计算机教学中分组协作式学习应用

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1、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 计算机教学中分组协作式学习应用 计算机教学中分组协作式学习的应用 摘要：计算机是中职院校特别热门的专业，它着重培育适应社会需要的计算机方面的技术人才。近年来，分组协作式学习的教学模式在中职计算机专业教学中得到应用并取得了较好效果。本文就分组协作式学习在中职计算机教学的应用做了具体的探究，以期不断提高学生的学习兴趣和学习效果，在分组协作中全面提高学生的综合素养和计算机学科学问。关键词：中职教学；计算机教学；分组协作 中职院校计算机专业针对初中生的计算机专业教学，重点培育适合社会需要的计算机方面的技术人才。经过不断

2、地探究，笔者发觉分组协作式学习方法是更适合中职院校学生的学习方式，分组协作式学习成了各个中职院校计算机教学的进展趋势。一、分组协作式学习的概念 传统意义上的教学是教师面对全体学生统一授课，尽可能保证学生的整体进展。其缺点是教学模式单一，学生的学习效果除了受到教师教学水平的影响外，学生的自主学习意识占有很大的影响，学生的学习效果因人而异。中职院校的学生总体上表现为理论学问不够扎实，同时缺乏实践。分组协作式学习是一种新型的授课方式，它不拘泥于传统的教学方式，在教学上更加具有敏捷性和创新性。分组协作式学习，顾名思义就是先分组，同时注重协作的学习。教师依据肯定指标将学生分组，指标可能包括学生的成果、性

3、格、兴趣等，给学生最适合他的教育。分组协作式学习还强调学生之间的合作，让每个学生都主动地参加进来、主动思索，发觉问题并探讨，最终在一起的努力下解决问题，让学生享受到学习的愉悦感。二、分组协作式学习在中职计算机教学中的优势 中职院校注重培育技术型进展人才，中职院校的学生相对来说对理论性文化学问的学习相对薄弱。可以看出，中职院校的教育方式直接影响到了学生们的学习质量，因此利用分组协作式的实践学习更加适合学生。在计算机专业教学过程中，计算机的理论学问相对枯燥，利用分组协作式学习的教学模式，教师可以以实际操作为主、以理论讲解为辅，加强学生的社会实践能力，培育真正符合社会建设需要的人才。比方讲解计算机的

4、组成部分时，可以将计算机进行拆卸，让学生直观明了地进行学习，懂得实际操作。在这种模式下，逐步提高学生的技术能力。三、中职计算机教学中分组协作式学习实施的具体流程 在中职院校的本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 计算机教学中，要使分组协作式学习的效果最大化，还要求教师进行合理的支配，熟识学生，依据每个学生的特点，给予学生充分呈现自己的机会。1.合理安排小组首先，教师的第一任务是将学生科学地分组，将学生以小组为单位进行学习沟通。一般来说，教师会依据成果进行分组，将一些较为冗杂的讨论交给综合能力较好的一组，或者将成果较好的学生分到每一组当中，给每组起到

5、带头作用。分组式学习无疑是到达了更好的管理，小组成员合作完成学习任务。2.确立每个小组的目标在小组安排的同时，教师就已经做好了每个小组所要讨论的目标。同样以计算机的组成部分来说，每个小组安排好讨论自己的区域，学生们在动手操作前还需要更清楚地了解自己的目标，有问题准时向教师提出。3.制定实施打算，开始正式实施确认好目标，中职院校的学生应当就自己的目标拟定实施打算。在此过程中，教师会先要求学生自主预习所要接触的学习内容，学会学习。之后，教师再关怀指导和修正学生制定好的打算，学生就可以开始正式实施自己的讨论。教师在适当的时候加入每个小组，除了考察学生的讨论进度外，也能在肯定程度上引导学生思索，能够发

6、觉问题并解决问题。4.得出讨论结论，教师给出评价指导经过学生对课本进行学习和自主实践讨论后，学生就会得出自己的讨论结论。教师再依据学生的讨论结果进行指导和补充，表扬学生在学习过程中的优异表现，客观评价仍旧存在的缺乏，关怀并督促学生在日后的学习活动中改良。分组协作式学习的效果是显著的，学生在自己动手实践的学习下，能够更加熟识学习的内容，也懂得结论的由来，从而到达了很好的学习效果，印象也相对深刻。5.分析学习心得待学生整理讨论后，教师还要支配学生共享自己的讨论内容，分析试验中出现的问题，以及他们是如何解决的，从而得出最终结论的过程。在对自己小组的总结和反思的同时，也给其他小组提供了借鉴。在别的小组

7、共享时，其他小组也需要仔细倾听，教师鼓舞学生多去观看每个小组的讨论成果，相互学习。四、教师在分组协作式学习教学中的重要作用 在中职院校的计算机教学中，教师起到了特别重要的作用，分组协作式学习也对教师提出了更高的要求。一方面教师要合理地掌控课堂，将学习任务有条不紊地进行下去，另一方面，教师要充分发挥学生的主导作用，加强对学生能力的培育。本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 1.以学生为主体教师需要面向全体学生，学生是学习的主体，学校教育都是本着以学生的进展为重，组织学生主动参加到学习活动中去，给学生充分的实践机会。在计算机的教学中，还是会出现许多难点

8、问题，教师提倡让学生多主动思索，必要的时候给予建议。分组协作式学习真正让学生全身心地参加，自主探究课题，论证推测，将学习效果到达最优。在这种学习模式下，学生之间形成良好的促进作用，也改善了许多学生自身能力上的缺乏，让学生得到全面进展。2.教学上强调引导和关怀传统的教学方式已满足不了中职院校的计算机教学，以往的教师授课学生听讲，听不懂再反复去讲解的教学方式，导致了学生缺乏主动意识，学生真正能汲取的学问很少，无法到达真正能力上的提高。而运用分组协作式学习方式，教师在教学时注重引导和关怀学生进行探究，可以真正提高学习效果和学习成就感。3.充分激发学生对学习的主动性中职院校学生更多的是缺乏自主学习的能

9、力，分组协作式学习更能够激发学习的主动性，更加能够轻松欢乐地把握学问。还有很重要的一点，分组式学习还强调协作，团队协作的影响是巨大的。优秀的人能起到带动作用，每个小组设置一名小组长，组织可以轮换，给每个人展示自己的空间。小组长依据任务要求，使每个小组成员任务明确，发挥各自的长处。在学问和学习阅历上大家能够彼此共享，能够实现学生的均衡进展，同时也能够增加集体意识和集体荣誉感，为提高学生的综合素养得到了保障。4.优化教育学问许多毕业生都面临一个这样的问题。在学校学的东西到社会上根本用不上。他们学到的都只是书本上的学问，面对实际操作都很茫然。分组协作式学习真正提倡实践式学习，让学生真正学到能够实际应用的学问。五、小结 在中职院校的计算机教学中，分组协作式学习带来了很显著的效果，值得广大院校进行参考和借鉴。分组协作式学习是真正从学生角度出发，是符合中职院校学生的学习模式，让学生能够不断发觉自己的优势，真正学以致用。当然，分组协作式学习在中职院校的计算机教学上还有许多值得改良的地方，学校和教师仍在不断努力，以学生为本，让学生更好地进展。