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1、 立定跳远教学设计单位 汕头市华新小学 学科 体育与健康 作者 马秀吟 课题立定跳远一、教学内容分析学科体育与健康适用年级三年级教学内容介绍基本内容教材版本：出版社：人民教育出版社 由课程教材研究所、体育课程教材研究开发中心编著章节：第四章课题：立定跳远主要内容简介：立定跳远是发展下肢爆发力与弹跳力的运动项目。它要求下肢与髋部肌肉协调快速用力，并与上肢的摆动相配合，所以它也需要一定的灵巧性。立定跳远具有简便易行的特点，有平地就能进行练习。分析作用或意义通过这个课题的学习，学生能够形成积极参与立定跳远活动的态度和行为，并用科学而且安全的方法参与立定跳远活动从而获得立定跳远的基础知识、学习和应用立
2、定跳远的技能、形成正确的跳远姿势、发展自身体能。还能够学习并提高关注身体和健康的意识，学会保护自己和同学、了解立定跳远对心理健康的益处、形成克服学习立定跳远过程中所遇困难的坚强意志品质，不仅如此，学生还能够在学习立定跳远过程中建立和谐的人际关系，发挥良好的合作精神和体育道德。深入挖掘1.讲述“小蝌蚪找妈妈”的小故事，让学生们知道了要模仿的对象是小青蛙，引导学生们开始模仿青蛙跳，感受小青蛙的行动方式，感受大自然，这不仅可以锻炼学生们提取信息的能力更能锻炼他们的模仿能力。2.通过准备运动发展学生腿部力量，通过简单易记的学生们喜欢的口诀方式来教导，再通过集体练习（小青蛙跳荷叶的游戏）提高学生们双脚起
3、跳，双角落地的掌握程度，并在练习中给予指导和鼓励，选出做得好的学生进行带头训练，提高他们的信心与学习热情，训练学生们的运动神经，发挥出他们的学习能力。二、前期分析1. 学习目标分析：2. 学习者特征分析：1）起点能力水平学生是9-10岁的低水平学生，在学习这个课题之前只是粗略的认识跳跃，但不了解立定跳远，但是基本掌握了立定跳远的核心知识跳跃，动作也许不够规范，需要进一步了解与训练。2）认知结构我认为学生原有知识是可用于吸收新知识的，因为立定跳远的核心知识便是跳跃，但和跳跃不同的是前面还有两个字立定，便就是不移动身体进行跳跃的意思，立定跳远与跳跃的异同之处是清晰可辨的，相信以学生的认知能力是能够
4、很好的区分这两者的，这个年龄层的孩子本就活泼好动，跳来跳去是他们最喜欢的，原有知识的概念的稳固靠他们自己就能够完成。 3）学习风格学生是9-10岁的低水平学生，兴趣广泛，活泼好动，在课堂上喜欢做游戏。学生在学习中比较愿意表现自己对体育的热爱，渴望得到教师或同学的赞许和鼓励，学生的模仿能力强。这个年龄层的学生在集体练习中能够静心学习，需要引导的学生教师也会加以引导示范，对待不同学习风格的学生也得整理出不同的学习方法。4）学习动机及态度能够根据口令和教师示范模仿练习，能主动探索并初步掌握浅易的知识和学习简单的动作技能，学习能力强。在学习立定跳远过程中十分热情活泼好学，态度积极，喜欢老师的鼓励，学习
5、过程十分开心。三、教学策略情境教学策略、启发式教学策略、情境陶冶策略、合作教学策略四、教学过程构思教学环节构思你准备分 四 个环节来完成你的教学过程，这些教学环节分别是：明确学习任务、讲解学习要求、进行学习训练、呈现学习成果。 学生活动构思活动学生通过这些活动实现了哪些学习目标1. 组织一个模仿青蛙跳和青蛙跳荷叶的游戏，提高学习兴趣，在游戏中探究立定跳远的要领；2. 用音乐来创设情境，渲染轻松愉悦逼真的氛围，让学生在节奏中找到立定跳远的节奏感，探究立定跳远的趣味和意义，也容易在其中掌握双脚起跳，双脚落地的动作和要领。3. 开展小组竞赛，在合作中回味立定跳远。运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标；教师活动构思活动教师如何通过这些活动引导学生学习1.根据课程标准以及考虑到学生的学习能力和态度，教师将会开展准备活动、集体练习、带头示范甚至是朗读与立定跳远有关的小口诀或者儿歌，帮助学生记忆立定跳远的要领。1. 开展准备活动让学生活动筋骨，增强学生体质，防止学生在跳远时拉伤，发展学生腿部力量。2. 通过简单易记的学生们喜欢的口诀方式来教导学生，结合老师动作示范讲解，再通过集体练习提高学生们双脚起跳，双角落地的掌握程度，并在练习中给予指导和鼓励，把个别错误动作示范给学生看，从而使学生们形成正确的跳远姿势。
立定跳远教学设计 (2)(教育精品)
