《幂的运算》练习题

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1、?幂的运算?练习题以下是查字典数学网为您推荐的?幂的运算?练习题 ,希望本篇文章对您学习有所帮助。?幂的运算?练习题1、以下各式中 ,正确的选项是( )A.B.C.D.2、102107 =3、4、假设am=2 ,an=3 ,那么am+n等于( )(A)5 (B)6 (C)8 (D)95、6、在等式a3a2( )=a11中 ,括号里面人代数式应当是( ).(A)a7 (B)a8 (C)a6 (D)a3,那么m=7、-t3(-t)4(-t)58、n是大于1的自然数,那么 等于 ( )A. B.C. D.9、xm-nx2n+1=x11 ,且ym-1y4-n=y7 ,那么m=_ ,n=_.幂的乘方1、

2、2、3、( )2=a4b2;4、 =5、 =6、计算 的结果是 ( )A. B. C. D.7、8、 的结果是9、 =10、假设 那么 =同底数幂的除法1、2、3、4、5、 .6、以下4个算式(1)(2)(3) (4)其中,计算错误的有 ( )A.4个 B.3个 C.2个 D.1个幂的混合运算1、a5(-a2 )a=2、( ) =3、(-a3)2(-a2)34、 =5、6、(-3a)3-(-a)(-3a)28、以下运算中与 结果相同的是( )A. B.C. D.*9、32m9m27=10、化简求值a3(-b3)2+(- ab2)3 ,其中a= ,b=4。混合运算整体思想1、(a+b)2(b+a

3、)3=2、(2m-n)3(n-2m)2= ;3、(p-q)4(q-p)3(p-q)26、 (m为偶数, )7、 + +负指数的意义1、要使(x-1)0-(x+1)-2有意义 ,x的取值应满足什么条件?2、如果等式 ,那么 的值为3、: ,求x的值.数的计算1、以下计算正确的选项是 ( )A. B.C. D.4、4-(-2)-2-32(3.14-)05、0.2555=7、0.125 2019(-8)2019=8、 =9、14、长为2.2103 m ,宽是1.5102m ,高是4102m的长方体体积为_。*、 的值.科学计数法1、一种细菌的半径是 厘米 ,用科学计数法表示为 厘米用2、最薄的金箔的

4、厚度为0.000000091m ,用科学记数法表示为 ;3、小数表示4、每立方厘米的空气质量为1.23910-3g ,用小数把它表示为 ;5、有一句谚语说：捡了芝麻 ,丢了西瓜。意思是说有些人办事只抓一些无关紧要的小事 ,却忽略了具有重大意义的大事。据测算 ,5万粒芝麻才200克 ,你能换算出1粒芝麻有多少克吗?可别占小廉价吃大亏噢!(把你的结果用科学记数法表示)6、三峡一期工程结束后的当年发电量为5.5109度 ,某市有10万户居民 ,假设平均每户用电2.75103度 ,那么三峡工程该年所发的电能供该市居民使用多少年?(结果用科学计数法表示)分类讨论1、有人说:当n为正整数时,1n都等于1,

5、(-1)n也等于1,你同意吗?2、你能求出满足(n-3)n =(n-3)2n-2的正整数n吗?3、你能求出满足(n-3)n+3=(n-3)2n的正整数n吗?4、假设n为正整数,那么 的值 ( )A.一定是0; B.一定是偶数;C.不一定是整数; D.是整数但不一定是偶数.化归思想1、计算25m5m的结果为2、假设 ,那么 =3、am=2 ,an=3 ,求a2m-3n的值。4、: 822m-123m=217.求m的值.5、假设2x+5y3=0 ,求4x-132y的值6、解关于x的方程:33x+153x+1=152x+47、:2a27b37c=2019,其中a,b,c是自然数,求(a-b-c)20

6、19的值.8、:2a27b37c47d =2019,其中a,b,c,d是自然数,求(a-b-c+d)2019的值.9、假设整数a,b,c满足求a,b,c的值.10、x3=m,x5=n,用含有m ,n的代数式表示x14=11、设x=3m ,y=27m+2 ,用x的代数式表示y是_ _.12、x=2m+1 ,y=3+4m ,用x的代数式表示y是_ _.13、 与 的大小关系是14、a=2-555 ,b=3-444 ,c=6-222 ,请用把它们按从小到大的顺序连接起来16、假设a=8131 ,b=2741 ,c=961 ,那么a、b、c的大小关系为 .17、 ,求 的值。18、: , .“教书先生

7、恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有

8、“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。19、10m=20,10n= ,*20、25x=201

9、9,80y=2019.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。6 / 66 / 66 / 66 / 6