浅析人教小学语文教材中的儿童形象

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1、浅析人教小学语文教材中的儿童形象编号： 题目：浅谈人教版小学语文教材中的儿童形象 科目：小学语文 学校：奉节县太和土家族金子小学 姓名：任菊清 联系电话：18883331861 1 浅谈人教版小学语文教材中的儿童形象 摘要：语文教材不仅是传播知识的重要媒介，更是重要价值的主要载体。编撰者在选择那些内容编入教材时，期望通过这些内容向学生传达什么，能明显地体现出编撰者的价值取向。教材中的儿童形象对小学生有“榜样”作用，儿童形象所体现的精神品质特征对小学生人生观、价值观的形成更易产生影响。本文以人教版小学语文教材1-12册中的“儿童人物”为研究对象，选择以儿童形象为分析的切入点，通过文本分析，进行教

2、育价值探讨。 关键词：小学语文教材 儿童形象 教育价值 语文教材浓缩了一个民族的文化和精神的精华，也反映着每个时代的变迁。课本中的形象无疑都反映了社会的文化价值观，其中小学语文课本中的儿童形象塑造亦如此。由于小学生的年龄与课本中儿童的年龄相仿，所以他们易对课本中的儿童形象产生好奇和模仿，因此，研究小学语文课本中所涉及的儿童形象就显得尤为重要，具有重要的教育价值。 一、人教版小学语文教材中儿童形象的分类 儿童身上承载着祖国的未来，儿童是祖国的希望。自“五四”运动以来，有不少著名儿童文学研究者已经发现对儿童的培养与祖国发展有密切的联系，同时也意识到儿童在成长过程中有他们自身独特的特点。因而儿童文学

3、作家针对儿童心理特征创作了许多的文学作品，并在作品中塑造了很多儿童能够接受的人物形象。教材编订者把这些儿童形象作为教育儿童的一种手段，而这个任务就放入了语文教育过程中。 小学阶段是小学生养成良好的人格、拓展思维、学会创新的时期，所以在教育教学过程中给予他们正确的指导尤为重要。另外，小学生处于不断接触新事物的时期，而且他们还具有好奇、爱模仿的性格特征，所以教材中的儿童形象显得尤为重要。小学教师为了给予小学生更多正确的指导，更加有必要分析小学教材中的儿童形象。语文教材中所选编的这些儿童形象都具有他们自身的特点或精神品质，他们每一个人身上虽然都体现出了多种不同的精神品质，但每个儿童都有其自身最核心的

4、精神品质，这就是本文要研究的主要内容。笔者认为人教版小学语文教材中的儿童形象从其本身的精神品质出发大致可分为以下类型： 继承传统美德的儿童形象 中华民族拥有五千多年的历史，中华民族的传统美德源远流长，传统美德都是当代儿童应当继承的精髓。 1尊老爱幼 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，尊老爱幼是中华民族的传统美德。课文棉鞋里的阳光中的小峰，我不是最弱小的中的萨沙和他的哥哥就是懂得尊老爱幼的儿童形象。 2孝顺体贴 “百善孝为先”，在中国，孝顺长辈是传统美德之一。玩具台前的孩子中的小兵和小抄写员中的叙利奥都具有孝顺体贴的儿童形象。 3宽容善良 与人交往，总会产生一定的摩擦，但善良是儿童的天性，

5、在成长过程中，儿童应当始终保持一颗赤子之心，学会宽容待人。课文争吵中的克莱蒂和安利柯以及她是我朋友中的阮恒都是宽容善良的好孩子。 4诚实守信 诚实守信是我们中华民族的传统美德，不论做什么事情我们都应到说道做到，要真诚的兑现自己的诺言。我不能失信讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。另外，手捧空花盆的孩子中的雄日也是因为诚实守信，最终获得了国王的认可被选中做国家的继承人。宋庆龄和熊日都诚实守信的儿童。 好学求知的儿童形象 求知欲是儿童的天性，儿童处于不断接触新事物的时期，对于他们接触到的新事物总是充满好奇和渴求。 1勤奋刻苦 爱迪生曾说过“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水”。世界上没有天生就

