健康教育学考前必背

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1、、名词解释:1、健康教育学：研究健康教育与健康促进的理论、方法和实践的科学，它是 公共卫生学、行为科学、社会学、传播学、教育学、管理学、社会市场学等多 学科实践、原则和某些概念的综合，这种综合是建立在循证医学基础上的，它 是健康教育与健康促进的科学理论基础2、健康：“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会 幸福的完满状态”3、健康教育：通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、 树立健康观念、自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。4、健康促进：是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们 环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任

2、。5、拉斯韦尔模式：拉斯韦尔模式被誉为传播学研究经典，又称为“5W”模式， 内容为：传播者控制研究-信息内容研究-媒介研究-受传者受众研究- 效果研究。6、健康传播：是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道和方法， 为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过 程。7、人际传播：是指个人与个人之间直接的信息交流。8、小组讨论：是指在一位主持人的带领下，小组成员具有相似北京的人围绕某 个共同关心的主题或大家对某一共同经历进行座谈会讨论，它属于人际传播中 的群体传播形式，是一种小群体交流的方法。9、大众传播：指职业性传播机构通过报刊、广播、电视、书籍、电影等大众传

3、播媒介向范围广泛、为数众多的社会大众传播社会信息的过程10、传播模式：是指为了研究了解传播现象，采用简化而具体的图解模式来对 复杂的传播现象、传播结构和传播过程进行描述、解释和分析，以求揭示传播 结构内各因素之间的相互关系。传播结构：是传播关系的总和，包括从传播者一端到受传者一端之间构成的 各种关系。11、共同经验域：是指在人际传播过程中双方对信息能够共同理解、相互沟 通，产生共识的经验范围。在大众传播中还要加上传授双方对传播媒介的使用 及理解的共识范围。12、反馈：指传播者获知受传者接受信息后的心理行为反应。13、行为：是有集体在外界环境刺激下所引起的反应。14、行为发展：是指个体在其生命周

4、期中行为形成与发展的过程。15、行为的适应：是指个体育环境之间保持动态平衡的过程。16、促进健康行为：指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的 一组行为。17、危害健康行为：是指偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于 健康的一组行为。18、“知信行”模式：即知识、信念、行为模式。知识和信息是建立积极正确 的信念和态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度是行为改变的动 力，行为改变是最终目标。19、行为矫正：指的是按照一定期望，在一定条件下采取特定的措施，促使矫 正对象改变自身的特定行为的行为改变过程。20、强化疗法：是一种在行为发生后通过正强化或负强化来矫正行为的方法。

5、21、倾向因素：先于行为，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某行为的 因素。22、促成因素：指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所 必需的技术和资源。23、过程评价：起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过 程。完善的过程评价资料可以为解释计划的产出提供丰富的信息。在计划执行 阶段，还可以有效地监督和保障计划的顺利实施，从而促进计划目标成功实 现。24、临终关怀：指由社会各界组成的机构为晚期病人及其家属所提供的生理、 心理、和社会的全面支持和照护，其不以延长临终者生存时间为重，而是以提 高病人临终阶段的生命质量为宗旨。25、社区健康教育：是指以社区为单位，以社区人

6、群为对象，以促进社区健康 为目标，有组织、有计划、有评价的健康教育活动与过程。26、社区健康促进:是指以通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、 生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平 和生活质量。27、初级卫生保健：是适应经济社会发展和农村居民生活水平，体现社会公 平，农村居民都能享受到的最基本的卫生保健服务28、学校健康教育：是一门学科，即学校健康教育学，是研究传播卫生保健知 识和技术，影响学生个体和群体行为，预防疾病，消除危险因素，促进儿童少 年身心健康的一门学科。29、学校健康促进：是在学校健康教育的基础上发展起来的。学校健康促进强 调通过学校、家长和

