教学目标: 1、通过本次习作教学，激发学生酷爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的爱好。 、 围绕“秋天的景物”,通过引导学生感受、视察、表达等教学过程,培育学生的视察力和想象力。 、初步养成习作后有自己修改的好习惯。 教学过程: 一、走进秋天,观赏秋天的美景 1、导入秋天。 我们先来做个嬉戏，老师说诗句,请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的? (1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(夏) （)孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(冬）

7、 (）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(春） （4)一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(秋) 你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗? 、 感受秋天。(1)让我们走进秋天,去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示) 图1:盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明愉快泼的音符，唱着秋的赞歌。图：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。图:那缤纷的落叶像是一条花被子，给大地妈妈添上了一件神奇的彩装。图4：夕阳西下,游人醉了,西湖也醉了。图5：秋风给落叶带上翅膀，乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。 秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个漂亮的童话。古人说：“万美之中秋为最”。 (

8、)同学们，你们也收集了一些秋天的图片，让我们在小组里相互沟通观赏一下吧，试一试给图配一句话。(3)选代表沟通，听的同学登记他用上的好词,好句。 二、合理支配,描绘图中的秋天。 这么美的图片用一句话来形容，内容好像太少了。老师发觉xx同学画的秋天特殊美，我们来观赏一下吧，画面中有哪些景物呢? 遇到图中有很多景物的时候,一一介绍显得有些罗嗦,这时我们就要依据写作的要求进行有选择的描述。这么多的景物你准备按什么依次来介绍? 我们可以依据画面从近及远,也可以从远到近地来介绍。 三、细心构思,谱写秋天的弦律。 从刚才的探讨中,老师发觉大家都很喜爱秋天。好!我们起先用文字描绘出漂亮的秋景。写作时请同学们留

9、意:首先要支配好写作的依次,大家还要留意用上你平常积累的美丽词句,用好标点符号。 四、学生习作，老师巡回指导。 五、作品沟通、同学互改、配图展示。秋天图画教学设计 一、教材简说: 秋天的图画是一幅色调明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来观赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写,在色调的搭配上以金黄、火红为主色调,简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样漂亮?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收

10、的景象引向丰收的缘由,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。 读一读,想一想,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩?二、教学目标:1会认8个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 .喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 三、教学过程: (一)揭示课题，初读课文 板书课题，让学生自己读课文。(二）小组合作认读生字 干脆出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。 (三）识字写字 本课生字不多，可以先集中识字,再朗读课文。可在学生自学

11、的基础上，让学生认读生字,再依据学生驾驭的状况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡嬉戏等方式引导学生自主识字。如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形,了解字义。 识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应留意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 对要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要留意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指

12、导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。 （四）指导写字本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。（五)感知课文内容 1.自由读课文。要求：把生字读正确,把句子读通顺。 2.老师检查读书状况，指导学生读正确。3.自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。 4.细致视察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。 (六)朗读感悟 朗读本课肯定要引导学生感悟秋天的美妙,体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利,进而做到熟读成诵。 要留意

13、引导学生在读中有所感悟。可让学生通过视察课文插图或多媒体课件,知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读,在朗读中感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。老师的朗读指导,可利用范读激发情感，要避开机械抽象的技巧指导。朗读要求：边读边想象。听老师范读或自己读,能想象秋天图画的景象和色调。在朗读中感悟秋天的美妙。一边读一边体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。在朗读中表达对秋天的宠爱与赞美的情感。这一要求最好先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜爱的句子来读,并说说自己为什么喜爱。然后互帮互学，读好每个句子。美读。老师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出

14、秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在老师范读后,再美美地读,还可做动作协作读,要充分地读。 在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。 (七)再读感悟 1.老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 .学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。 3.点拨读,通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃朝气，体会“秋天的图画”色调的漂亮。 4.竞赛读，看谁读得美。 .学生选读。选出自己最喜爱的句子来读,并说说为什么喜爱。.看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。 (八)扩展活动依据本课内容，创编一个秋天的童话

15、。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场 (九)实践活动 通过“我会读,我会画，我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种学问和实力，自主学习,合作学习。 1.读“我会读”中的句子，联系课文、视察和想象,用图画描绘秋天。2.用自己喜爱的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天 3.全班分工合作，办个小小展览会。秋天图画教学设计4 、会认8个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感

