鹿柴完整版公开课教学设计

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1、继红小学 二年级校本课程教学设计 授课日期：授课班级：课 题 鹿柴 课 时 1 门类 诵读 教学 目标 1学习 鹿柴 这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2 根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3正确背诵鹿柴这首诗。教学重点、难点 1、感知词的大意，读懂诗句的意思。2、指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。德育渗 透点 体会诗的意境，体会作者的思想感情，引导学生热爱生活，激发和培养学习古诗的兴趣。核心素养落实点 热爱并传承中华传统文化，积极学习优秀经典古诗文，并对诗文有一定的欣赏能力。准备 用具 课件 教 学 过 程 一、自读明意 1、导入：古诗，是我国文化百花园中一

2、朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。（1）知诗人，解诗题。（2）解词连句知大意。（3）展开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习鹿柴这首古诗。2、自读（1）知诗人 王维（701761）,字摩诘,原籍太原祁县（今属山西）,父辈迁居于蒲州（今山西永济）进士及第,官至尚书右丞,世称王右丞王维的诗明净清新,精美雅致,李杜之外,自成一家其

3、名字取自维摩诘居士,心向佛门虽为朝廷命官,却常隐居蓝田辋川,过着亦官亦隐的居士生活王维又是杰出的画家、音乐家,通晓音乐,善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中苏轼称其“诗中有画”、“画中有诗”,他是唐代山水田园诗派的著名代表诗人（2）创作背景 鹿柴是唐代诗人王维的山水诗中的代表作之一,是他隐居辋川时的作品这首诗描绘了鹿柴（hi）附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色,充满了绘画的境界,反映了诗人对大自然的热爱和对尘世官场的厌倦 二、品读悟情（1）、师配乐范读古诗，学生注意老师读时的语气、停顿和生字的读音。【让学生能够初步了解这首诗中生字的读音、语气、停顿，为正确流利地朗读做好铺垫。】（2）学生自由读

4、诗，做到读准每字每句，读得正确流利。【培养学生认真求实的学习态度。】（3）同桌或小组间互读互检，然后指名读进一步检验学生读的情况，发现问题及时给予指正。（4）再读古诗，想想你都读懂了什么，有不懂的地方可以借助注释、查字典或请教别人帮助。（5）学生汇报交流。（交流的内容可以是个别字的识记方法，对词的理解或在哪里见过这些字词，都是怎样用的。还可以是质疑，或针对同学的质疑谈自己的看法。）【本环节给学生提供了足够的自主学习的空间，让学生学会学习、学会倾听、学会思考。不但可以培养他们的学习兴趣，而且还可以让学生掌握自主学习的方法。】2、析读 教师出示古诗字词意思帮助学生理解故事大意。注释：（1）鹿柴：以

5、木栅为栏，谓之柴，鹿柴乃鹿居住的地方。（2）但：只。闻：听见。（3）返景：夕阳返照的光。“景”：日光之影，古时同“影”。3、品读 山中空空荡荡不见人影，只听得喧哗的人语声响。夕阳的金光射入深林中，青苔上映着昏黄的微光。放眼空空幽然的山林看不到人影，只是隐约能听到人们说话的声音。忽见路过的一抹余晖射入幽暗深林，将那斑斑驳驳的树影照映在树下青苔之上。4赏读 这是写景诗。描写鹿柴傍晚时分的幽静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。大凡

6、写山水，总离不开具体景物，或摹状嶙峋怪石，或描绘参天古木，或渲染飞瀑悬泉，其着眼点在于景物之奇。而此涛则从一个奇特的现象着笔：“空山不见人，但闻人语响。”层岩迭嶂，看去空无一人。可是有时会突然听得朗朗笑语，但由于回声的多重反射，一时间很难判断人声究竟从何而起。人们大约都有类似的经验，本来很平常。但是将这种视觉与听觉互补的观察事物的方法以诗的形式加以表现，就不能不说是一个创造。从诗的表现说，它别出新意，不蹈故常；从作品的接受者说，是那样新奇有趣，俨如身临其境，由此引起积极的情感活动。这两句诗用直白的语言，略作点染，境界即出。造成闻声不见人效果的客观环境并不一样。那么，诗中是怎样一种情况呢诗开头的

