常见的几种关系

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1、【常见的几种关系】关联词语并列关系；既又；不是而是；一方面一方面因果关系；因为所以；既然就；因 此 之所以； 是因为 条件关系；只要就；只有才；无论 都；不管总转折关系；虽然但是；尽管还是假设关系；如果就；即使也；要是 就选择关系；不是 就是 ；是 还是 ；与其 不如；宁可也不递进关系；不但而且；不仅还以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较 容易混淆的，如；尽管还是、不管总与即使 也，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆， 而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分 句之间关系的作用。3、选择下面的关联词语，填在句子中。既又 不是而是 一方面一方面 因为所以既然就因此

2、之所以 是因为只要就 只有,才-无论都不管总虽然但是-尽管还是如果就即使也要是就不是就是 是,还是与其不如宁可也不不但,而且-不仅还 我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨刖进。 （）从小学好木领，（）更好地为国家建设出力。 小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。 妈妈（）工作，（ ）参加进修学习。 鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。 （）明天下雨，我们（）要去探望李老师。（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。 一滴水（ ）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。4、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。 即使说法不同，但是他们的目的是一样

3、的。（） 虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。（） 即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。（） 既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。（） 不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。（）标点符号标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮 助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从 而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下 表:名称符号说明举例句号O表示句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。逗号，表示句话 中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看 报，才会写信写日记，才会写好 作文。顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺

4、都是定期 迁徙的候鸟。分号 ,表示句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉 是最高的统治者。冒号. .用来提示下文我在一木书中读到过：冬眠不是 睡眠，和日历上的日月也扯不上 关系。问号？表示个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？叹号！表示句有 强烈感情的 话完了之后 的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！引号“”1、引用对话 或文章里一 段文字。2、表示反而 或否定意思 的词语。3、表示特定 的称谓，或需 要着重指出 的部分。大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷 锋说：“谢什么，这是我们应该 做的。”如果说这是“傻子”，那我是甘心 做这样的“傻子”的。革命需要这

5、 样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的 “孑口 ”，只能容一个人爬过去。书名号表示书籍、文 章、报刊、文 件、影片等名 称。今天，我读了给颜黎民的信。破折号1、表示底下 是解释部分 或说明部分。2、表示意思 的递进或转 折。3、表示声音这是年的最后天一一大年 夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在 圆孔的附近徘徊，寻找适当的地 方一棵小树，或是一根灌木 枝脱它的皮。吃的不是白而包一一黑面包能的延续。吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”省略号 1、表示重复词语或列举的省略。2、表示说话未完或余意示尽。3、表示声音断断续续。古老的钟嘶

6、哑地敲了十下，十一 下.我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚.”“我？ ”桑娜脸色发白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。”3、修饰句子修饰方法在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子 的方法： 比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的 比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如， 太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方， 常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤 的园丁。 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大 或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起 了个霹雳，震得山冈也动了。 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写

7、的方法。运 用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野 里，小虫为他演奏。 排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词 组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明， 要提高我们的勇气。 对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。6、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再 自己进行回答。即自问自答。7、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答， 问中有答。4、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时， 注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种： 成份残缺。

8、即句子不完整。如：读了革命烈 士诗二首后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教 育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类 词语。 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份 和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简 缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的 春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基木上全部做完了。回家作业要么是“基 木上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿 都没有剩下）。又说是“基木上”，又说是“全部”显然是矛盾 的，两种说法只能保留一种。重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复， 甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简 洁了。如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”， 把“不好的”删去句子就简洁了。不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水 果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水 果”删去。 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一 次完成了艰巨任务”。形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室 里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的 掌声。