《访谈报告结构与格式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《访谈报告结构与格式（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、校选修课访谈报告学院：计学院专业：计算机科学与技术学号：090308029姓名：余长辉一、访谈调查基本情况1、访谈对象情况一览表年级性别学科人数三年级男计算机科学与技术122、访谈目的与主要内容:访谈调查的目的：了解学生对校选课的学习动机、学习态度; 校选课服务体系；校选课质量。访谈内容：主要包括学生对校选修课的满意程度，以及原因; 是怎样选择课程，以及对选修课程有什么标准；学生对选修课老 师的授课行为的评价；谈谈学生感到满意的课程或者选修课老师， 以及学生理想中的选修课；学生在选修课上有什么收获，对于选 修课最看重的是什么；如果一个刚刚要上校选课的同学来咨询， 学生会给（他）她怎么样的建议。
2、3、访谈进程简述在将近半个月的时间里，依次对我班的同学进行了关于校选 修课的调查，在面对面的访谈的过程中，基本上都还是表现的比 较配合，还是还是有遭到拒绝的情况。有些人对于访谈模式表现 得比较抗拒，于是对于少数人还是采取了分发填写模式。当然，在调查的范围里，全是工科大三的男学生。整体上，调查还算顺 利，访谈在语言组织能力上的要求很高，特别是要让一个平时比 较内向的人开口还得下一番功夫。（访谈记录详见附录）二、访谈结果（主要结论）按照内容归类后分块阐述，面与点相结合。比如：在受访者调查中，将近一半的人对学校开出的选修课表示满 意，还有1/3的人表示一般，其余的对于校开出的选修课表示不满 意。虽然
3、有将近半数的人表示满意，但是他们还是希望学校在校 选课这方面能够提供更多时下热点的话题来吸引他们。那些看法 一般的同学觉得对自己选修的课程不感兴趣。在选择课程方面，受访者大多数从自己的兴趣出发，对自己 喜欢的课程表现的表现积极。也有些人是从众心理，觉得同学选 了或者跟自己比较好的朋友选哪科，自己就跟着。有些同学说“依 照自己的兴趣，能有丰富的内容，充实自己的业余生活”。也有人 说：“按兴趣和能力范围内选择，”当谈到理想或期待中的选修课时，大多数人希望是充满活力 不拘束的课堂。有人希望：“课堂自由，老师能多与学生互动。“能 学到东西，不要总在晚上。”“实验性比较强，需要动手能力的。” 当然，也有
4、人说：“课上不点名，期末不考试的。”在选修课上，还是有很多人收获不少，很大程度上满足了学 生的求知的欲望。可以学到一些理论知识，一些专业课上不会有 的内容，拓展了自己的知识面，丰富了生活，当然，还可以认识 一些新的朋友。当问及如果可以不选的话，他们是否还会继续选修选修课这 个问题时，得到的回答基本上是还会选修。他们认为选修课是一 门可以充实自己大学生活很好的课程。让自己多学点总是好的。三、讨论与思考在这次调查中，由于受访者全是男性和人数上还存在一定的局限性， 所以在结论方面会稍微有点准确。但是还是可以说明很多问题。在很多学 校里面，都采取了学分制，在一定的程度上成了一种强迫性学习，如果学 生不
5、选修，就无法毕业。这样就形成了一种被逼的情况，于是学生就很不 情愿的选修，要不就是报着混学分的态度，于是在课堂上面的表现就会出 现一种很萎靡的风气，而影响到其他同学的学习。还有一些比较热门的课 题，在报名的时候，会出现报名人数超出限定人数，那些抱着热忱的心去 选修却落了个补报的结果。学校可以适当的对热门的话题进行扩招。如果 学校可以施行一种弹性的措施，就比如说，学生在调剂到一门自己不喜欢 的课程时，然后又有一门他感兴趣的课程中刚好有人也要换课程，那么这 个学生就可以报名那门自己感兴趣的课程。关于校选课的考核方式上不要太严厉，因为我觉得这么课本身就是为 了让学生在生活课余、专业以外得到适当的补充和拓展，一个充满活力的 课堂重在让学生不要感到压力的存在。
访谈报告结构与格式