7、“空山”，二字，既是相对于无人而言，同时表明诗人的视野比较开阔，可以一视无碍；如果置身于隐天蔽日的原始森林中，就得不到“空山”的意象。从这两个字，也可以窥见山中的景物形势特点。对句的“响”字与“空山”相呼应：只有在没有太多障碍物的情况下，声音才能在山谷中往复回荡，方才可以说“人语响”。因此，周遭景物必是疏朗的。前二句写幽静，因声传神；后二句写幽深，以光敷色。山中景色会因朝夕晦暝、风雨因时而变化。此诗则选取傍晚时分的景色作为描写对象。这时夕阳返照射入树林深处，又有一部分光线落到青苔上面。天色就要暗下来，各类景物斑斑驳驳的，明暗对比鲜明。近处，投在地面上的蓊郁的树影渐渐拉长；树林深处，因黝暗而显得

8、十分幽邃。这种景观的最佳时期是夏末秋初，而且必须是晴朗的傍晚，阴雨绵绵是不行的。诗的头一个透视点是深林。人的感官无法直接测知树林深处，此诗以不可见即想象中的“无限”和“神秘莫测”写幽深之感。而幽深之感唯在夏末秋初夕阳中为最深。另一个透视点是青苔。这一景色即在目底，可以观其形，可以辨其色。青苔生于阴暗潮湿之处，它的生长，是浓密的树木遮住日光的结果，而此刻却在夕照中。这两个透视点合在一起，互相映发，使诗意虚实相生。三四句由上幅的描写空山传语进而描写深林返照，由声而色。深林，本来就幽暗，林间树下的青苔，更突出了深林的不见阳光。寂静与幽暗，虽分别诉之于听觉与视觉，但它们在人们总的印象中，却常属于一类，

9、因此幽与静往往连类而及。按照常情，写深林的幽暗，应该着力描绘它不见阳光，这两句却特意写返景射入深林，照映的青苔上。猛然一看，会觉得这一抹斜晖，给幽暗的深林带来一线光亮，给林间青苔带来一丝暖意，或者说给整个深林带来一点生意。但细加体味，就会感到，无论就作者的主观意图或作品的客观效果来看，都恰与此相反。一味的幽暗有时反倒使人不觉其幽暗，而当一抹余晖射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影照映在树下的青苔上时，那一小片光影和大片的无边的幽暗所构成的强烈对比，反而使深林的幽暗更加突出。特别是这“返景”，不仅微弱，而且短暂，一抹余晖转瞬逝去之后，接踵而来的便是漫长的幽暗。静美和壮美，是大自然的千姿百态的美的两种类

10、型，其间本无轩轻之分。但静而近于空无，幽而略带冷寂，则多少表现了作者美学趣味中不健康的一面。同样写到“空山”，同样侧重于表现静美，王维是诗人、画家兼音乐家。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。无声的静寂、无光的幽暗，一般人都易于觉察；但有声的静寂，有光的幽暗，则较少为人所注意。诗人正是以他特有的画家、音乐家对色彩、声音的敏感，才把握住了空山人语响和深林入返照的一刹那间所显示的特有的幽静境界。而这种敏感，又和他对大自然的细致观察、潜心默会分不开。三、拓展积累 5、诵读（1）学生反复诵读积累的古诗。（2）同桌互读，男女生赛读，小队赛读，自由读。6、拓读 老师也给大家带来了一首王维的山居秋暝，听老师来读一读。（欣赏师配乐朗读）多媒体出示相应的诗和画面、音乐。山居秋暝 唐代：王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。诗词是一块美玉，愿你们走近它、欣赏它、领会它，课下去学习更多的诗词，送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人。板书 设计 鹿柴 作者：王维 空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。教学 反思