第八单元教学目标

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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!第八单元教学目标1 认识本单元生字61个，描摹和书写汉字38个，积累词语54个。2 正确朗读本单元6篇课文。继续培养学生读课文按要求摘抄词句的能力。3 结合课文进行说话训练4-6次，单元听说活动1次。4 体验夏日生活乐趣，了解夏季传统节日和民族风俗。课题45我爱故乡的杨梅教学目标1能在语言环境中独立认读本课的9个生字；能记住 “贪、腻、唇、腐” 的字形；积累词语“细雨如丝、贪婪、狭长、桂圆、嘴唇、果肉、甜津津、豆腐”；能联系课文内容理解“贪婪”等词语。2能正确朗读科文。能按要求边读课文边划出描写杨梅的句子；能选择自己喜欢的一句句子摘抄下来，并能有感情

2、的朗读。3了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡之情。教学重、难点1通过阅读，理解课文内容，弄清课文是怎样写杨梅树的美丽和杨梅果的可爱。2从字里行间体会作者喜爱故乡杨梅之情。教学媒体生字、词语卡片；杨梅的图片；课文课件。课前学生准备预习课文，圈划生字教学流程 备注一、激发兴趣，揭示课题。1板书课题，读题。2今天，我们就来学习我爱故乡的杨梅。二、自读课文，整体感知。1自由借助拼音，朗读课文，自学生字新词要求：字音读准，不加字漏字。2检查交流。 （1）抽读生字卡片。（2）读词语：贪婪 吮吸 甘露 桂圆 细腻 果肉 狭长 甜津津 细雨如丝 四季常绿。（3）接龙读课文。（师生评议）3 理清层

3、次。（1）按课文内容填空（ ），杨梅挂满枝头，样子（ ），遍身（ ），成熟后，刺（ ）。开始，杨梅的颜色是（ ）随后（ ），最后（ ）。没有成熟的杨梅吃在嘴里（ ）。成熟了就（ ）。三、讲读课文，体会感悟。1学习第2节。（1）学生自由读。（2）朗读自己喜欢的句子，说理由。（3）小结：是呀，课文的第2节描写了春雨中的杨梅树。作者用了拟人的手法，写出了杨梅树的勃勃生机。（板书：生机勃勃）（4）让我们一起用欣喜、喜欢的语气来读读第二节。2学习36节。（1）端午节过后，杨梅成熟了，杨梅果显得更可爱了。轻声读读36节，想想每一节主要写了杨梅哪方面的特点？交流，板书：数量、样子、颜色、味道。（2）你对杨梅

4、果的什么特点最感兴趣？请你选择其中一个特点读一读。指名朗读。交流，出示相应的课文内容。既然你们那么喜欢书中的描写，那么就请你们再读读课文，把你喜欢的句子抄一抄，背一背。 形状：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。颜色：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。（3）师：表示颜色的词溜走了，你还会说吗？杨梅先是（ ）的，随后变成（ ），最后几乎变成（ ）的了。它不是真的变（ ），因为太（ ）了，所以像（ ）的。你轻轻咬开它，就可以看见那（ ）的果肉，嘴唇上舌头上同时染

5、满了（ ）的汁水。（4）和同桌一起扮演杨梅来介绍杨梅的模样。说话训练：我是杨梅，（形状），（小刺）。（5）小结：因为作者喜爱杨梅，所以他对杨梅观察得那么仔细，把杨梅写得格外诱人。四、拓展训练说话训练：你知道自己故乡的特产吗？选择一种特产作个介绍好吗？五、复习巩固：1过渡：初步了解了课文，让我们来写写课文中的生字新词吧。2重点：腻（笔画较多，注意右边没有撇和点）。3学生练写生字。教学反馈在教学我爱故乡的杨梅一课时，我是这样制定教学重难点的：教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。教学难点：理解描写杨梅树和杨梅果特点的语句。在教学中，为了让学生更好的认识杨梅，