7、学校所属社区内所有成员的共同努力，给学生提供完整 的、积极的经验和知识结构，包括设置正式和非正式的健康教育课程，创造安 全健康的学习环境，提供合适的健康服务，让家庭和更广泛的社区参与，共同 促进学生健康。30、医院健康教育（广义）：是以健康为中心，以医疗保健机构为基础，为改 善患者及其家属、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计 划、有目的的教育活动。31、工作场所健康教育：指通过提供知识、技能、服务，促使职业人群自觉地 采纳有益于健康的行为与生活方式。32、工作场所健康促进：指以教育、组织、法律和经济学手段，干预工作场所 对健康有害的行为，生活方式和环境，以促进健康。33、成瘾

8、行为：系指各种生理需要以外的超乎寻常的嗜好，吸烟、酗酒和吸毒 都是典型的成瘾行为。34、VCT:自愿性艾滋病病毒咨询和检测是人们在经过咨询后能对HIV检测与否 作出明智的选择的过程。35、突发公共卫生事件：是指突然发生、造成或可能造成社会公众健康严重损 害的重大传染病疫情、群体性原因不明疾病、重大食物和职业中毒以及其他严 重影响公众健康的事件。36、健康教育诊断：是指人们在面对健康问题时，通过系统的调查、测量来收 集各种有关事实与资料，并对这些资料进行归纳、分析、推理、判断，从而为 确定健康教育干预目标、策略和措施提供基本依据。二、简答题1、简述影响健康的因素。答：（1）行为与生活方式因素；（

9、2）环境因素；（3）生物学因素；（4）卫生服务因素。2、简述健康教育与健康促进的意义与任务。答：意义：（1）是实现初级卫生保健的先导；（2）是卫生事业发展的战略举措；（3）是一项低投入、高产出、高效益的保健措施任务：（1）主动争取和有效促进领导和决策层转变观念，从政策上对健康需 求和有利于健康的活动给予支持，并制定各项促进健康的政策；（政策支持）（2）促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感； （增强责任感）（3）创造有益于健康的外部环境；（改善生活环境）（4）积极配合医改；（5）教育和鼓励每一个公民进行明智的健康实践。3、简述护理人员应具备的健康教育与健康促进的能力。答

10、：（1）熟练掌握人际沟通技巧（2）基本掌握对患者、个人和社区需求评估的技能（3）基本掌握制定健康教育和健康促进计划的原则与方法，以及组织实施 计划的基本要求（4）基本掌握评价健康教育效果的能力（5）基本具备组织合作与协调能力4、拉斯韦尔的五因素传播模式（1）谁（who）?（2）说了什么（says what）?（3）通过什么渠道（through what channel）?（4）对谁（to whom）?（5）取得什么效果（with what effect）?5、简述主持小组讨论技巧：答：（1）热情接待（2）说好“开场白” （3）建立关系（4）鼓励发言（5）打破僵局（6）控制局面（7）结束讨论6、

11、传播媒介的选择原则答：（1）保证效果原则（2）针对性原则（3）速度快原则（4）可及性原则（5）经济性原则7、健康传播效果层次：答：（1）知晓健康信息（2）健康信念认同（3）态度向有利于健康转变（4）采纳健康的行为和生活方式8、简述受众的5求心理答： 求真（真实可靠）、求新（新鲜新奇）、求短（短小精悍简单明了）、求近（与受众知识、经验、环境、欲望相近）、求情厌教（富有人情 味，少说教）9、简述促进健康行为的5大类。答：（1）基本健康行为、（2）戒除不良嗜好、（3）预警行为、（4）避开环境危害、（5）合理利用卫生服务10、好有益于健康的行为和生活方式归纳为：答：积极休息与适量睡眠、合理营养与平衡膳

12、食、适度的运动锻炼、戒除不 良嗜好、预防意外事故、合理利用卫生服务11、危害健康的行为可以分为四类：（1）不良生活方式与习惯特点：潜伏期长、特异性差、协同作用强、变异性大、广泛存在（2）致病行为模式A型：与冠心病密切相关，争强好胜。C型：与肿瘤密切相关，压抑生闷气，宫颈癌、胃癌、结肠癌、恶性黑色 素瘤的发生率高（3）不良疾病行为（4）违反社会法律、道德的危害健康行为12、健康信念模式要点：（1）感知疾病的威胁（2）感知健康行为的益处和障碍（3）自我效能（4）提示因素（5）社会人口学因素例：结合健康信念模式，分析影响孕妇使用叶酸的因素（06论述）感知健康行为的益处指人体对采纳行为后能带来的益处的

