4.6.1 克和千克的认识人教课标版

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1、4.6.1 克和千克的认识人教课标版4.6.1 克和千克的认识|人教课标版教学内容：人教版实验教材?数学?二年级下册?克和千克?。设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念 ,在教学时 ,注意以学生已有经验为根底 ,结合小学生心理特点和年龄特点 ,给学生提供测量实际物品的时机 ,通过猜、掂、比、称等实践活动 ,帮助学生建立1克和1千克的表象 ,知道1千克=1000克。并让学生在估测中不断修正自己的估测结果 ,在课前调查与课后实践中充分表达了数学的应用性。教具准备：1一架天平；2、电脑 ,多媒体课件；3、将全班分成6个小组 ,每组准备一台盘秤 ,6个2分硬币 ,一些苹果 ,一些鸡蛋

2、,2袋盐 ,6个乒乓球 ,100克、300克的大米各一袋。教学过程：一、认识重量单位“克和“千克。1教师拿一包糖和一包盐 ,让学生肉眼观察并判断哪个重。2让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。3启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种方法：一是用秤称 ,二是看包装袋上净含量。4让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。5揭示并板书课题“克和千克。二、认识秤：1创设情境 ,提出问题。2课件展示并介绍生活中常见的秤。3介绍盘秤的使用方法。4让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量 ,初步学会认秤。三、建立“千克的概念。1让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。2提出问题 ,使学生知道因为苹果的大小不一样 ,因此每

3、组称得的1千克的苹果的个数也不一样 ,而1千克的盐都是2袋的道理。3让学生感受1千克的重量。4让学生互抱对方感受比1千克重的重量。四、建立“克的概念。1提出问题 ,使学生在动手实践中发现比拟轻的物品比方豆子用盘秤称不出来 ,引出天平。2课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。3教师拿天平演示称2分硬币的方法。4让学生每人把一个2分硬币掂一掂 ,并在小组内谈感受。5让学生通过掂、比、称 , 感受100克、300克、500克、1000克的重量 ,为后面的稳固练习提供丰富的表象。五、“克和“千克之间的关系：1谈话得出1千克=1000克。2播放课件 ,稳固练习 ,强化学生对“千克和“克的理解。六

4、、课堂练习。1我会连。西瓜、方便面、 驼鸟蛋、2分硬币的重量2我会判断。3找错误。七、游戏：1老师发给每组一样物品 ,让他们在组内先估测该物品重量 ,再统一意见 ,然后实际称量 ,最后修正自己估测与实测的误差。2老师总结估测的方法是要找一个参照物。八、布置作业 ,延深课外。1让学生称出1千克鸡蛋。2让学生提出问题：1000克鸡蛋大约多少个 ,500克1斤鸡蛋大约多少个。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗

5、为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。3布置课后实践作业。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3 / 3