16、受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 、相识8个生字,能正确书写8个字。 2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。 将自己的情感通过朗读体现出来。 1、生字词卡片。2、课件：秋天的风光。 3、苹果等教具。 第一课时 一、复习引入 、上节课我们学习了很多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦！ (玩嬉戏:摘苹果，复习上一课学过的词语。)2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读。（设计意图:从学生旧知入手,加强上下课的联系。)

17、二、创设情境，激发爱好1、今日,秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。(课件展示：秋天图。）学生视察,初步感知秋天的特点。2、请小挚友们细致视察,这幅图画的是哪个季节的景色?你是从哪儿发觉的?学生发觉后说说秋天的特点。3、这么美的景色是有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画,这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车起先一次开心的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗? （师)会学习的小挚友会带上自己的眼(生）细致看， (师)会学习的小挚友会带上自己的耳(生)仔细听(师)会学习的小挚友会带上自己的口(生)大声说

18、(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮,好啦,老师要带领小挚友们动身啦!(设计意图:二年级学生仍须要在课堂上进行常规训练,通过儿歌互动方式提示学生要留意课堂纪律,学生乐于接受,效果也会是立杆见影。) 4、出示课题、课文内容，学生齐读课题。三、初读感知 1、播放相关课件,师范读。 、这份礼物上告知你什么呢?请你自己读读，留意,不会读的字画下来，到下面的苹果园中找。学生说说这份礼物上告知我们什么。让学生从文中感知到秋天的一些改变,不要求深究。 3、喜爱这份礼物吗？希望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最终把它背下来。 四、识字读文 、秋姑娘很热忱,她邀请同学们先到她的苹果园中

19、去摘苹果。(课件展示:写在苹果上的生字。) 、秋姑娘说，苹果上的生字会读了,记住了，这个苹果才摘得下来。比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多：小组合作学习: 自己试读。 组内记读,相互帮助。 沟通识记方法。 师巡察，重点帮助有困难的学生。3、“摘苹果”竞赛起先: 以小组为单位竞赛认读,并介绍识记方法，摘下苹果。如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力。 4、姑娘望见大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨。（课件展示,写有词语的梨，样子像灯笼。)学生自己先练练,再参与“摘梨”嬉戏。 、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望,希望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一

20、听,能行吗?等会儿,我们选读得好的同学向她展示。学生自由练习读文。指名读,正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。学生再自由读,要求人人都能读正确、流利。选同学展示。(设计意图：识字是以学生自学为主的，创设嬉戏的情境提高学生学习的主动性。) 五、书写指导 1、今日要写的是四个左右结构的字，是哪几个? 课件展示: 波 浪 灯 作 2、指名读,说偏旁，组词。 3、看四个字在田字格中的位置,想想怎样才能把它们写好?学生视察位置，找出规律：左窄右宽。4、范写其中两个学生感觉比较难的字，如: “作”：左窄右宽,左短右长,右边横的长短、位置不同。5、巡察指导。 其次课时 一、复习引入1、上节课,我

21、们到果园里去摘果子。这节课，我们把这些果子拿出来再认一认。（课件展示：带有生字、词语的果园。)学生认读生字词。2、上节课,我们还观赏了秋姑娘送给我们的礼物秋天的图画。这节课，我们要接着读懂它,并把它背下来。 二、深化学习，感情积累 1、谁能读这几个句子? 课件出示： 梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高梁举起燃烧的火把。 2、课文中,这四句并成一句，谁能读？(课件出示：课文第2句。)个别逐句读。3、这么长的一句话，告知我们什么?你是从哪儿感受到秋天到了?整句连读,留意停顿。4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了,丰收了，大家的心情怎么样?谁能把这种兴奋、激烈的心情读出来?请同

22、学们自己读读12两句。结合插图,理解句意: “灯笼”指梨。“火把”指高梁,“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收。5、谁能把1、两句背下来?个别读、评价,背诵1、2两名。 6、谁使秋天这样漂亮?指名读、两句。 7、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人?你想对他们说些什么?请你们这样来说： 梨树（)似乎在说:“_。”苹果( )似乎在说:“_。” 稻海（ )似乎在说:“_。” 高粱( )似乎在说：“_。” 、啊,这么美的秋天图画,原来是人们用勤劳的双手描绘出来的！谁能有感情地读读最终两句？学生有感情地朗读最终两句。 9、谁能背这两句? 10、全文能背吗?背诵全文。试背、师生合作背、找同伴