6、我充分利用多媒体教学手段，一大幅色泽鲜艳的杨梅图展现在学生眼前。学生们的眼睛睁得大大的，通过观看图片，对于杨梅的形状，身上的小刺，都有了感官上的认识。在生活中，学生看到的杨梅都是熟透的，所以对颜色的变化不了解。因此我设计了三幅图片，先是淡红的，随后变成深红，最后变成黑的。让学生亲眼感受到颜色的变化。对于味道，很多同学都吃过杨梅，但是把牙酸倒的经历没有。这篇课文要求学生了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。课题*46 午睡教学目标1、能独立认识本课10个生字：瘫、捂、席、敌、偶、臂、练、档、娱、奥；积累词语9个；描写其中6个生字：捂、席、敌、偶、练、娱。2、能正确朗读课文。能按要

7、求边读课文边划出午睡时，我和弟弟发明无声游戏的有关句子。3、能根据课文内容，回忆自己的童年趣事，并能选一件说给大家听。4、体会童年生活充满了乐趣。教学重、难点1、能根据课文内容，回忆自己的童年趣事。2、能选一件自己的童年趣事说给大家听。教学媒体生字、词语卡片；课文课件。课前学生准备预习课文，圈划生字教学流程 备注一、启发谈话，揭示课题。1、 师：小朋友，放暑假时你午睡吗？你是怎么午睡的？你们喜欢午睡吗？简单说说你的理由。2、 师：其实，在午睡时还能做许多有趣的游戏呢！学了今天的课文以后，你一定会觉得原来午睡还是很有趣的一件事呢！板书：46、午睡（齐读课题）二、初读课文，整体感知。1、 同桌学习

8、，要求：（1） 借助拼音，读准字音，读通课文。（2） 思考：课文中哪几小节写了作者小时候是怎样午睡的？2、 交流反馈。（1） 分小节读课文，评议：读正确了吗？（2） 交流问题。（13节）三、突出重点，朗读理解。第二节1、 小组学习：（1） 试着读好第二节。（2） 午睡时，我和弟弟发明了哪些无声的游戏？用直线划出有关的句子，再把这些句子多读几遍。2、交流。（一）请一位同学读第二节，仔细听：今天要学的生字的音都读准了吗？（二）学习生字：捂、席、敌、偶、臂、练（1）形近字组词：捂（ ）偶（ ）滩（ ）练（ ）语（ ）遇（ ）瘫（ ）连（ ）（2）“席”和“偶”的书写笔顺，指导书写。（3）“偶尔”理解

9、词义。（4）齐读词语：捂着嘴、席子、敌人、偶尔、独臂大盗、练习、晕倒 （三）午睡时，我和弟弟发明了哪些无声的游戏？（交流）（1）出示句子，请同学读，闭上眼睛，你好象看到了什么？（2）学生交流，你能把眼前看到的通过朗读带给大家吗？（3）感情朗读，挑战读。（4）想象说话：除了以上的游戏，他们还可能玩哪些游戏？（可以说一说，也可以可同学演一演。）第一节、第三节1、 师引读：没想到午睡是如此有趣，因此，现在午睡变成了生（齐读）：一档带有冒险成分（第三节）。师：而一开始，我和弟弟听到母亲叫我们午睡时，我们生（齐读）：只好噘着嘴，紧闭双目（第一节）。2、 学习生字：瘫、档、娱“档”，找姐妹字。 3 体会“

10、我”和弟弟对午睡前后的不同心情，试着读出自己的语气。第四节、第五节1、 自己轻声读一读。2、 说说自己读懂和读不懂的地方。3、 学生字：“奥”，指导书空，换词“奥妙”。4、 质疑，齐读。四、复习巩固，指导说话。1、 词语宝典：（把词语填写完整，试着积累）兴致（ ） （ ）人事紧闭（ ） （ ）百年2、 说话训练。（1） 你小时侯午睡时，发生了什么有趣的事？（2） 结果怎么样？教学反馈整堂课的教学应该以读为主线，进行各种不同层次读的训练。首先是整体感知内容时，让学生分小节把课文读正确，为了让学生获得整体印象。引导学生仔细听，评议的要求就是：是否把课文读正确了？（不加字，不漏字，读准字音）；在学习