13、主观判断，包 括对保护和改善健康状况的益处和其他收益。益处多，易采纳。感知健康行为的障碍指个体对采纳健康行为会面临的障碍的主观判断， 包括行为复杂、时间花费、经济负担等。障碍多，难采纳。因此，个体对健康行为益处的感知越强，采纳健康行为的障碍越小，则 越容易采纳。13、行为改变的阶段理论（1）没有打算阶段（2）打算阶段（3）准备阶段（4）行动阶段（5）维持阶段（6）终止阶段（对于成瘾性行为而言）例：戒烟干预在不同阶段使用的干预策略答：（1）没有打算阶段：普及吸烟对健康危害的知识，让人们对吸烟行为 感到恐惧、焦虑、担心等，意识到在自己周围环境中，吸烟已经成为一种不健 康的行为；（2）打算阶段：刺激

14、人们尽快行动，让他们充分认识吸烟的坏处，应该改变 这种行为；（3）准备阶段：要求人们做出承诺，使他们的行动得到监督；（4）行动阶段：了解戒烟有哪些困难和阻碍，如何克服（5）维持阶段：建立社会支持网络，取得家庭成员、同事和朋友的支持，对 家庭、工作场所的戒烟的行为给予奖励，或举办戒烟竞赛，形成一种以不吸烟 为荣的社会风气；（6）终止阶段：较长期的随访，当戒烟者遇到其他生活问题时给予他们支 持，帮助防止反复。14、简述PRECEDE 一 PROCEED模式的特点答：一是从结果入手的分析与思考程序，用演绎的方法进行推理思考，即从最 终的结果追溯到最初的起因，先问“为什么”要进行该项目，然后再问“如何

15、 让去进行”该项目，避免以主观猜测去代替一系列的需求诊断；其二是考虑了 影响健康的多重因素，以及影响行为与环境的多重因素，进而采取干预措施， 直接针对影响行为与环境的因素，促使上述相关因素发生改变，再引发行为改 变，最终实现健康状况与生活质量的提高。因此，PRECEDE 一 PROCEED模式是 以逻辑关系开展健康教育诊断、计划、实施与评价模型中比较经典的代表，揭 示了在健康教育项目中从需求评估到计划设计、执行计划，直至评价健康教育 效果的内在逻辑关系。15、简述健康教育规划设计的几个程序：答：社区需求的评估确定优先项目确定总体目标和具体目标教育策略和干预规划的制定规划的执行规划的评估16、健

16、康教育计划评价：评价本身是一个认识过程，需要评价者对实事以特定 的方式进行客观、真实的反映，需要在比较之前确定衡量的标准。在健康教育 评价中，同样也是将健康教育计划本身、计划执行的情况以及计划实施后的效 果与既定的标准进行比较，从而检验计划的科学性、可行性、实施质量及其效 果。17、简述健康教育的干预策略答：健康教育的干预策略是实现健康教育目标的方针、战略，在一定高度上概 括达到目标的途径和方法，是每一项具体干预活动的指导思想，在健康教育诊 断过程中，我们已经指导影响健康和健康行为的因素很多，归纳起来可以包括 目标人群的认知和技能，物质环境如生活条件、资源、服务等，社会环境如政 策、文化等三大

17、方面。18、流行病学诊断目的：通过流行病学和医学调查确认目标人群特定的健康问题和目标，以及健 康问题的分布及原因。内容：“5D”指标死亡率（Death）、发病率（Disease）、伤残率 （Disability）、不适（Discomfort）、和不满意率（Dissatisfaction）确定哪个健康问题是最严重的问题；该健康问题的分布及影响因素；影响因素 中哪些是可改变的。19、影响健康教育促进评价结果的因素答：时间因素、测试或观察因素、回归因素、选择因素、失访20、人生准备阶段健康促进的总目标（1）促进身体、心理、智力和行为的全面发展（2） 根据不同阶段认知特点，逐步增加有益刺激，消除不良刺