23、背。 （设计意图:学习语言，观赏语言,积累语言，从而达到发展学生语言的目的。把老师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获。)三、各展所长,赞美秋天1、同学们，你们喜爱秋天吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用自己喜爱的方式来赞美秋天!自由组合，赞美秋天： 画画组: 画秋天。 写话组: 写秋天。 歌颂组： 唱秋天。 表演组： 演秋天。 标本组: 收集落叶 、老师一起组织参加。 （设计意图：培育学生主动参加、相互合作的实力。并且给学生供应战士自己的机会，让他们都体会到胜利的欢乐。) 四、生字书写 1、课件出示这节课写的四个字：字 苹 丽 劳 、指名读。 3、说说哪个字较难写?视察字形、

24、笔画位置、描红。4、范写: 丽、劳自由练写。 秋天的图画 梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。 稻海翻起金色的波浪。 高梁举起燃烧的火把。 学生对秋天并不生疏,凭他们的阅历,能够发觉和体会秋天的改变，在教学过程中,通过引导学生反复地、充分地朗读,感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦，而学生对自己喜爱秋天的表现方式是不同的，我班有两个学生画得非常美丽,有三位挚友文笔比较美丽。秋天图画教学设计 一、教学目标 1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11个生字，会写“谷、金、丰”等10个字。 2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，感受秋天的美 、培育积累词语、收集词语的爱好和习惯。 二、教学打算

25、学生打算:字典 老师打算：多媒体课件 三、教学时间：两课时 第一课时 四、教学过程:(一）激趣导入,板书课题 孩子们，今日我们一起来学习二年级第一课,识字1伸出小手指跟老师一起板书课题。 (二）初读感知,自主识字 1、借助字典，自读词语。、检查自主识字状况: （1)出示词语,学生看大屏幕,自己试着读。 (2）沟通难认难读的生字。预设一：染借助拼音学习生字，订正学生发音,学生当小老师领读。 预设二：爽引导学生通过分析字形识记生字。 预设三:叠通过演示汉字演化过程,理解字义,认读生字。 （)巩固认读生字。指名读齐读同桌相互嬉戏抢读提示：第一、二行分别留意前、后鼻韵母读清晰。 （三）理解词语,感受秋

26、色之美 1、整体认读词语。自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？ 、学生沟通。读了这些词语脑海中出现了怎样画面?3、出示秋天画面看图理解：“天高云淡大雁南飞”等词语意思。 4、观赏着这些漂亮的画面，谁再来读这些词语。(出示词语）谁再来读? 5、你看这个词谁能读?（出示：天高云淡)指导读出词语韵律美。 你看这样读就读出了词语的味道,读出了词语蕴含的美!用这样的方法,信任你肯定也能把这些词读好！谁来读？(出示：秋高气爽秋收冬藏 春华秋实） 6、这么美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天)这一课里有个词说的也是秋天,知道是哪个词吗？(金秋季节）孩子们看,金秋季节有这么多漂亮的

27、景色呢!(出示词语:金秋季节,天高云淡 秋高气爽大雁南飞、瓜果飘香、山河壮丽）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好,用刚才学会的这种方法，想象着金秋季节,大雁啊,瓜果啊,山河的样子再来读这些词语,信任你肯定更能感受到秋天景色的美！来,同桌两个人先相互读一读练一练吧!一会再来读!我们一起读!（四)理解词语，感受秋天的丰收1、学生读词语，提出质疑。 刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词!课文中还有其他的词语呢！一起读！(出示其他词语)这些词语中你有不懂的吗? 、 出示学生不理解的词语，采纳不同方法引导学生理解词语。 预设一:叠翠流金(1)教给学生方法:理解这样的词要抓住关键字，关键字理解了

28、，这个词你就明白了！(2)借助查字典理解“翠”的意思。(绿色) （3)借助图片,指导朗读。（出示图片）你看一层又一层的青绿色重叠在一起上面点缀着那么多的金黄色多美啊!带着这样的感受谁再来读这个词？ （4）感受秋天丰收。想象一下秋天里什么是金黄色的?变成金黄色说明什么啊？（成熟了) 景色美让我们感到开心,丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读) （五）指导写字 1、出示要写的字，沟通。 、老师示范写，学生视察。 、学生写字，先描红,再认仔细真写两遍。提示写字姿态。(古筝配乐) (六)总结拓展 秋天是漂亮的，让我们尽情享受秋天带给我们的漂亮和丰收的喜