11、重点段落时，让学生带着要求去边读边思并划划有关句子。在让学生学习理解重点句子时，采用指名读、感受读、比赛读、小组读、同桌读、齐读、教师引读等多种方式让学生在反复读文，并在此过程中进一步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言。课题47、童年与蜗牛教学目标1、能独立认读本课11个生字，能正确描写汉字6个，能通过多种方式理解关键词语的意思。2、能正确朗读课文。能根据要求，圈划能够体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句。3、体会作者对蜗牛情感的变化，使学生感受到蜗牛不仅给童年的我们以快乐，懂得了世上无难事，只要肯攀登的道理。教学重、难点通过品词品句，感受蜗牛坚韧不拔的毅力，进而懂得世上

12、无难事，只要肯登攀的道理。教学媒体生字、词语卡片；课文课件。课前学生准备预习课文，圈划生字教学流程 备注一、了解蜗牛，揭示课题。1、 示蜗牛图片，学生三言两语说说对蜗牛的了解。看图明确“犄角、螺旋形的外壳”所处的部位和形状。学习生字：螺2、 蜗牛爬行的速度不快，外表也并不漂亮，但在充满天真幻想的孩子眼里，会是什么样的呢？3、 示题：童年和蜗牛，读题。二、整体感知，把握作者情感变化1、合作读课文，要求：（1）组内轮读，借助拼音把课文读正确（2）交流记字形的好办法。2、字词反馈：歌谣 莫大启示 谨慎 摔跤 长途跋涉 登攀重点 字音： 谨慎（前鼻音） 字形 ：辨析“跋、拔、拨” 指导书写“登”3、自

13、由读课文，思考：在“我”眼里，蜗牛是什么样呢？4、交流，板书： 瞧不起 胆小鬼 敬 佩 启示与力量理解：敬佩三、学习课文。1、 过渡： “我”会看不起我蜗牛，认为它是胆小鬼，这是为什么呢？2、 自读课文第二节，找找有关的句子，用直线划出。（1） 交流有关的句子。（2） 再读这些句子，想想哪些词语中让你感受到了蜗牛真的特别胆小。（3） 交流词句，理解“谨慎”。板书：总是藏 谨慎 （4） 有感情的朗读。（5） 师生合作读第二节。（6）小结：边唱歌谣，边逗蜗牛玩，这是我们童年生活中的一项乐趣，而且，我们一直认为蜗牛很谨慎，是胆小鬼，然而，在一次玩耍时，却让我对蜗牛产生了另外一种情感，那就是敬佩，是什

14、么使我对蜗牛有了新的认识呢？3、 学习第三节。（1） 师范读课文。（2） 交流。（3） 蜗牛在爬行时究竟遇到了哪些困难呢？再读课文，在有关的词语下面画上小圆圈。随机出示，引导学生品词品句：第2、3句。比较句子， a 它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上的壳向下坠着。在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。B它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上的壳像一块大石头向下坠着。好半天，在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。比较欣赏更喜欢哪一句，说说自己的感受。创设情景：请每位学生拎起自己的书包，然后说说感觉。通过抓“像大石头般的的壳、向下坠、好半天”等词语让学生感受到蜗牛爬行时是克服了很大困难的，但仍不放弃，

15、非常顽强。指导学生读好这两句话。第6句，抽生读。让学生感受到蜗牛在艰难的爬行中掉了下来，但一点也没灰心，继续向前爬。引导学生用一个词语说说蜗牛的这种精神。（坚韧不拔、坚持不懈、毫不气馁）第8句，只不过是一块石壁，可对蜗牛来说这是“长途跋涉”，“长途”意思就是？非常艰辛的经历了这段路程，在这爬行途中，它可能会遇到什么困难？抓住“几十分钟、长途跋涉、终于”引导学生感受蜗牛到达目的地的艰辛。指导朗读。（4） 蜗牛艰难地爬行着，我也被蜗牛那顽强、不屈不挠的精神深深地吸引住了，当看到它不小心从石壁上摔下来时，我为它担心，看到它继续向上爬时，我又对它敬佩，师生合作读第三节。（5） 蜗牛可能会对我说些什么呢

