课堂教学改革经验材料

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1、课堂教学改革经验材料 基础教育课程改革给学校教育教学带来了新的生机和活力;我校紧跟时代改革的步伐;积极投身这场基础教育的革命;以创新的精神和积极的心态去迎接这一新的挑战和历史赋予我们的神圣使命.几年的课改工作;让我校由小到大;由弱到强;由名不见经传到声满全区;逐步走向全省.课改真正成为了我校的立校之本;发展之基.一、实施课改的策略和做法 课改是一场革命;也是一场攻艰战;这场战役的胜负;取决于每一个课改实践者能否打破传统教学的坚固堡垒;更新教育观念.它更是一项系统的工程;既要立足现实;更要着眼长远;教学工作的一个方面改革;其它方面也必然要随之而动.在课改的工作中我们采取了如下措施：一明确理念;构

2、建教学模式 新一轮课改把学生当成课程建设的主体;要求以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式.课改的实质就是唤起老师的教学热情;唤醒学生的内在潜力;唤醒本我;塑造人格;建构人生发展体系;让学生发展走向健康之路.带着这样的思考.“以生为本、先学后教、全员发展;全面发展”的教学理念；“提纲主引;教师主导;学生主体;问题主线;活动主轴”的教学策略；“自主课、展示课、反馈课”三种课型；“5”指学习流程的五个基本步骤.即下发提纲;自主学习；对学群学;解惑生疑；组组互动;讨论释疑；展示点评;总结升华；巩固训练;拓展延伸；“2”指二项反馈提高：学生整理学习过程;构建知识网络；教师教学反思;生成教学智慧.这

3、一课堂教学模式是以先学后教方向;以“导学提纲”为载体;以自主、合作、探究为主要学习方式;以改变课堂教学结构为突破口;课堂教学体现“10+35”的时间分配原则.以优化学生学习过程为重点;变学生被动接收为主动参与;使学生真正成为课堂主人的教学模式.充分达到让学生动起来;课堂活起来;效果好起来的目标.为保证课改的顺利进行;我们首先转变教师观念;转变教学方法.通过宣传讲解;强化对教师的观念的更新；加大监督、指导的力度;强力推进“352课堂教学模式”.其次;采取学科带头人、骨干教师引领示范的办法;让教师从经验的模糊理解到充分运用.让他们通过与传统的方式比较对课改认可和实施.第三;广泛开展集体备课.同学年

4、同学科要相互研究;对自主课、展示课的设计与方法的选择;集思广益;优化方案.第四;深入开展“一人一课”展示活动.同仁之间相互学习;共同提高.第五;主抓教学领导要经常召开研讨会;教研组也要不断开展研讨活动;研究解决在实施过程中所出现的各种各样的问题.第六;采取领导包学年的措施;整体推进;全面实施.保证了实施过程不走过场;不流形式.第七;领导和包学年的成员经常深入课堂、教研组进行听课和指导;发现问题及时解决.强力推进;动态监控.第八;建立新的课堂评价目标;并把教师课堂表现与量化考核挂钩.第九;学校加大投入力度;解决配套设施不足和不到位的问题;增强服务意识和搞好调研工作；深入到学年组和班级与师生沟通交

5、流;解决师生困惑.与此同时;我们落实与课改模式配套的教学要求.这是课程改革取得实效;能全面提高新课程教学质量的最基本保证.出台了教研活动制度、备课管理制度、课堂教学管理制度、辅导作业管理制度、考评评价管理制度.细则的制定;制度的建立;确保了落实教学常规工作的开展.为了让全体教师了解新课程常规的内容;教学领导以教研组为单位解读常规要求;使教师理解并掌握新常规与旧常规在教学理念上、课堂模式上、教学方法上、教学评价等方面的区别;切实转变了教师观念;树立了新课程理念;从而促进了教师在课改中有效地落实.二严抓过程;确保课改质量 工作中我们本着“抓落实就是走捷径“的工作理念;严抓课堂教学改革工作.我们的做