29、悦吧!课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片，咱们下节课再来沟通!秋天图画教学设计6 1 教学目标 1、学问目标:学习生字。会认8个生字。会写个生字。 2、实力目标：正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、情意目标：通过本课的学习,感悟秋天的漂亮。 教学重点 识字、写字、朗读背诵课文。 教学难点 巩固识字及有感情的朗读。 教学仪器与媒体 挂图、卡片、自制奖品、生字课件。 教学思路 说与看结合,培育学生的语言表达实力及自主学习的实力。 板书设计 秋天的图画 梨树 挂 灯笼 苹果 露脸颊 稻海 翻 波浪 高粱 举 火把 教学过程 教学环节内容 师生活动 修改看法 说话导入 看图说话 初读感知，识

30、字诵读课文，读中感悟。 老师总结 板书课题，学生齐读。 看图说说谁告知我们秋天来了?他是怎么告知的？ 自读课文，画诞生字。看下面的生字苹果，读准字音。把课文读给同位听,帮助订正错误。 小组合作，认读生字。 出示生字，认读。 齐读课文。 用自己喜爱的方式读课文。(自由读、同位读、表演读）找出自己喜爱的句子,多读几遍。 读给大家听。师生观赏、评议,指导朗读。重点句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。 朗读训练。 语言文字训练。自由的有感情的朗读课文。 用自己喜爱的方式背诵课文。秋天图画教学设计7 教学内容： 秋天的图画教学目标: 1、相识“图、梨”等8

31、个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞美之情。 3、喜爱秋天,情愿用自己喜爱的方式来表现对秋天的宠爱。 教学重、难点：有感情的朗读课文，学会眼中有物,心中有情的朗读课文。宠爱秋天。 教学打算: 挂图、生词卡片、小黑板、学生打算图画本 教学过程: 一、挂图激趣导入：师：今日王老师给大家带来一份礼物,你们看,这是什么？你都看到了什么？从图中你知道了什么? 生：这是一幅漂亮的图画。我看到了梨树、稻子、高粱我知道现在已经是秋天了。 师:今日我们就来学习第一课秋天的图画师板书,生书空 二、初读课文，解决生字 、师:这是一首特别美丽的课文,你们想不想去读一读呢?那么,本册教材与前两

32、册不同,不再全篇课文注音，假如遇到不相识的生字应当怎么办呢? 生：1、小苹果身上的都是本课出现的生字,你就可以借助生字宝宝头上的拼音来相识它。 、也可以问问同伴或老师。 、生初读课文,选择最喜爱的方式解决生字。 3、出示课文中的句子,学生试读 梨树挂起金黄的灯笼,灯笼、梨树 苹果露出红红的脸颊。脸颊 稻海翻起金色的波浪,波浪高粱举起燃烧的火把。高粱、燃烧勤劳的人们画出秋天的图画。勤劳 4、师:生字宝宝和别的生字组成了新挚友，你们还相识它们吗? 出示:点燃 劳动烧着 海浪 水波 三、感悟秋景,有感情的朗读课文 师：同学们这么快就相识了生字宝宝，真了不得,就连高粱、苹果、梨树、稻海都在为你们兴奋呢

33、！它们还给我们带来了一个讯息,大家猜猜，他们都告知了我们什么? 生：秋天来啦！ 师：对,好挚友都热忱的邀请我们去看看漂亮的秋天呢!那么,我们就快点动身吧！ 生读课文中的这四句话 1、 质疑：你有什么不明白的地方? 生:梨树结的是梨，为什么说梨树挂起金黄的灯笼？ 生：苹果树上结的是苹果,为什么说苹果露出红红的脸颊? 生：为什么不说稻子而是说稻海？ 生:稻子怎们能翻起波浪呢? 生:举起东西是人能做到的事情，为什么高粱举起燃烧的火把?生生释疑,老师适时引导、点拨 、 你们想不想品尝香甜的梨和苹果呢？(美读课文） 3、谁来读一读? 4、 评价：自评、互评、生评 5、 师适时范读 6、生评价老师7、 师

34、:为什么你觉得老师能够把课文读出感情呢? 、 生答 9、师:对,同学们,在朗读课文的时候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把课文读出味道。 10、再读，有感情 四、扩展:画一画 观赏了这么美丽的秋景,你心里有什么感受呀?你还知道秋天有那些漂亮的景色呢? 五、展示：评一评 六、作业：以漂亮的秋天为主题,收集能够代表秋天特点的事物,或制作一些艺术品，为语文原地一中的展示台做打算秋天图画教学设计 秋天的图画是一幅色调的图画。全文语言美丽，行文流畅,作者运用比拟的手法,在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔,便把丰收的喧闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。 语文课程标准把喜爱阅读作为低年级阅读教学