18、激，促 进自我保健意识建立。（3）提供行为楷模，培养促进健康的行为（4）建立良好的家庭、学校和社会生活屏障21、人生准备阶段健康教育与健康促进的内容（1）围产期教育：包括婚前、孕期、产时和产后等阶段。（2）婴幼儿期教育：包括指导父母学会对孩子的生长监测、计划免疫和预 防常见病、营养知识教育和指导、培养良好生活习惯的养成教育。（3）儿童期教育：促进认知能力提高、预防常见疾病、预防各种意外事 故、及时预防儿童期的心理和行为问题。（4）青春期教育：性教育、防治青春期不良行为倾向。22、人生准备阶段的健康教育与健康促进基本策略（1）从实际出发，确定健康教育目标人群（2）根据年龄特点和认知水平，合理选择

19、健康教育内容（3）遵照可操作性原则，选择多种健康教育形式（4）协调各方力量，充分利用和创造各种环境有利因素23、人生保护阶段的健康教育策略（1）政策开放，争取政府部门、事业单位领导对本单位人员健康的承诺（2）收集和分析目标人群的社会人口学特征，有针对的选择教育内容和形 式。（3）未雨绸缪，做好预防性教育（4）以人群（妇女）为中心，改进社区服务（5）关注保健服务的公平性，尤其要考虑贫困人口24、晚年生活质量阶段的健康促进目标（1）动员全社会关心和帮助老年人，创造条件，让他们重新融入社会（2）提供完善保健服务，预防疾病发生；及时治疗患者，促进康复；让病残者 走出病榻，提高生命价值。（3）针对人群特

20、点，就营养、休闲娱乐、学习、锻炼和日常生活等，提供再 教育的机会。（4）帮助他们完善心理调适机制，消除危害健康行为，重建健康促进行为。（5）从退休后的适应角色变换，到社区临终关怀，提供全程服务。让老年人以 充满尊严和无悔的心情，走完人生最后的旅途。25、晚年生活质量阶段健康教育与健康促进的内容1. 老年人日常生活保健教育2 .老年休闲活动健康教育3. 老年人心理调适健康指导4. 临终关怀与人生终结的教育26、晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进策略（1）以社区为基础，开展老年保健工作（2）鼓励老年人积极主动地开展自我保健（3）结合社区老年人的特点，为老年人组织丰富多彩的活动（4）鼓励老年人发挥

21、余热，积极参加有益的社会活动（5）运用大众传媒，对老年人及其亲属提供身心保健指导27、简述老年人心理调适指导的内容答：（1）学会制怒（2）宽容对人（3）淡泊功利（4）继续保持密切的社会关 系（5）培养幽默感（6）改善家庭环境，运用自身经验和智慧为下一代“出谋 划策”，主动缩小代购，与老伴濡沫相敬等。此外对老人的亲属提供相应的指 导。28、社区健康教育的任务答：（1）通过开展各种形式的健康教育活动，普及卫生知识，提倡文明、健 康、科学的生活方式，摒弃封建迷信和陈规陋习，提高社区群众的健康水平与 文明素质；（2）增强责任感（3）创造有益健康的社区环境（4）加强社区行动，动员社区人员积极参与29、社

22、区健康教育实施策略答：（1）明确政府职能，制定相应政策；（2）健全工作网络；（3）开发利用 社区资源，动员群众积极参与；（4）开展多种形成的健康教育活动，提高居民 健康意识和技能；（5）调整与改善社区健康服务，力加强社区卫生服务，培养 全科医师和社区护士，为社区居民提供以健康为中心的全程、全面、一体化的 优质服务（6）制定健康教育工作规划30、家庭健康教育的内容答：1.家庭饮食卫生与营养2家庭及个人行为习惯3疾病防治及护理教育4家庭急救5居室环境卫生知识6生殖健康教育7家庭心理卫生教育31、社区卫生服务的基本内容答：.（1）预防服务（2）医疗服务（3）康复服务（4）健康教育服务（5）计划生育技