6、法是：课改学科全面：学校所开设的三级课程;全部按此模式教学.教务处加大监督、检查的力度.同时校长行政力推;做到“不换思想就换人”;以此提高教师的重视程度.逼着教师转变观念;转变教学方式.教学设计创新：针对一些教师不写教案、抄教案的情况;我们改变了教师备课的方式.教师的教学设计和学生的导学提纲的编写过程遵循“自主备课;编制初稿合作研讨、优化方案自主修订;补充完善教务审阅;签批印发”的原则.我们特别注重学生使用的导学提纲的编写.导学提纲是学生自主学习的路线图;为学生高效地自主学习提供了有效途径；是课堂知识结构体系的呈现表；是学生课堂展示的备份材料；是学生课堂学习的随堂记录本；是自我反思小结的文本材

7、料；是以后复习巩固使用的学习材料.因此;导学提纲设计质量的高低决定了学生的学习质量.我们在设计导学提纲时;把着眼点和侧重点放在如何充分调动学生的学习主动性;激发学生自主学习的内驱力;引导学生获取知识;习得能力;体验到学习的乐趣和成功的快乐.辅导、作业管理突破：分析学生差异;针对个别情况采用不同的辅导方法.学习有余力的学生把辅导重点放在知识的扩展和独立思维的培养上.发展他们的特长;鼓励和支持他们拔尖;让他们的专长和爱好得到充分的发展.对问题学生;发现闪光点;放大、激励表扬;激发他们的信心;并逐步引导他们全面提高.优化学生作业：学生作业取消了传统的作业本个别学科保留;如语文学科作文、英语学科的单词

8、书写等.作业以“剪刀+糨糊”形成的反馈习题为主.“剪刀”即把搜集到的典型习题剪下来;“糨糊”即把搜集到的典型习题粘贴在空白卷纸上.学校速印机印刷下发.这一过程是广泛汲取信息、重组加工、优化组合的过程.用精练的方式提高学生学习的效率.学校要求老师根据利民二中学情分层次布置作业.使学困生“消化了”中等生“吃得饱”优等生“吃得好”.教师作业批改要认真;要求做到两个及时；及时批阅;及时反馈.同时开展作业交流;学校每月对常规作业检查一次;纳入期末教师量化考核;以提高作业质量;促进学生学习能力的提高.教学检查规范：教务处依据西村中心小学教学常规量化考核检查汇总表 检查任课教师的教学情况;做好统计;纳入学期

9、末的教师量化考核之中.规范、严格的检查大大调动了教师工作的积极性.三强化师资;提供课改保障 课程改革的成败关键在教师.教师只有树立起与之相适应的新课程理念;切实转变教育教学行为;进一步提高自身业务水平;课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施.为此;在教师专业化成长方面;学校多措并举.以开展教师岗位大练兵活动为平台;促进教师自我提高；以教研联席为契机;促进教师借鉴提高；以校园百师讲坛为载体;促进教师引领提高；以建设学习型团队为核心;促进教师抱团提高.学校构建了声像教材、案例教材、文本教材三个模块的培训资源;用以发挥理论引导、典型示范、强化训练的作用;有效提高了培训质量.采用“一研二摩模三练”的培训

10、方式.即;注重校本教研;强化课堂教学的观摩和名优教师教学的模仿;强化平日课堂教学的锻炼、上级教学比赛的历练和系列教研活动的拉练.以此提高教师的岗位能力和素质.四实施课改;提升教学智慧 在深化课堂教学改革的过程中;我们总结出了创新课堂教学的三个基本思想：第一个“基本”：小组合作是有效课堂的基本表现形式.有效课堂是分组的.小组是实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的有效手段.小组是培养合作意识、合作能力、合作习惯的场所.我们本着“组间同质;组内异质”的基本原则对全班学生进行学习小组划分.主张“同质交流;层级请教”.“组间同质”为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件.而“组内异质”又为互助合作

11、奠定了基础.“同质交流”是指在组内实行同层次学生结对;便于开展“对学”.这一方面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果;另一方面是为了方便组内学生合作交流及学习活动的组织安排.需要说明的是这种分层次不是给学生贴上优、良、中、差的“标签”;而是更有利于分层教学;分层学习;分层训练;培优辅弱;整体推进.第二个“基本”：“学中心”是有效教学的基本原则.“学中心”的对立面是“教中心”.它是中国传统课堂的基本模式;在中国延续了几千年.它的产生是受教育体制影响的结果.他的危害是桎梏了学生思维的发展;泯灭了知识的建构过程;抑制了创新能力的生成.在“学中心”与“教中心”新旧理念的搏杀中;“