35、的目标,教学中我采纳多种手段激励学生自主地读书,让学生在读中积累，读中感悟,感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。 1、认8个生字。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。 一、谈话引用,激发爱好 同学们,你们喜爱秋天吗?说说为什么喜爱。这么漂亮的秋天,已经有人把它画下来,现在我们一起去观赏秋天的图画。 板书课题：秋天的图画。 (学生齐读课题。)学生通过描绘自己眼中的秋天,初步感受到秋天是一个美妙的季节。老师以此为切入点,让学生去观赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习爱好和欲望。二、视察图画，了解图意 (出示课件、创设情境。） 现在让我们投入大自然的怀

36、抱,亲身来感受秋天的漂亮景色。说说从图上你都看到了什么? 果树上接满了成熟的果实,在果园旁边是堇色的稻田,稻子艘成熟了，红红的是高粱,天上有一群大雁往南飞。 学生通过视察图画,用自己的语言把看到的景物表达出来,既培育了学生看图说话的实力,又使学生感到秋天发生的改变。 三、读课文,认读生字1、同学们把课文轻声地读以便，要求读准子音,读通句子: 谁情愿把课文读给大家听? （指名读课文。）2、出示卡片认读生字:图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳 带拼音读、去拼音读、男女生开火车赛读,并汇报记法。在认读生字过程中，学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识和竟争意识都得到了很好的体现。 四、细读课文,感悟

37、课文内容、老师范读课文,学生边听边体会秋天的漂亮景象。 2、从文中找出你最喜爱的句子练习读一读,一会儿读给大家听： 谁情愿把你最喜爱的句子读给大家听?说说你为什么喜爱这句话? 大屏幕显示：梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的泼浪,高粱举起燃烧的火把。 老师范读、指名读、齐读。 谁使秋天变得这么漂亮？(勤劳的人们。) 让我们用赞美的语气读最终一句话。 (指名读,多人。) 看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的人字，好象在说勤劳的人们画出秋天的图画。 3、正是勤劳的人们用汗水换来了这漂亮的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美的读读吧! 朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语

38、言基本训练。它即是理解语言的有效手段,也有助于增加语感。教学时，我采纳各种形式的读,让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参加的意识，从而产生真实的情感体验，宠爱秋天、赞美秋天,学生发自内心去读这篇课文,真是声情并茂。 五、扩展活动 1、通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节? 2、下面同学用自己喜爱的方式来来表达你对秋天的宠爱、赞美之情。、学生活动，如: 制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。4、展示学生作品,为学生创设展示自我的机会。 这种形式新奇的扩展活动，学生主动投入，以自己喜爱的方式，表达自己对秋天的情感,抒发他们酷爱生活、

39、酷爱秋天、酷爱大自然的美妙情感。同时，学生的创建力也得到极大的发挥。六、全课总结这节课你都学到了什么? (学生谈收获。）秋天图画教学设计9 教学目标: 1学习运用课文作者视察和表达的方法,按肯定的依次、抓住特点、绽开想象,说一说自己画的或选的秋天图画的内容，再写下来。留意用上平常积累的词语。2情愿展示自己的习作,共享习作的欢乐。3接着学习评价同学的习作。 课前打算：画自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的图片 教学重点:运用阅读教学中学过的视察和写作方法完成文章的创作。 教学难点:会评价别人的作文。 教学过程 一、激情导入 师:走进秋天，秋意充盈了我们的双眼,老师眼中的秋是“霜叶红于二月花”,是金

40、风送爽,秋菊傲霜;是“举头望明月,低头思家乡”,是桃红橘绿，你争我抢,是收获的喜悦，是动物们的秋收冬藏。（边讲用边课件出示图片）你们也发觉了秋天的漂亮，感受到它的美妙,还用自己的画笔描绘了自己心中的秋天。来，把自己选的画或者画的画拿出来，大家一块儿来观赏!二、展示图画，说说自己眼中的秋天吧。 1. 你的这幅画,画的是什么？能用一两句话说一说吗？ 要求：两人一组,我说你听，说的人要表达清晰,听的人要仔细听。留意做到 学生说自己的画,老师巡察,留意发觉表达是否清晰。 2选两个小组的学生展示图画说秋天,学生试评。 怎么详细说一说自己展示的秋天的图画呢？老师引出本单元课文的表达方法：按肯定的依次写、抓