23、术指导（6）保健服务32、农村社区健康教育的基本内容答：（1）农村常见疾病防治的宣传教育a. 针对传染病发生和流行的环节b. 常见疾病的防治知识c. 地方病防治知识d. 农业劳动相关的疾病防治知识e. 防止意外伤害（2）改变不良卫生习惯个体健康行为有12项：经常洗澡；勤剪指甲；头发清洁，勤理发；一人一巾； 每天洗漱；一人一刷，每天刷牙；不喝生水；生吃瓜果要洗净；不吸烟；不酗 酒；不随地吐痰；不随地大小便；饭前便后勤洗手。（3）农村环境卫生与环境保护重点抓好村宅卫生建设、饮水卫生、粪便垃圾处理、消灭四害、保护环境、控 制环境污染等方面的健康教育。（4）健康观念与卫生法制教育破除迷信思想，用科学道

24、理来解释“生”、“老” “病”、“死”的发展规律。宣传新的健康观和大卫生观念，树立自我保健意识和人人为社区健康负责 的观念。33、根据城市社区人群特点，以糖尿病为例，试述如何开展健康教育活动。（1）提倡健康的生活方式，控制行为危险因素。如合理膳食、适量运动、戒烟 限酒、心理平衡等。（2）普及慢性病防治知识，提高自我保健能力。包括引起疾病的主要病因、早 起症状及表现等。（3）增强从医行为，提高对社区卫生服务的利用。如定期体检，积极参加健康 咨询等。34、学校健康教育与健康促进的意义与任务答：意义：（1）对学生进行素质教育的组成部分（2）实现全民基础保健的有效途径（3）影响家庭、社会和整个人群的治

25、本措施（4）可获得较大的经济效益任务：（1）提高对健康的认知水平，增强自我保健意识和能力（2）降低常见病患病率，提高生长发育水平（3）预防各种心理障碍，促进心理健康发展（4）发挥健康潜能，提高学习效率（5）增强保护环境、节约资源的意识35、学校健康教育常用方法有以下几个方面：答：（1）观察法（2）个人访谈和小组讨论会（3）自我评价（4）问 卷、调查表（5）记录36、学校健康教育与健康促进的原则1、科学性与趣味性相结合2、有的放矢，适时适度3、全面系统，综合多样4、结合理想、德育教育5、群众参与、广泛开展、家庭和学校密切配合6、行政参与，社会支持37、简述医院健康教育的意义答：（1）是医学模式转

26、变和现代医学发展的必然趋势（2）是医疗服务的组成部分和有效易行的治疗手段（3）是密切医患关系、减少医疗纠纷（4）是改善医疗经营管理，提高经济社会效益的有效途径38、以糖尿病为例，如何对患者进行病房教育。答：病房教育是患者在住院期间进行的经常性的健康教育工作，是住院教育的 重点。医护人员通过有步骤地向病人及陪护人员教授预防保健知识，传授尿糖 酮体的检测技术，为病人提供膳食指南，把病人从多饮多食或恐惧饮食引导到 科学合理的饮食计划中来，使病人把严格控制的饮食治疗变为自觉行为，取得 了单纯依赖临床治疗难以取得的效果。其工作模式是：医护结合，分层进行， 各有侧重，各负其责。级护理员、护士、护理师和医生

27、根据各自工作特点，针 对病情和病人需求，对病人及其家属、陪护人员进行较系统、深入的教育和指 导。39、计划实施的主要原则答：（1）生动而准确的原则（2）职业安全教育与健康教育相结合的原则（3）分类教育的原则40、职业健康教育与健康促进是职业卫生发展的必由之路，其要点是：答：（1）以职业健康教育为先导，是企业领导，企业职工认识职业危害，强化 规范劳动操作；（2）开展跨部门的科研合作与技术革新，改善坏境，减少危害因素；（3）政府领导，行业主管部门及企业自身重视职工健康问题，加大各方面投入41、简WHO和ILO对职业卫生与安全工作内容提出的5大方面答：（1）健康促进与预防，即保护职工健康不受作业环境