6、是天才的人，只有不断刻苦学习、不懂就问才会获得更多的知识。数星星的孩子中小时候的张衡和不懂就问中小时候的孙中山都是勤奋刻苦、对新知识充满渴求的儿童形象。 2热爱科学 儿童具有强烈的好奇心和问题意识，他们对解触到的新事物充满求知渴望。课文奇怪的大石头中的李四光、动手做做看中的伊琳娜、充气雨衣中的小林，他们都具有强烈好奇心，渴望得到科学知识的儿童形象。 善于独立思考的儿童形象 有时成人总是用自己的视角去看待儿童，却并没有发现他们正在成长，他们也慢慢的懂得了独立思考自己的事情、勇于承认自己的错误并承担责任。 1独立自主 让孩子学会独立自主是培养孩子的终极目标。孩子的成长过程就是慢慢学会独立自主的过程

7、。教材编辑者选入了一群具有独立自主的特点的儿童形象，最具有代表性的就是乌塔中14岁的德国小女孩乌塔。 2知错就改 人无完人，一个人做错事情是常有的事，但是明白自己做错了事之后并及时采取行动去改正错误的就是好孩子。我为你骄傲中的“我”就是一个知错就改，勇于承认自己的错误，并承担后果的好孩子。 对生活充满热情的儿童形象 对生活充满热情，就是要用积极的心态对待生活中的一切。具体表现在：热爱生活、热爱劳动、热爱大自然、热爱生命。 1热爱生活 生活是一面镜子，只有用积极的态度对待生活，生活才会回报你一张笑脸。课文祖父的院子一问中的“我”在祖父的院子中获得了无限的乐趣，“我”用一颗童心感悟生活的美好，传递

8、了对生活的热爱。 2热爱劳动 “自己动手，丰衣足食”，生活离不开劳动。槐乡的孩子一文中就塑造了一群热爱劳动的儿童形象。 3热爱大自然 大自然的美好需要人们在生活中好好去感受才会体验到。画风中的宋涛、陈丹、赵小艺以及课文画家乡中的涛涛、平平他们都是热爱大自然的儿童形象。 4热爱生命 小学语文教材中热爱生命的儿童主要表现在生活中儿童与小动物之间的相处。如 燕子专列中不顾自己小手冻得通红、僵硬也要救助小燕子的贝蒂以及卡罗尔和她的小猫中的卡罗尔都是典型的热爱小生命的儿童形象。 热爱祖国的儿童形象 现在的小学生处于一个和平年代，他们一直是受保护的对象，因此并没有强烈的热爱祖国、保护祖国的意识。可是，课文

9、王二小中的主人公王二小和夜莺的歌声中的小夜莺，他们却是即使牺牲性命也要保护祖国的儿童形象，以及为中华之崛起而读书中的小周恩来都是热爱祖国的儿童形象。 二、小学语文教材中儿童形象的教育价值 随着社会的发展，自然、社会、科技等各个方面的联系都日益密切，相应地，语文教材的内容日渐丰富。小学语文教材的内容随着祖国对儿童教育重视程度的增强关于儿童本身塑造的文章也越来越多，在这些文章中塑造了各种类型的儿童形象。一方面，这些儿童形象在年龄、心理特征和行为特征上与小学生相仿，他们身上体现的道德精神品质容易引起学生的学习和模仿；另一方面，这些儿童形象大多是正面形象，对孩子的成长具有一定的指导意义。因此，教材编辑

10、者选入教材的儿童形象具有一定的教育价值。 规范自身行为习惯 教材中儿童人物的沉着冷静、机智勇敢、勤奋刻苦、不懂就问、独立自主、知错就改、诚实守信的精神品质，都属于儿童自身的修养。这些儿童形象为小学生塑造了很好的榜样。 在学习上应当养成勤奋刻苦、不懂就问的美好品质。如数星星的孩子中的张衡，他每天晚上都会数星星，并在数星星的过程中发现星星在有规律的运动，他的这个发现得到了爷爷的认可，爷爷还告诉了他祖先给那些星星分了组，并且向他介绍了北斗七星的运动规律。张衡为了证明爷爷说的是正确的，他一天晚上起床好几次观察北斗七星的运行情况，最后终于证明了爷爷说的是对的。小张衡正是从小就有这种勤奋刻苦的精神才最终成