41、住事物的特点、绽开想象。 回顾课文,说说课文的写法。 风筝一课的依次是:总起做风筝放风筝风筝没影了找风筝故事的余音。特点也各有不同：用细苇做蝴蝶，起名叫“华蜜鸟”。放风筝,怎么放。找风筝,突出心理活动特点。 秋天的雨一课则是：总起(秋雨来了的特点)秋雨有一盒五彩缤纷的颜料(秋天色调的特点)秋雨藏着好闻的气味（秋天气味的特点）秋雨告知大家冬天快要来了（小动物打算过冬的特点)秋雨带给丰收、快乐的歌(这是总结)。 3小组内再说，留意：要学习课文的写作方法，按肯定的依次,说出特点,绽开想象。4全班沟通。 三、写秋天的图画 1学生起先写，强调：怎么说就怎么写，把自己秋天的图画写清晰按肯定的依次写出特点,

42、适当绽开想象。 2写完的学生做汇报，和大家共享沟通。四、总结 写完的同学誊清,没有写完的同学课后写完。下节课还要接着沟通,接着学习修改。秋天图画教学设计10 教学目标： 1、会认8个生字,会写8个字。 、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 重难点:识字,朗读背诵课文,联系有感情地朗读。教学过程:一、谈话导入,创设情境 1、导语：小挚友，之前我们学习很多有关秋天的四字词语,你能说一说吗？(生答)。2、课件出示有关秋天四字词语的图片，让学生结合图片相对应的说出词语。 3、过渡:秋天的景色美不美？我们今日要

43、学的文章也很美,小挚友们想读一读吗?相机板书秋天的图画。 二、初读课文，认读生字 1、课件出示带拼音的生字,留意读准字音。(多种形式朗读） 2、读一读，认一认。(1)先让学生来竞赛读生字，出示带有生字的水果，看谁读得准，读得多。 （2）学生拼小红花，相识词语。 （出示布景：一个花芯，还须要许多花瓣才可以拼成一朵小红花）师：小红花不仅要有花芯，还要有花瓣,你们想拼一拼吗?不过呀,要拼好这个小红花可不简单,必需付出辛勤的劳动。每个花瓣上面都有一个本课的词语,谁把词语读准了，全部过关了，才可以拼成小红花,最终这个小红花就属于你了。3、自由读课文,用喜爱的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺,数

44、一数课文一共有几句话。 4、电脑范读课文，学生找一找文章里写了课文图片中哪几种事物。5、过渡:小挚友通过自己的劳动，都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。三、精读课文，观赏秋天1、我们再来读课文，把你最喜爱的句子有感情地多读几遍,想想为什么这样读，然后读给你四周的小挚友听。 2、学习练读3、检查、观赏、指导朗读,并用不同颜色的字体标注词语搭配。 （学生读一句,课件出示相应句子和画面) 课件演示:出示第一句话及山野画面。 (提示：你喜爱不喜爱秋天,用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) 课件演示：出示其次句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面，协作图片并一个景物一个景物的

45、来讲解。 （提示:这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分 组读) 课件演示:出示第三句话 (提示:这是个什么句子?谁会读?） 课件演示:先出示大雁飞行的画面,再出示第四句话。(提示:看,快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、骄傲的语气。) 4、想一想：勤劳的人们指哪些人。 、师生协作读。小挚友读得真好听，老师也想和你们一起读了。 (看课件上的图和文,师生协作读） 6、这么美的景色不光要留在小挚友的眼睛里,更要深深地印在小挚友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。 四、练习训练,歌颂秋天 、此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对勤劳的人们说些什么? 2、这真是一幅漂亮的秋天的图画,而对

46、这么美的图画，你想说什么呢？在这漂亮的季节里,你还想做些什么? (学生用自己宠爱的方式表达对秋天的宠爱) 、男女生竞赛读课文。五、板书设计 黑板中间写出“秋天的图画”几个字。秋天图画教学设计11 一、学习目标1.会认8个生字;会写8个字。 .正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 .喜爱秋天,情愿用自己喜爱的方式来表现秋天的漂亮。二、教学过程 (一）质疑导入新课 师:孩子们,一年有几个季节呢?（春、夏、秋、冬。） 孩子们真棒!春天的时候，到处鲜花盛开,万紫千红，漂亮极了。夏天的时侯，烈日炎炎，但是海边却是一片凉爽。冬天，白雪皑皑,大树都披上了白白