12、学中心“占了上风;回归了本位.真正的教育找到了生长点;学生的个性发展有了保障.第三个“基本”：全员参与是有效课堂的基本要求.课堂教学过程的实践性告诉我们;学生是实践的主体.教学中我们面对的学生;是每个班级所有的学生.所有学生的全面发展是教学的真正价值追求.在体现主体性的过程中;实现了学生做人的尊严;找到了人生的自信;找回了为学的乐趣.这样的课堂才会有生机、有活力、才有爱.现阶段;我校正在思考和践行一个比较大的模式：“自主自主教育自主的人.”自主是一种学习方式;存在于课堂教学中.在课堂教学中发挥着越来越大的作用.仅此;我们又不能满足;思考着如何把它升华到一种自主教育.不仅在学习中自主;在做事中、

13、生活中、在处世中、人生中仍至以后社会中也能自主;这是对“自主”更加完美的诠释;最终的落脚点是通过自主教育培养自主的人.古今中外;大凡有成就的人都是有自主人格的人;独立意识非常强的人.我校的课堂教学改革工作;得到了市、区领导的广泛认可.呼兰区教育局于万金局长在深入调研我校课堂教学改革之后;总结了这种教学模式的四个特点：具有启智性;即1开启学生智慧;让学生由厌学到乐学、抢学、攀学.2开启教师智慧;让教师横贯学科知识;纵达知识顶端;养成终身学习的习惯.3具有包容性;即学生包容了教师知识的不全面;教师包容了学困生的知识缺陷.4具有迸发性;即迸发出教师作为群体内领跑者的激情;也激发了学生探索知识的欲望；

14、促进了所有教师专业的全面成长;也关注了全体学生的全面发展.二、课堂教学改革取得的成效 我校在实施课改的过程中;催生出一流的教育思想;激励出优秀的师资队伍;历练出空前的进取精神;打造出优质的教育质量.课改培育了一批灵慧创新、品学端正的上进学生.我校现在班级的孩子们全部能阳光自信的走向讲台;展示他们学习中的成功;他们由原来的“讨厌上课;盼望下课”到现在的“渴望上课;害怕下课.”学生学的轻松;学的快乐;有可持续发展的后劲.课改创设了一个生命怒放、激情四射的魅力课堂.现在的课堂上我们给了孩子更多展示机会;现在孩子都争先恐后的表演;他们不但表演的很流畅;带有表情和动作很丰富很到位;而且还能改编创新;在展

15、示和讲解过程中;学生得到了重视;自信心增强了;学生的个性得到张扬;自身价值得到肯定;从而迸发出创造力.在数学课堂上;学生经常一题能探究多种解题方法.在物理课堂上;能设计出让老师意想不到的更科学、更合理的实验方案.在每节课上我们都能看到学生脸上的自信和微笑;作为学生;他们体验到了成功的快乐;作为教师我们感到了前所未有的一种职业幸福感.课改融洽了一种和谐民主、互敬互爱的师生关系.课改前;我们的课堂是凌驾于学生之上由教师一言堂;课堂气氛非常沉闷;教师在一边完成教学任务、一边组织课堂纪律的双重压力下完成每一节课;每节课下来我们都身心疲惫;但现在课改使我们教师带着自己的文化积淀逐步开放课堂;缩短了师生的

16、距离;在轻松民主的课堂气氛中;学生往往把教师的亲切当成是一种鼓舞;宽松、愉快的学习氛围;学科知识与人文素养的融合有助于构建和谐高效课堂.这样的课堂是真情与灵动的课堂.同时;课改也营造了一种笃学求实;求真超越的校园文化;打造了一个与时俱进;争先创优的农村学校.“关山初度尘未洗;策马扬鞭再奋蹄”.教育教学的改革不允许有牺牲品;只能成功;不能失败.纵使我校的课改工作有了一些欣喜;但我们仍感到任务之艰巨;责任之重大;使命之光荣.今后的课改之路我们百折不挠、永不退缩的一个信念就是：一切为学生着想;为每一个学生谋出路、谋未来、谋幸福.我们会在市区教育局的领导下;在业务部门的指导下;努力拼搏;超越自我;负重前行;朝着心中的理想目标迈进