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1、北师大版二年级上册语文?丁丁冬冬学识字?教案教材分析本课是认识两个新偏旁“身、月 ,以及和它们有关的字。在本课要求查字典有一定的速度 ,每个字平均1.5分钟 ,不一定让每个学生都在本课到达要求 ,允许存在个体差异。学情分析本课在认识两个偏旁的根底上 ,学生通过自己分析字形认识生字 ,学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性 ,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的查字典能力。教学目标1、认识偏旁“身和“月以及带“身和“月的生字 ,认识10个生字 ,会写5个生字 ,培养学生独立识字的能力。2、发现汉字形体特点 ,能有规律地识字 ,并借助图片和字典
2、协助认字。提高查字典的速度 ,提高学生分析字形的能力。教学过程一、挂图导入：逐一出示两个古代的汉字“月“身和挂图 ,你们能猜出这两汉字是什么字吗？对 ,它们就是以前我们认识的两个老朋友“月和“身。今天我们学习的内容就和它们有关。让学生了解汉字的演变过程 ,激发学生的学习兴趣 ,为新知的学习作好铺垫。点评：由古代象形文字导入新课 ,激发起学生的学习兴趣 ,使学生产生学习的欲望 ,变“要我学汉字 ,为“我要学汉字。二、认识新偏旁及相关的字：一出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。1、同学们仔细观察这组词 ,发现了什么？它和我们学过的“身一样吗？哪里不一样？偏旁的书写与汉字不同 ,为书写的正确和美观
3、奠定根底 ,培养学生的观察能力 ,帮助学生发现规律。2、想想看这些词为什么都有“身字旁呢？让学生自己总结、发现规律 ,培养学生独立识字的能力。3、这些字你都认识吗？谁会读？a、指名认读B、抢读4、你还知道哪些带有“身字旁的字？学生根据平时的识字情况答复。点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“身字旁 ,教师可谓用心良苦 ,既表达了对学生的尊重 ,又在引导学生学会分析问题 ,及时发现问题、总结事物的规律。二出示第二组词语：心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识 ,不认识的字 ,动手查一查字典。2、开火车认读词语卡片 ,在认清字形的根
4、底上对字义有所了解。3、你还知道哪些带有“月字旁的字？学生根据平时的识字情况答复。点评：此环节的设计 ,能充分表达教师尊重学生的学习需要 ,从学生的实际出发 ,即培养了学生的识字能力 ,又表达了小组合作学习的重要性。三指字游戏：认读生字。用游戏复习稳固生字 ,激发学生的学习积极性 ,为学生在学习中创设愉快的学习气氛。点评：充分在学中玩 ,在玩中学的识字特点 ,根据学生的年龄特点 ,设计的游戏识字 ,掀起了本节课识字高潮 ,既活泼了课堂的气氛 ,又到达了在游戏中稳固所学生字的目的。三、拓展学习：“尸字头及有关的字。1、出示：尸同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关 ,出示：屋、居、屎、屁、
5、尿指名学生读一读 ,再开火车读一读。2、你还知道什么带“尸字头的字？学生举例点评：教师注意引导学生运用所学知识 ,对同一类偏旁的字进行归类学习 ,将所学知识进一步拓展 ,培养了学生归类识字能力。四、练习限时查字典：出示：胃、膝、肺、筋、膛1、“丁丁查这五个字 ,用了8分钟 ,你呢？查出来把拼音写下来。学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。点评：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习 ,即有利于稳固本课的偏旁部首 ,又有利于培养学生的识字能力 ,无形中告诉学生 ,在识字的过程中 ,字典是我们最好的老师。同时 ,又使新课改“以人为本 ,
6、让每个学生体验到成功的快乐。这一理念得以充分表达。五、学写生字。1、你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方：如个别笔划。2、对于“肉 ,个别指导笔顺 ,其余的字放手让学生自己写。3、总结识字方法。由学生自己体会认字过程的快乐 ,加强分析字型的能力。点评：充分表达以学生为主体 ,在学生需要的时候 ,教师才给予学生以辅导 ,表达了教师的主导地位。六、课后延伸请学生课后留心找一找带有“身“月字旁的字 ,记下来 ,比一比谁找得多？点评：此环节的设置 ,旨在培养学生在生活中识字的好习惯。总评：本节课的教学过程 ,充分表达了新课程标准的根本理念 ,教师能从学生的学习需要出发 ,设计教学环节 ,在注重培
7、养学生兴趣的同时 ,尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的时机 ,同时 ,又让每个学生体验到了成功的快乐 ,真正表达了学生是学习的主人 ,教师是学生学习的合作伙伴 ,学生学习的组织者、引导者。课后反思本节课用挂图导入 ,逐一出示两个古代的汉字“月“身和挂图 ,学生猜出这两汉字后 ,再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程 ,激发学生的学习兴趣 ,为新知的学习作好铺垫 ,学生的学习热情非常高。教学过程中 ,力求表达以学生为主的课堂 ,在学习带有“身字旁的字时 ,让学生自己总结、发现规律 ,培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的根底上 ,让学生通过自己分析字形来认识生字 ,使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点 ,来加强学生的查字典能力。在学“月字旁的字时 ,让学生小组合作查字典来认识生字 ,学生小组分工合作得很愉快 ,学生分头查不认识的字 ,速度很快 ,到达了预期效果。此环节的设计 ,表达教师尊重学生的学习需要 ,从学生的实际出发 ,既培养了学生的识字能力、查字典能力 ,又表达了小组合作学习的实效性。限时查字典 ,让学生自主参与学习 ,与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时 ,能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流 ,有利于集体促进。5 / 5
北师大版二年级上册语文《丁丁冬冬学识字》教案