47、的厚棉袄,孩子们也可以大快朵颐地堆雪人、打雪仗。(课件展示春、夏、冬的美景)那秋呢？秋天是怎样的情景呢？ 学生自由发言,老师适时点拨,让学生能初步学习描绘环境。 师:对，你们都是擅长视察的好孩子。学会视察生活,真是个好习惯。说到秋天,我们首先想到的是树叶黄了,纷纷扬扬地飘落下来。（课件同步展示树叶飘落下来的美景。)其实秋天不仅仅是这样的凄凉，它更是一幅漂亮的图画。(课件展示课题秋天的图画）今日,我们就走入大自然，去看看像图画一样漂亮的秋天。谁能大声读读这个生字。（课件将生字“画”变色，强化孩子们的生字的认读,请孩子来读“图”字,读课题。） 师：你读得声音嘹亮，字音精确,真棒！大家能像他那样再读

48、一读课题吗？ 孩子们连续读几遍。(二）小组合作认读生字留意指导学生区分前后鼻音的字,如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。 干脆出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。 看，秋天来了，给大家带来了什么？(课件展示苹果。）哦，是果园的苹果成熟了。淘气生字宝宝们也兴奋地躲在苹果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聪慧的孩子能认出这些生字宝宝？(课件展示,随意点击苹果,请孩子认读，没有读精确，点击生字，显示拼音,留意边音,前鼻音和后鼻音。)生各种方式认读生字。 (三)词语认读 留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声;“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 师:词语宝宝们也想挑战

49、大家，大家情愿接受挑战吗? 展示词语,请孩子们认读。课件展示，留意指导“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。 反复请孩子练习轻声的正确读法。告知孩子们，生字宝宝有时要变声哟!（四）初读课文 1.孩子们选出自己喜爱的段落，读给同桌听。要求：把生字读正确,把句子读通顺。同桌订正字音，或圈出读得好的字词。一边读一边想象秋天的图画。 老师检查读书状况,指导学生读正确。2质疑，秋天来了,哪里有漂亮的图画? 孩子们自由探讨。 孩子们眼睛真巧，秋天来了，秋天来了，山野就是漂亮的图画。(课件展示,漂亮的山野。） 为什么说,山野就是漂亮的图画呢?（孩子们自由发言，老师适时点拨。） 和孩子

50、们一起谈论山野美景，归纳孩子们的发言：山野的颜色丰富多彩,有深绿色，浅绿色，黄色,粉色就像一幅漂亮的画一样。山野有丰富明朗的各种线条，形态,就像画一样 看到这漂亮、丰收的山野,人们的心情会是怎样的?“兴奋,喜悦”对,人们是喜悦的心情。那孩子们能读出人们喜悦的心情吗？请孩子有感情地朗读“秋天来了，秋天来了,山野就是漂亮的图画。”读出“喜悦”之情。(五）细品课文1研读重点句子,体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天景色的勃勃朝气，体会“秋天的图画”色调的漂亮。看，山野里,成熟的稻谷，金灿灿的，一大片的一大片的,大家觉得像什么呢？引导孩子想象，就像金黄的大海。 课件展示图片,引导孩子描绘出：稻海翻起金色

51、的波浪。用动作让孩子体会动词,体会句式。 秋天是个收获的季节，那山野里还有什么成熟了呢？ 课件展示图片,引导孩子描绘:梨树挂起金黄的灯笼;苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。 2.读读说说。 指导朗读：“稻海翻起金色的波浪。梨树挂起金黄的灯笼；苹果露出红红的脸颊；高粱举起红红的火把。”读出丰收的喧闹,喜悦。 反复朗读这几个句子,相识动词、描写颜色的词语;相识比拟句。(六)升华、拓展 1大家觉得秋天美吗?不仅山野，秋天到处是美景,下面大家来观赏观赏漂亮的秋天。（课件播放漂亮的秋天景象。)质疑:谁使秋天这样漂亮?（指导朗读疑问句。） 孩子们自由探讨。课件展示答案。“看,蓝天上的大雁作出了回答,

52、它们排成一个大大的“人”字，似乎在说勤劳的人们画出秋天的图画。”(指导朗读，读出疑问的语气，读出对勤劳的人们的赞美之情。） 2.（课件展示）引导孩子们表达出对勤劳的人们的赞美，对勤劳的人们的宠爱之情。 梨树说:“勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。” 苹果说：“勤劳的人们让我_。” 稻海说：“_。” 高粱说：“_。” 秋天说：“勤劳的人们把我描绘成一幅漂亮的图画。” 3.指导朗读、背诵课文,引导学生感悟秋天的美妙,体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。 （1）边读边想象,想象秋天图画的景象和色调。 （2)在朗读中感悟秋天的美妙,体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感。 （)美读。读出秋天到来时的兴奋、