16、，联系上下文想一想？同桌交流，抽生说。4、 齐读最后一节。5、 尽管这件事已过去了很久，尽管写这篇文章的作者也已长大，但每当听到那首有关蜗牛的歌谣时，听录音，欣赏第一节。理解“莫大”的意思追问：那启示就是6、 补充名言：世上无难事，只怕有心人。不论是伟人还是小人，只要有极强的意志，他便可以做出事业来。事业的大小虽然不同，但那股坚强的心力与成功是一样的，全是可佩服的。7、 语言拓展：在已往的生活中，有没有不怕困难、不怕失败的经历，尝试着与同学交流。四、复习词语，完成填空1、 读词语和短句。2、 完成课后练习教学反馈教学时，我让学生围绕着蜗牛在爬行时遇到了哪些困难为线索，细细的品读课文，学生很快找

17、到了关键的词语，如：光滑的石壁、重如石头的背壳、爬行的时间长等等，在交流时注重让学生充分地表达了自己的意见，不走过场，同时出示重点句帮助学生更好的理解。如课文中把蜗牛的背描写得很具体，在学习这句时，用比较句子的方法使学生明白作者正是通过打比方的方式把蜗牛的背是怎么样的写清楚了，紧接着又创设情景让学生拎起自己的书包，既理解了课文中“坠”的意思，又让学生对大石头般的重量有了亲身感受，更加体会到了小小的蜗牛确实了不起，竟能背着如此重的壳攀登石壁，进而与作者产生共鸣。课题48 立夏节到了教学目标1、能独立认识本课10个生字“箩、韭、煮、拣、柴、蚕、荚、灶、辈、俗”。注意读准平翘舌音“煮、柴、蚕、俗、灶

18、”，比较“箩”与“萝”，重点指导写“煮”。理解“德高望重”的含义。2、能正确朗读课文。积累描写立夏节自然景物的句子。3、了解江南水乡立夏节的传统习俗，感受过节时的欢快气氛。教学重、难点1、在课文语言环境中认读生字，并理解“德高望重”的词义。2、通过朗读课文，了解立夏节的风俗，并感受到立夏节的快乐。3、积累描写立夏节自然景物的句子。教学媒体生字、词语卡片；课文课件。课前学生准备预习课文，圈划生字教学流程 备注一、启发谈话，导入课题。1、小朋友，我们的国家是一个历史悠久的文明古国，有许多传统节日流传至今。你知道我们有哪些传统节日吗？2、生交流。（中秋节、清明节、端午节、元宵节）这些传统节日都有一些

19、习俗，要吃一些特殊的食品，举行一些特殊的活动。比如中秋节边吃月饼边赏月，清明节吃青团，去扫墓等。4、每年夏天开始的这一天叫做“立夏”。立夏节到了，人们也会欢度这个传统节日呢。今天就让我们来看一看人们是怎样过立夏节的。揭示课题：48 立夏节到了（指名读，齐读）二、初读课文，整体感知。1、自读课文。（1）读准字音，读通课文。（2）边读边思考：课文介绍了立夏节哪些习俗？分别是哪几节介绍的？2、交流问题。（第2-4小节介绍孩子们吃百家饭，第5小节介绍长辈们给孩子称体重。）板书:吃百家饭 称体重三、朗读课文，理解感悟。（一）学习2-5小节。1、自读2-4小节。（1）自学生字。（2）边读边思考：孩子们是怎

20、样煮百家饭的？2、交流自学情况。（1）检查字词。字音：煮、柴（翘舌音），蚕、灶、俗（平舌音）字形：比较“箩、萝”，（2）交流问题，完成填空：立夏节到了，孩子们先从家家户户拿了（白米）、（春笋）、（韭菜）、（立夏蛋）（香油）和（柴）等，然后在大树下的场地上（垒起锅灶），把拿来的食物（放进锅里煮），最后饭菜熟了，他们就（围着锅子高高兴兴地吃）。3、默读第2-4节，边读边思考：立夏节孩子们为什么要吃百家饭？用“”划出有关语句。（1）生自读。（2）交流，出示句子。 立夏节，孩子们要吃“百家饭”，预兆着他们会长得健康、聪明，是种庄稼的好手，会给村里人造福。（指名回答并齐读）（二）学习第5小节。1、自读第