28、中有害因素的损害；（2）工作适应，即作业本身与作业环境应适合职工的职业能力；（3）健康促进，即优化职工的心理、行为、生活及作业方式与社会适应状况；（4）治疗与康复，即减轻工伤、职业病与工作有关疾病所致不良后果；（5）初级卫生保健，即就近为职工提供治疗与预防的一般卫生保障服务。42、简述健康水平变化指标答：这类指标是职业健康教育、健康促进效果的最终观察指标。可体现在职业 病的减少和职工健康水平普遍提高方面：（1）职工一般疾病发病率的下降比例；（2）职工因病伤缺勤工时下降比例（3）职业病发病率下降比例（4）职工平均期望寿命及死亡率变化。43、高血压的三级预防第一级预防：发展政策、创造支持性环境和大

29、众传媒为主的健康教育。第二级预防：高血压患者的早期检出、早期诊断、早期治疗。第三季预防：积极治疗高血压、控制并发症及并发症再发，预防靶器官损害， 降低致残率、死亡率，提高生活质量44、简述行为干预主要采用行为指导和行为矫正方法的主要内容 答：（1）矫正个人的不良心理反应引发的行为（2）矫正个人不良的行为习惯和生活方式，以降低疾病或意外伤害的危险因素（3）指导病人及其家属学习和掌握新的技能，建立健康行为模式（4）实施从医行为指导，增强病人对医嘱的依从性45、简述护理人员的职业防护措施答：（1）加强护士职业安全教育（2）加强劳动保护、改善医疗操作环境（3）应对暴力事件46、心脑血管疾病健康教育计划

30、的实施答：（1）组织协调与管理（2）人员培训（3）制作传播材料、预实验与发放（4）健康教育的质量控制（5）创造高血压病健康教育良好的外部环境47、我国艾滋病的流行特点与趋势有：（1）疫情地区差异大，感染呈簇状分布，主要在农村地区（2）地域不断扩大（3）传播途径复杂化，仍以经静脉吸毒传播为主（4）由高危人群向一般人群扩散（5）疫情发展迅速，重病死亡高峰在即（6）女性感染者比例上升48、简述艾滋病预防策略（1）加强国家对艾滋病防治工作的领导与协调（2）完善艾滋病控制的法律、法规、政策（3）加大健康教育和行为干预的广度和深度（4）制定性病、艾滋病健康促进规划（5）广泛地HIV/AIDS的检测49、H

31、IV感染社会歧视行为包括哪些?答：（1）强制性HIV抗体检测；（2）拒绝为HIV感染者提供就业、教育、住房、医疗保险、社会福利及其他社 会性服务（3）拒绝为HIV感染者提供相应的医疗（4）拒绝为HIV感染者为求学深造和寻求庇护而旅游和移民的自由（5）对HIV感染者强行隔离或拘留（6）有意地泄密，多为病史保管不严（7）强迫HIV感染的孕妇堕胎50、我国的结核病有以下六大特点：一是感染人数多，全国有5.5亿人感染过 结核菌，占全人口的45%； 二是患病人数多，有活动性肺结核患者450万；三 是新发患者多，每年新发患者145万；四是死亡人数多，每年约有13万人死于 结核病；五是农村患者多，有80%患

32、者集中在农村，特别是中西部地区；六是 耐药患者多。51、成瘾行为的内外因素答：人格特征：（1）从众心理（2）性格内向（3）意志薄弱（4）争强好胜社会因素：（1）不良社会环境（2）生活紧张刺激（3）社会文化习俗与润滑作用（4）媒体宣传与广告效应（5）团体效应（6）家庭影响52、公共卫生的三级预防原则一级预防：关键是病因学预防，也是最重要的药物滥用预防策略。二级预防：药物滥用的二级预防包括对吸毒行为早发现、早干预、早治疗。三级预防：药物滥用的三级预防是真会吸毒成瘾者采取的措施，包括戒毒治 疗、减少危害两个方面。53、应对突发公共卫生事件的健康教育与健康促进策略答：1建立健全突发公共卫生事件应急处理