53、喜悦,用语气、动作描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。.在充分朗读感悟的基础上,再朗读课文改编的小诗，引导孩子用自己的语言，从孩子的视野、角度去相识和感悟秋天的漂亮,秋天漂亮的缘由。自己试着编几句描写秋的小诗。 （七)我会写在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。课件展示，重点指导学生写好含有三点水的“波”“浪”和草字头的“苹”字。 1说一说这些字的结构、组成,视察字在田字格中的位置，指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确,写美观。(一看宽窄，二看高矮，三看笔画。） 2.学生练习写，并在生字旁边为其组词。 3.老师巡察，个别指导。.实物投影展示优秀的写字作业，请学生评价。 （八）我能行

54、 1诵读自己喜爱的关于秋天的小诗。 .摘抄描写秋天的好词佳句。3.描绘你心中的秋天,配上美丽的小诗。制作秋天的礼物,用落叶做书签,用自己的画制作卡片等。 三、板书设计 秋天的图画 梨树 挂 灯笼苹果 露 脸颊 秋天的图画 稻海 翻 波浪 勤劳的人们描绘 高粱 举 火把秋天图画教学设计 一、说话入境,绘画导入秋姑娘静静来到我们身边,你们找到她了吗? 1、先同桌沟通自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上视察到的秋天景象。 2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飞的大雁 、就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧! 二、初读课文,整体感知 学习小组合作学

55、习; 画画生字,把生字读精确; 想想生字，把生字认一认；读读课文,把课文读通顺。 三、诵读课文,读中感悟 1、用自己喜爱的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。 、找出自己最喜爱或认为最美的句子，多读几遍。3、读句子（读哪句，课件演示哪句)，师生观赏、评议，练习朗读。 对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。 如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对,色调不仅使图画变漂亮，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

56、 4、有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创建了美”。 5、用喜爱的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背，下位找好挚友背) 四、各展所长，赞美秋天 、启发谈话：小挚友,你眼中的秋天美吗?你喜爱它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天,好吗? 2、自由组合，赞美秋天画画组：画秋天 写作组:写秋天表演组：演秋天 歌颂组:唱秋天五、识记生字,书写生字(略）秋天图画教学设计3 设计理念: 新课标指出：阅读是学生特性化的行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感爱好的学习情境，采纳多层次、多形式的朗读,

57、充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的漂亮,诚心赞美勤劳的人们。 教学目标: 1、会认4个字,会写8个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来赞美秋天。 教学重点、难点:重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。 教学支配： 第一课时：初读课文，读准字音,读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。其次课时：巩固生字词,结合课文抓好会写字的字(词）义教学;有感情地朗读课文，

58、背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。教学打算： 、老师打算秋天风光图片。 2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。教学流程：（其次课时) 一、激趣引入,巩固生字。 1、导入：小挚友们,上节课我们和秋姑娘交了挚友,今日，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。 2、（屏幕上出示生字词)学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书:劳、丽) 3、小挚友们把昨天学过的学问记得真坚固。看,秋姑娘来了! 二、创设情境，丰富积累。1、播放秋天风光图片。 2、小挚友们，秋姑娘美吗？你们能够用上学过

59、的描写秋天的词语，向大家介绍这美妙风光吗？ 3、过渡:有这么多描写秋天的好词语,秋天实在是太美了,就像一幅多彩的画。请小挚友们打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗？ 三、披文入情,体验情感。 (一)朗读感悟，整体把握。1、学生自由读课文。 2、听到小挚友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候,请小挚友们闭上眼睛想象秋天的美景,好不好？(老师配乐朗读) 、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？ (二)研读品尝,体会情感。 、直观感受,调动情感。 (）在这一幅图画中,你看到了哪些漂亮的景物?请小挚友们再读一读课文,找出有关的句子,用“”把它画出来。 ()学生再读课文,画出描写景物的句子。 (3)哪位小挚友情愿把你找到的句子读出来？(学生读后屏幕出示句子) “梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片) (）小挚友们,请你们把这句话多读几遍,想一想哪些词语最能体现这四种景物的美?（学生自由读句子） （6)谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美