21、5小节，边读边想：立夏节长辈们为什么要给孩子称体重？2、交流：立夏节长辈们给孩子们称体重也是希望孩子们健康成长。3、你是从哪里看出来的？4、交流，出示（1）大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，由村上德高望重的长辈看秤花，立夏节的称人活动便开始了。*理解：德高望重*指名读，齐读（2）男、女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫啊，称狗啊，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊）*指导朗读。（欢快）*小朋友，在称人活动中，长辈们会说哪些祝愿的话？如果你想许愿，你会许下怎样的愿望？（三）学习1、6小节。1、立夏节不仅是个欢快的节日，还是一个丰收、美丽的节日呢。2、出示1、

22、6小节。（1）自读。（2）指导朗读。四、说话练习。1、我喜欢立夏节，因为（ ）。2、除了立夏节，你最喜欢过什么传统节日？我最喜欢（ ），因为（ ）。五、复习巩固。1、抽读词语。2、摘抄描写立夏节自然景物的句子。选自己喜欢的一句摘抄下来（1、6节）3、写字指导：煮教学反馈课文描写吃百家饭习俗的内容教多，因此设计一个填空让学生清请楚楚地了解吃百家饭的过程。课文描写称人习俗的语句不多，我设计了两个问题，让学生在研读中感受到立夏节的快乐。在生字教学的过程中，不求面面俱到，各有侧重。教学过程中鼓励学生大胆地想，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。课题49 粽子教学目标

23、1、能独立认识 “粽、糯、胃、惹、屈、政、怀、崇、投、祭”等10个生字。注意读准“粽、糯、箬、政、崇”等字的字音；记住“粽、腻”等字的字形。能在田字格中正确书写“胃、惹、屈、政、怀、投”6个生字，在理解的基础上积累词语若干。2、能正确地朗读课文，找到并积累描写粽子形状、颜色、滋味的句子。3、知道并能用自己的话来说说端午节习俗及其由来，从中体会屈原的爱国主义精神。教学重、难点1、能在语言环境中正确认读10个生字，积累有关词语。2、能正确流利地朗读课文，找到并积累描写粽子形状、颜色、滋味的句子。3、知道并能用自己的话来说说端午节习俗及其由来，从中体会屈原的爱国主义精神。教学媒体生字、词语卡片；课文

24、课件。课前学生准备预习课文，圈划生字教学流程 备注（一）激发兴趣，揭示课题1、同学们，你知道吗？中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。而民又以食为天，古往今来，传统节日都和吃有着千丝万缕的关系。（出示：青团等食品图片以及清明等节日名称）请大家来做一个连连看的游戏。（指名回答）3、（出示：49、粽子）齐读4、学习生字“粽”：1）练习读准“粽”的平舌音2）交流“粽”的记字方法。（二）自读课文，整体感知1、你知道吗？每年端午节，家家户户都要包粽子、吃粽子，这已成为端午节的一个习俗。那这到底是什么原因呢？请大家带着问题看课文动画。（播放动画）2、每年端午节，家家

25、户户为什么都要包粽子、吃粽子？（指名交流）3、小结即引读第五节： 正如大家所说的那样，端午节家家户户都要包粽子、吃粽子的原因是（生读第五节）3、那课文哪几节为我们介绍了粽子那特有的形状、颜色和滋味呢？请大家带着问题分四人小组自学课文。（板书：形状、颜色、滋味）1）小组自学2）指名回答（课文第24节介绍了粽子那特有的形状、颜色和滋味。）（三）深入学习，体会感悟学习第二四小节1、 请大家来默读第二四小节，快速找到介绍粽子形状、颜色和滋味的句子。直线划出后读熟它们。2、指名回答（出示描写粽子形状、颜色、味道的句子）ru（随机出示词卡：箬叶）开火车练读介绍：箬竹是竹子的一种，箬叶就是指箬竹的叶子，它是