33、体系2制定相关法律法规3建立突发公共卫生事件应急预案和救治队伍4健康教育与健康促进策略：（1）紧急社会动员（2）制定核心信息（3）选择适宜的传播方式（4）培训（5）心理干预54、简述突发公共卫生事件的特征答：（1）多为突然发生，发病很急，甚至事先没有预兆，因而较难做出完全避 免此类事件发生的应对措施（2）往往表现为病情严重、发病人数多或病死率高（3）能影响到相当的群体而非个别人或少数人（4）传播速度很快，危险因素可以通过各种传播途径迅速扩大影响范围，造成 更多人受害（5）事件的发生和应急处理往往涉及社会的诸多方面（6）事件的发生都是有原因的，不明原因只是暂时未有调研结果。三、论述题1、以控制艾

34、滋病为例，试述健康教育与健康促进的意义。答：（1）是实现初级卫生保健的先导；（2）是卫生事业发展的战略举措；（3）是一项低投入、高产出、高效益的保健措施2、试述对健康教育人员的要求。答：（1）追踪了解医学发展前沿，不断更新知识，学习新理论和新方法，避免 传递错误信息，误导群众；（2）加强业务指导和管理。健康教育专业人员有责任对下级机构和基层卫生保 健人员进行指导、培训，对传播材料制作进行质量控制，要把材料内容的科学 性和有效性列入工作评价指标；（3）要有精品意识，注意评估和更新传播材料。制作和使用通俗易懂、针对性 强、符合当地群众需要的新传播材料；停止发放观念陈旧，不符合群众需要的 旧材料。3

35、、以学校控烟教育为例，阐述效应评价的内容。答：要点：效应评价是评估健康教育项目导致的目标人群健康相关行为及其影 响因素的变化。（1）倾向因素（2）促成因素（3）强化因素（4）健康相关行为。适当阐述。4、试述行为的发展及其适应。答：行为发展是指个体在其生命周期中行为形成与发展的过程，在个体出生 后，随着生理的发育、心理的成熟以及社会交往的不断扩大，个体行为不断变 化和发展的过程。在人的整个生命周期，其行为发展可以分为四个阶段：（1）被动发展阶段（0-3岁）：通过遗传、本能力量的驱使，以及无意识的模 仿来发展行为，多种动作、简单语言、基本情绪及部分社会行为初步形成；（2）主动发展阶段（3-12岁）

36、：开始主动模仿、探究，行为发展带有明显的 主动性，对本能冲动的克制能力迅速提高，婴幼儿期形成的行为进一步发展；（3）自主发展阶段（12岁到成年）：人们开始通过对自己、他人、环境、社 会进行综合认识，调整自己的行为发展；（4）巩固发展阶段（成年以后）：人的行为定式已经形成，行为发展主要体现 在巩固、完善、适当调整几个方面。行为的适应是指个体育环境之间保持动态平衡的过程。人类在适应环境中发展 了语言、感知觉、思维与智力，这种发展反过来又提高了人类适应环境的能 力。在这一循环发展过程中，需要是人类行为产生和发展的基础，也是行为适 应的必要条件。5、试述不良生活方式影响健康的特点。答：（1）潜伏期长；

37、（2）特异性差；（3）协同作用强；（4）变异性大；（5）广泛存在6、根据城市社区人群特点，以糖尿病为例，试述如何开展健康教育活动。答：（1）提倡健康的生活方式，控制行为危险因素。如合理膳食、适量运动、 戒烟限酒、心理平衡等方面；（2）普及慢性病防治知识，提高自我保健能力。主要包括：引起疾病的主要 病因、早期症状及表现，早期发现和早期治疗的意义，家庭用药及护理 知识，心脑血管意外的家庭急救等。（3）增强从医行为，提高对社区卫生服务的利用。如定期体检，积极参加健 康咨询、疾病普查普治，遵医嘱坚持药物与非药物治疗等，做慢性病社 区三级预防的积极参与者和接受者。7、试述学校健康教育的实施方式。答：（1