11、为了伟大的天文学家。再如，不懂就问中少年孙中山，他曾在上私塾时勇敢地向老师提出自己不懂的问题，当同学们不理解他为何那么做时，他却说：“学问学问，不懂就要问。”。小孙中山为小学生树立了一个学习中“不懂就问”的好榜样，想要学习知识就不要因为害怕问而错过一些能够知道正确答案的机会。 在生活中应当遇事沉着冷静、机智勇敢地去面对，还要学会独立自主、知错就改、诚实守信。如课文司马光中的小司马光，在面对伙伴掉进装满水的水缸时，他并没有慌张，而是冷静沉着、机智勇敢地想出办法救出了自己的伙伴。司马光的故事告诉小学生遇到突发状况一定要沉着冷静地去面对，及时解决问题。又如乌塔一文中14岁的德国小女孩乌塔，她用了三年

12、时间准备一次旅行，自己挣旅费，自己收集并阅读想要去的地方的信息，自己一个人去想去的地方旅行。她不能理解中国家长为什么不允许自己的孩子独自外出游玩。对于作者的解释，她更是认为那样只是从电视和书本中认识的世界是不完美的，并且举了自己在电视上看到的意大利与亲眼看到的意大利的感觉是不一样的。从这个外国女孩身上小学生可以看到一个思想完全不同于中国孩子的儿童形象，他们会从乌塔身上学会慢慢独立，遇事有自己的想法和见解。 知错就改的儿童榜样有我为你骄傲中的“我”，“我”不小心砸碎了老奶奶家的玻璃，一开始“我”是害怕逃避。到了晚上，“我”躺在床上辗转反思，终于意识到了自己的错误。后来，“我”送了三个星期的报纸，

13、赞足钱，赔偿了老奶奶，老奶奶也原谅了“我”。最后，她不仅将钱还给了我，还送给我糖和写下了一句“我为你骄傲”作为给“我”的鼓励。小学生在总是避免不了犯错误，通过学习这些课文，对他们养成一些良好的行为习惯有引导作用。 选入教材中的这些儿童形象体现了编者的对小学生自身行为习惯养成的关注，希望他们能在成长的过程中通过自我改造和自我约束养成良好的行为习惯，以便在竞争激烈的社会中生存。 培养爱国主义精神 “恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”这是抗日英雄吉鸿昌的名言。生在战乱年代每个人身上都担负着保护祖国统一的责任。小学语文教材中选入了一群中外热爱祖国、不怕牺牲的儿童形象。中国的儿童英雄如王

14、二小中的王二小，他只是一个年纪小小的放牛娃，但是处于日本侵华的年代，他就不仅仅只是一名放牛娃，他还担任了放哨的工作。当他面对强大的日本敌人时，也不曾退缩，而是勇敢地把敌人带入了八路军的埋伏圈，但他自己却被敌人残忍地杀害了。他用自己的生命来保护祖国。国外的儿童英雄形象如夜莺的歌声中的小夜莺，他也在战争中做放哨的工作，用自己的聪明才能与游击队员传递信息，最终使游击队成功地消灭了全部敌人。在面对国弱、外敌入侵时，每孩子想要保护祖国的心都是相同的，但是他们采取的方法却是不同的，有像王二小一样不怕牺牲的小英雄，还有像为中华之崛起而读书中少年周恩来一样努力学习来“振兴中华”的爱国儿童。他们都用自己的行动爱