26、一种很好地可以用来包粽子的材料。3、指名三位同学分三方面来读描写粽子形状、颜色、味道的句子（指名两组）4、请你任选一个方面，试着读出它的特别之处。形状1） 指名读2） 引读：当介绍的对象同时具有两个以上特点时，我们可以用上“既又”的句式。（“既又”泛红）说粽子的形状很特别，因为它（生读：既不是方的，又不是圆的。）我们也可以说（出示：粽子的形状很特别，既不是圆的，又不是方的。）（板书：既不方，又不圆）3）（出示：粽子实物）你知道它包含几个顶角，几条棱，几个平面，几个三角形吗？（教师边说边指名：顶角、棱、平面、三角形）4）指名回答5）其实，现在除了有这种常见的三角粽以外，聪明的人们还独具匠心地设计

27、出了（出示：枕头粽、灯笼粽图片）（生齐读名称）颜色1） 指名读2） 请大家将句中表示颜色的词语加点，读好这些词语。3） 指名回答（出示：翠绿、雪白、鲜红、墨绿色、洁白、深红油亮）4） 指名读好这些表示颜色的词语5） 引读：看似普通不过的红枣粽的颜色是那样丰富而富有层次，红、绿、白三色相间，很是好看。粽子用包裹着和煮熟以后，剥开只见仿佛嵌着几颗，很是好看。6） 指名读句子，读出粽子颜色的特别。味道1） 指名读2） 粽子的味道美极了。（出示：箬叶）（让学生闻）箬叶散发着 （生答：清香）3）闻了味道，再来尝尝。（让学生尝）味道怎样？（生答）师：对了，粽子的味道甜甜的，却不让人感到腻烦，这就是（板书：

28、甜而不腻）4）指导生字“腻”： 引导学生特别看清右边的字形。5）引读（出示：它既是消暑开胃的美食，又是营养丰富的佳品。）5、全班分部分朗读第二四节，比比那组读出了粽子的特别之处。（板书：特别）学习第六小节1、过渡：你看，粽子有着（生读：特别的形状、颜色和味道），怎能不（出 r示词卡：惹人喜爱）。 “惹人喜爱”的意思就是（指名回答）（继续出示词卡：逗人喜爱） 不仅如此，粽子还能引起人们对伟大诗人屈原的怀念。2、引读第六节： （出示：第六节）传说屈原春秋时期楚怀王的大臣。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国。于五月五日，抱石投汨罗江身死，

29、以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。他一生写过，提出过相传屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。人们渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的尸体。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈原的身体了。人们见后纷纷仿效。后来人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，这就是最早的粽子。两千多年来3、你能介绍清楚端午节吃粽子这一习俗的由来吗?先开火车读准本节中生字组成的词语。zhng chng随机正音：政治、崇敬4、指名读第六节5、端午节吃粽子这一习俗的由来是什么？（指名回答）（板书：由来、怀念屈原）适时指导笔顺：怀、屈6、读熟第六

30、节，特别看清生字的字形，待会儿请你不看书来写写端午节吃粽子的由来。7、（出示：传说吃粽子是为了纪念古代爱国诗人 。屈原一生写过许多 ，提出过许多 。人们 他， 他。两千多年来，每年端午节，大家把粽子 ，作为敬献给诗人的 这就是 的由来。）请大家动笔写写端午节吃粽子的由来。（四）小结全文、复习巩固1、引读第五节、第一节：正是因为（生读第五节），所以（生读第一节）2、熟读词语：粽子、糯米、开胃、惹人喜爱、委屈、政治、怀念、崇敬、投入、祭奠3、指导书写“胃、惹、屈、政、怀、投”教学反馈文中的说话训练为让学生能自己来说说端午节习俗的由来。然而学生对屈原其实并不了解。那如何让学生在理解的基础上，能将文中

