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1、幼儿语言活动设计：跌倒了自己爬起来-语言- 一、目的要求： 1. 在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来。2. 激励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。二、活动重点：理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来。三、材料及环境创设：木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。四、设计思路：二十一世纪需要高素质的人才，从小培养幼儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养幼儿不依赖别人
2、，学习克服简单的困难。结合我班幼儿的实际情况：在家中比拟依赖父母长辈；孩子们碰到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了?一、二、三自己爬起来这个活动。作为一个语言活动，又结合认知目标中“引导幼儿学习普通话，大胆地叙述自己的想法和意愿，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来。而且采用了小班幼儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让幼儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想方法等伎俩，让幼儿在愉快的活动中，大胆地用比拟标准的语言叙述自己的想法，激励小朋友不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。五、活动过程：一引起
3、兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？二初步感知：分段观看表演，边看边讨论1、从开始小兔说：“哎，你太重了，我扶不起问：1大象怎么啦？2小兔看到大象摔倒了，它怎么说？学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来。先个别幼儿答复，后集体练习。2、从小猪出场“哎，你太重了，我扶不起。问：谁又来帮忙大象，它是怎么说的？集体练习以上短句3、小猫出场“喵喵喵问：1谁又来帮忙大象了？2小猫会对大象说什么？请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来4、过渡提问：三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？1请幼儿讨论有什么方法让大象起来？2个别幼儿讲自己的方法23名。5、看最后一段表演问：小动
4、物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来三反复感知：完整观看表演，引导幼儿学着讲讲1、交代表演名称。2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。四迁移运用：1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？2、如果你摔倒了，你怎么办？3、小结：激励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的孩子。评析：从教师制定的目标来看，还是比拟合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。对重点的把握也是比拟准确的，突出了语言活动的语言性。从整
5、个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比拟紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的照应体现较好。但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比拟少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习，让幼儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流，从而也可让幼儿感受同伴间互相关怀、帮忙的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还不足一定的随机应变能力，根据幼儿的能力及时地调控。
幼儿语言活动设计：跌倒了自己爬起来语言