38、）健康课程教学：健康课程教学主要指把健康教育纳入学校正规课程的 设科教学，也包括在其他课程中融入健康教育内容的联络教学。（目的、形 式）（2）健康活动：目的在于促使学生通过亲身体验加深印象，促进行为定式已经 形成，行为发展主要体现在巩固、完善、适当调整促进学习效果。因此，健康 活动应与课堂教学相互配合，使知识与行为结合起来；（3）健康咨询与健康行为指导：健康咨询是学生（或家长）与咨询人员（如教 师、医生、护士及相关人员）面对面的接触，集中讨论某一健康问题或某一健 康活动的方针，为学生或家长提供信息，便于他们自愿做出选择。8、试述工作场所健康教育的内容答：（1）职业卫生知识与防护技能教育a. 改

39、善劳动环境，预防职业病的发生；b. 改变不良作业方式，预防有关工作疾病c. 职业心理健康教育d. 急性突发事件和现场急救e. 对缺乏医务照料职业人群的健康教育（2）一般健康教育a.饮食卫生b.饮水卫生c.起居卫生d.戒烟教育e.节制饮酒f.营养与合理 膳食教育（3）职业卫生法制教育9、试述急性职业中毒的现场急救。答：（1）迅速将患者搬离现场，移至上风向或空气新鲜处。若现场毒物浓度过 高，救援人员应佩戴防毒面具；（2）立即将患者衣领、纽扣及裤带松解，保持呼吸道顺畅，同时注意保暖；（3）尽快清除污染，减少毒物的吸收。经皮肤吸收的毒物如有机磷、有机溶剂 等，要迅速脱去污染衣服，用清水彻底冲洗污染处皮

40、肤，如遇到水能产生化学 反应的物质，应先用十布擦去污染物后再用水冲洗；（4）密切注意患者意识状态、呼吸、脉搏等，如发现呼吸、心跳停止，应立即 进行人工呼吸和胸外心脏按摩；（5）昏迷患者口中若有假牙应及时取出，以免脱落引起窒息；（6）保持患者的安静休息，特别对引起肺水肿的氯气等，急性中毒者更应尽量 减少活动，以免加重病情； （7）尽快送医院救治。10、试述如何针对结核病人进行健康教育。 答：针对结核病人的教育重点在于结核病的基本症状、如何就诊、治疗管理的 基本知识、规范治疗的益处以及国家免费治疗的政策，并且能够让他们在自身 依从规范的治疗之外，向别人讲述正确的知识。对病人的正视、不间断、合理 化

41、疗直到治愈是最好的预防措施。采取的主要教育活动包括：（1）当肺结核病人确诊时，要对患者及家庭成员进行耐心、细致、正确的门 诊宣传及健康教育；（2）医院、结防所的门诊候诊健康教育，含口头宣传、黑板报、图片、宣传 手册等；（3）安排治疗程序，根据病情及实际情况，积极、主动安排全程督导化疗管 理或全程管理，杜绝自服药；（4）住院健康教育：有助于病人在住院期间配合治疗，也有利与病人出院后 继续接受治疗管理的顺应性等。11、试述健康促进的基本特征。答：（1）健康教育是以健康为中心的全民教育，它需要社会人群自觉参与，通 过自身认知态度和价值观念的改变而自觉采取有益于健康的行为和生活方式。（2）健康促进涉及

42、整个人群和人们社会生活的各个方面，而不仅限于某一 部分人群或仅针对某一疾病的危险因素。（3）在疾病三级预防中，健康促进强调一级预防甚至更早阶段（4）社区和群众参与是巩固健康发展的基础，而人群的健康知识和观念是 主动参与的关键。（5）与健康教育相比，健康促进融客观的支持与主观参与于一体。（6）健康促进的基本策略是社会动员。12、试述如何预防青少年吸烟及被动吸烟。答：（1）制定公共政策：如禁止向未成年人售烟等政策；（2）创造支持环境：包括在学校、家庭、社区环境中开展的预防烟草对青少年 影响的各种活动；（3）加强社区行为；（4）发展个人技能：主要通过健康教育活动，让青少年自觉抵制吸烟的诱惑， 并有避免被动吸烟的有关知识和技能； （5）调整卫生服务方向：如结合卫生服务体制改革，利用创建健康促进学校的 机遇制定和贯彻预防青少年吸烟的综合措施等。