31、的内容化为自己的语言，进行说话训练呢？显然，充分地熟读课文是必不可少的。在此再设计引读，将课外有关屈原和粽子之间关系的材料融入其中，在引读的过程中，通过引语来揭示两者间的联系，会对学生的理解起到促进作用。此后的填空既是给学生练习说话提供了一个铺垫，又让学生在填写中对生字做了一个巩固。课题50、小指甲变了教学目标1、 能独立认识本课“梢、兜、溶、蒜、臼、盐、捣、捏、宛、撩、润”等11个生字，能在田字格中正确书写“梢、臼、盐、捏、宛、润”6个生字，在理解的基础上积累词语若干。2、 能正确、流利地朗读课文，找到外婆为孩子们染指甲的小节，抓住描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的经过。 3、

32、正确摘录表示时间的语句。4、 体会童年生活的快乐，知道爱美之心，人皆有之。教学重、难点1、 正确认读本课11个生字，学习书写6个生字。2、 正确、流利地朗读课文，体会童年生活的快乐，知道爱美之心，人皆有之。3、 在反复读文的基础上，积累本课若干好词及表示时间的语句。4、 学习抓住一连串描写外婆动作的词语，说说外婆为女孩子们染指甲的经过。教学媒体生字、词语卡片；课文课件。课前学生准备预习课文，圈划生字教学流程 备注一）揭示课题，进行质疑。1、 童年生活是美好的，有许多值得回忆的事。有一位女作家就回忆了自己的童年生活，写下了一件令她难忘的事情。这也就是我们今天要学的第50课。1） 出示拼音：xio

33、 zh jia bin le 学生自己拼读；指名拼读：注意三拼音和轻声的拼读。2） 出示课题： 50 小指甲变了指读；齐读课题：注意两个轻声。2、 读了课题，你有什么问题吗？学生交流，教师随机归纳梳理。二）整体感知，自学课文。1、 小指甲发生了什么变化？为什么会有这样的变化？让我们带着这两个问题一起听听故事录音，边听边思考。 集体交流：1） 小指甲发生了什么变化？请你这么说一说出示： 小指甲变了， 。交流中随机出示词语卡片，并指导读好“ABB”形式的词语：师：红润润就是指小指甲变化后可爱的颜色（读词，读准生字字音）；亮晶晶是它美丽的光泽（读词）；香喷喷是它迷人的香气（读词）。2） 课文中有一句

34、话是这么描写的出示：啊，小指甲变了，变得红润润，亮晶晶，香喷喷，真像一颗颗玲珑的宝石啊！自读：读出小指甲变化后的美丽、可爱来；齐读。3） 小指甲为什么会有这样的变化？（外婆为女孩子们染指甲。） 板书：外婆为女孩子们染指甲4） 把这两个问题连起来，就是故事的大意啦！谁来试着说说？自己准备；指名交流。（外婆为女孩子们染指甲，小指甲变得红润润、亮晶晶、香喷喷的。）3、 请大家自读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍；读完后找一找：课文哪几小节是具体描写外婆为女孩子们染指甲的，用“”标出。交流自学成果。1） 开火车分节读课文，随时注意正音。2） 课文中具体描写外婆为女孩子们染指甲的小节是 出示第二、四

35、小节内容。 (第2节写的是外婆为女孩子染指甲做了充分细致的准备。)(第4节写的是外婆为女孩子染指甲的动作熟练、神态慈祥。)4、 师小结：第二、四节分别从“做准备”和“动手染”这两方面具体描写了外婆为女孩子染指甲的过程。三）以读为主，深入阅读。1、 外婆是如何为染指甲做准备的呢？自读第2小节，这回不仅要读准生字，读通句子；还要这么来说一说。出示：外婆 了一些五彩的凤仙花瓣， 在粗黑的蒜臼里， 几粒盐儿， 成了花泥，又 来几片绿绿的小苎麻叶。1） 指名读第2节。2） 这里有4个生字，谁会读？ 出示生字卡片： sun ji yn do蒜 臼 盐 捣 指名读点评：读得很准，“蒜”是三拼音，拼读。注意“