15、着祖国、保护着祖国。通过学习这些课文，了解革命时期儿童的爱国故事，可以培养小学生的爱国精神。编者选入这些课文，体现了他希望从小培养学生爱国主义的情感的愿望，借这些爱国儿童人物增加小学生的爱国意识。 尊崇传统伦理道德 小学语文教材中有许多尊老爱幼、孝顺体贴的好孩子形象，以家庭关系中的子女身份传递着百善孝为先的传统美德。儿童与家庭成员之间的道德交往是个体道德化的起步，儿童与家人在经济上、情感上存在着密不可分的关系，父母有养育子女的义务，子女有赡养父母的责任，传统的“父慈子孝”的道德规范在现代化社会家庭伦理中仍具有重要地位。如小抄写员中的叙利奥就是一个典型的孝顺体贴的好孩子形象。他为了帮助父亲减轻家

16、庭经济负担，每晚起床帮父亲做抄写工作，即使被父亲误会他不再是个好孩子，他也坚持那样做下去，因为他明白这样就可以让家里一个月多六块多钱的收入，就可以帮助父亲承担一些责任。此时的叙利奥不只是一个孝顺体贴的孩子，在这个过程中，他还学会了承担责任，这也是一种成长。另外，课文玩具台前的孩子中的小兵，他知道自己的父亲生病了，母亲挣钱不易，即使自己非常喜欢玩具汽车，他也不曾提过想要卖玩具的要求。无论是孝顺的叙利奥，还是体贴的小兵，亦或是棉鞋里的阳光中为奶奶晒棉鞋的的小峰，我不是最弱小的中为弟弟撑伞的萨沙的哥哥，他们都传承了传统家庭伦理道德。 通过学习这些文章，小学生会在耳濡目染中学会如何与家人相处，如何孝顺

17、长辈、爱护幼小。编者选入这些儿童形象体现了其希望当代小学生能够继承中华传统美德的愿望，具有重要的教育意义。 提倡人与自然和谐共处 自然与人类关系密切，儿童作为人类未来的发展者，更要学会与自然和谐相处。小学语文教材中塑造了一群热爱大自然、热爱生活的儿童形象，他们在自然环境的陶冶之中发现和享受生活的真实和美好，尽情释放儿童的天性。如画风中的宋涛、陈丹、赵小艺和画家乡中的涛涛、平平，他们通过观察然后用自己手里的笔描绘出自然的美好，体现出人与自然的和谐共处。又如祖父的院子中的“我”，在祖父的院子中“我”过得很开心，不仅学会了区分狗尾巴草和谷子，还与蜻蜓和蚂蚱做了朋友，并在大树底下睡觉，尽情享受院子中的

18、乐趣，用童心感悟生活的美好，传递对生活的热爱，表现出人与自然的和谐相处。 随着社会的发展，人们在自然观上更加注重人与自然和谐相处的关系。因此，小学语文教材编订者也把人与自然和谐相处作为教育的重点，希望小学生通过学习这些文章，学会在生活中与自然和谐相处，保护、爱护自然中的一切。 学会珍爱生命 小学语文教材中的课文通过描写一些微小的事物，如一只猫、一群燕子、一幅画，来呈现出儿童眼中世界的单纯和美好，充满着童趣，寄托着儿童的爱心和对生命的珍视。如燕子专列中的贝蒂，她知道即使她出的是一小份努力，但却能让更多的小燕子活下去，所以她不顾自己的小手和脸冻得通红、僵硬，也要和大人们一起救助小燕子。小贝蒂用自己

19、的行动证明了儿童对大自然中小生命的爱护。小学生通过学习这些文章能够懂得珍视和关爱小小的生命，从而养成向善、行善的道德品质。 教材是根据课程标准编撰的文本，是课程标准的具体体现；同时教材也是学科知识的载体，是社会主流意识的体现，具有权威性，在学生的成长过程中起着教化作用。教材中的儿童形象会对学生产生巨大的影响。小学阶段是学生的启蒙阶段，小学语文教材中丰富的人物形象是学生学习的榜样，会对学生的思想产生深远的影响。因此，小学语文教材有责任为学生提供学习典范，应当塑造出符合学生审美观的、新鲜可感的、容易引起学生共鸣的儿童形象。因此，笔者以人教版小学语文教材1-12册中的儿童人物为分析对象，通过对这些儿童形象进行研究分析，发现编者选入这些儿童形象对小学生具有一定的教育价值。