36、臼”的韵母是，回忆“i、u在一起”；拼读。生字打乱顺序，再读；齐读。 学写“臼”字，注意笔顺。读词：蒜臼 师出示“蒜臼”实物，与生字作比较，记忆字形。老师手拿一根小棍在蒜臼中演绎“捣”的动作，猜个字谜。（捣） 让生字回到课文中，也要读读好。指名读第2节。出示：凤仙花图片。师：看，这就是凤仙花，又叫指甲花。以前没有指甲油，女孩子们就用蒜臼捣碎凤仙花，加点盐，用鲜红的花泥给自己染指甲。3） 交流填空，说说“外婆是如何为染指甲做准备的”。板书：采 抖 下 捣 摘这五个字表示了五个不同的动作。再读第2节，试着边读边做动作。4） 这一节只有长长的一句话，你只要抓住外婆的一连串动作，就能把她做准备的经过说

37、清楚。隐去填空，进行说话训练。2、 外婆又是怎么动手染指甲的呢？让我们用刚才的方法，先默读第4节，圈出描写外婆为孩子们染指甲动作的词语；再读读这一节，试着把一连串动词连起来说一说。1） 指名读第4节，正音：捏。2） 交流并板书：包 捏 刮 放 取 抽 缠 捻3） 抓住一连串动词，说说外婆是怎么动手染指甲的。3、 从外婆给我们染指甲到小指甲变了，需要多少时间？（一个晚上）快速读全文，用直线划出表示时间的语句。1） 交流并出示：新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。月儿升高了，风儿更凉了。晨星落尽，金鸡初啼。2） 出示词组：入夜了夜深了天刚亮，指读。自读三句表示时间的语句，试着将词组与句子“对号入座

38、”。3） 师：通过描写月亮、星星、风儿、金鸡等等的优美语言，也能告诉我们不同的时间。有感情读好句子，读出这个夏夜的美好。交流朗读。5） 老师引读：入夜了 明亮的月光撒向大地，整个世界沉浸在无边无际的月色之中，用课文中的一个词语形容，就是溶溶月色。（出示词语卡片）读好这个美妙的词语。夜深了天刚亮4、 在这个美好的夏夜，外婆给女孩子们染指甲。这些女孩子们又有着怎么样的表现呢？请你带着问题读读课文，试着这么说一说：出示： 在什么时候/情况下 ，女孩子们 怎么样/干什么 。1） 交流说话并读出课文中的有关内容。（欢乐地等待；争先恐后；小心翼翼；美好地期盼；迫不及待）3） 重点指导朗读第5节，学习生字组

39、成的词语“宛如”（换词法：仿佛、好像、如同、犹如等）；读好三个“小心翼翼”。4） 交流到第6节，穿插想象说话：出示：孩子进入了彩色的梦乡。她梦见 。5） 你觉得这是一群怎样的女孩呢？（爱美的女孩）四）积累名言，拓展说话。1、 出示名言：爱美之心，人皆有之。自读；齐读。师：爱美之心，人皆有之。爱美也就是热爱生活。2、 你或你的妈妈、姐姐等有没有爱美的表现，选一件你印象最深的说一说。五、复习巩固，指导写字。1、 读好生字组成的词语。2、 指导书写。1） 仔细观察今天要书写的6个生字。2） 学生尝试归纳分类：（梢、捏、润：左右结构，左窄右宽）（盐、宛：上下结构，一个是上松下紧；一个是上紧下松）（臼：独体字）3） 指导书写：宛 臼 学生动笔在书上描写。5、 从课文中摘录表示时间的语句，注意字迹端正，格式正确。教学反馈课文的语言文字清新优美，尤其是通过描写不同的自然景物，交代了染指甲的时间一个充满诗情画意的夏夜。教学中，教师通过寻找表示时间的句子，时间词与句子的“对号入座”，让学生明白通过描写月亮、星星、风儿、金鸡等等的优美语言，也能告诉我们不同的时间。 感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!