高效阅读记忆训练课

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1、 三国演义第六十回的成语是三国演义第六十回的成语是“一目十行一目十行”张永年反难杨修，庞士元议取西蜀张永年反难杨修，庞士元议取西蜀”写道：杨修向张写道：杨修向张松吹嘘曹操的才华，命人从箱子里拿出曹操的松吹嘘曹操的才华，命人从箱子里拿出曹操的孟德新孟德新书书，称是曹操仿孙子，称是曹操仿孙子13篇而作。张松从头至尾看了一遍篇而作。张松从头至尾看了一遍后大笑说：后大笑说：“此书吾蜀中三尺小童，亦能暗诵，何为此书吾蜀中三尺小童，亦能暗诵，何为新新书书？此是战国时无名氏所作，曹丞相盗窃以为己能，止？此是战国时无名氏所作，曹丞相盗窃以为己能，止好瞒足下耳！好瞒足下耳！”杨修不信。张松立刻将杨修不信。张松立

2、刻将孟德新书孟德新书从头从头至尾背诵一遍，竟无一字差错。杨修大惊说：至尾背诵一遍，竟无一字差错。杨修大惊说：“公过目不公过目不忘，真天下奇才也！忘，真天下奇才也！”曹操得知后便命令扯碎其书烧掉。曹操得知后便命令扯碎其书烧掉。后人有诗称赞张松说：后人有诗称赞张松说：“古怪形容异，清高体貌疏。语倾古怪形容异，清高体貌疏。语倾三峡水，目视十行书。胆量魁西蜀，文章贯太虚。百家并三峡水，目视十行书。胆量魁西蜀，文章贯太虚。百家并诸子，一览更无余。诸子，一览更无余。”其貌不扬的张松一目十行且过目不其貌不扬的张松一目十行且过目不忘的速读本领已经让恃才放旷的杨修都佩服得五体投地，忘的速读本领已经让恃才放旷的杨

3、修都佩服得五体投地，可足见其厉害。可足见其厉害。高效阅读高效阅读快速记忆训练课快速记忆训练课我们阅读我们阅读 我们快乐我们快乐高效阅读高效阅读 高效人生高效人生保持科学坐姿保持科学坐姿 5身正身正 4腰直腰直 3肩平肩平 2足安足安 1目视前方目视前方高效阅读教学高效阅读教学眼脑机能训练眼脑机能训练注意力训练注意力训练舒尔特表舒尔特表20 14 12 23216 25721 131195176810322 1124 159418检查你的记忆力检查你的记忆力 摸底测试摸底测试（60秒）过客过客 球迷球迷 拉面拉面 图画图画神色神色 寓言寓言 南瓜南瓜 军事军事梦乡梦乡 平台平台 错觉错觉 朝霞朝

4、霞槐树槐树 物资物资 雄鹰雄鹰 眼睛眼睛空气空气 脑海脑海 轮船轮船 筏子筏子2分钟默写分钟默写过客过客 球迷球迷 拉面拉面 图画图画神色神色 寓言寓言 南瓜南瓜 军事军事梦乡梦乡 平台平台 错觉错觉 朝霞朝霞槐树槐树 物资物资 雄鹰雄鹰 眼睛眼睛空气空气 脑海脑海 轮船轮船 筏子筏子 连锁记忆法：利用生动、有趣的连锁记忆法：利用生动、有趣的超现实的方法，形成画面。超现实的方法，形成画面。注意事项：注意事项：1.注意力高度集中：注意力高度集中：2.用新奇的联想把词语联起来；用新奇的联想把词语联起来；3.在脑中浮现画面。在脑中浮现画面。语文语文 星期星期 考试考试 度过度过 人民人民好心好心 红

5、色红色 学生学生 操场操场 森林森林大家大家 好事好事 清楚清楚 原来原来 你好你好书包书包 气球气球 雪花雪花 跑步跑步 音乐音乐60秒记忆秒记忆2分钟默写分钟默写语文语文 星期星期 考试考试 度过度过 人民人民好心好心 红色红色 学生学生 操场操场 森林森林大家大家 好事好事 清楚清楚 原来原来 你好你好书包书包 气球气球 雪花雪花 跑步跑步 音乐音乐 用两分钟的时间认真识记，用两分钟的时间认真识记，然后根据记忆默写出下面一段话。然后根据记忆默写出下面一段话。怎么也忘不了，那山，绿绿的；怎么也忘不了，那山，绿绿的；那水，轻轻的；那人，纯纯的。偶尔那水，轻轻的；那人，纯纯的。偶尔半夜醒来，窗

6、外是明朗的一片，月光半夜醒来，窗外是明朗的一片，月光轻轻柔柔地洒下来，我就悄悄地趿了轻轻柔柔地洒下来，我就悄悄地趿了鞋子，走出小屋，尽情地呼吸清新的鞋子，走出小屋，尽情地呼吸清新的空气，而这时，故乡的山，故乡的水，空气，而这时，故乡的山，故乡的水，故乡的人就涌入我的脑海。故乡的人就涌入我的脑海。训练要求：训练要求：1.保持科学坐姿，高度集中注意力。保持科学坐姿，高度集中注意力。2.用快读的方法反复看（快速浏览一遍，了用快读的方法反复看（快速浏览一遍，了解内容，再看一遍，有几句话组成，快速找解内容，再看一遍，有几句话组成，快速找出关键词、关键句）。出关键词、关键句）。3.扩大视野将文字罩住。想象

7、大脑是照相机：扩大视野将文字罩住。想象大脑是照相机：开头、结尾、关键词，然后形成脑影像。开头、结尾、关键词，然后形成脑影像。4.反复运用，加强训练。反复运用，加强训练。怎么也忘不了，那山，绿绿的；怎么也忘不了，那山，绿绿的；那水，轻轻的；那人，纯纯的。偶尔那水，轻轻的；那人，纯纯的。偶尔半夜醒来，窗外是明朗的一片，月光半夜醒来，窗外是明朗的一片，月光轻轻柔柔地洒下来，我就悄悄地趿了轻轻柔柔地洒下来，我就悄悄地趿了鞋子，走出小屋，尽情地呼吸清新的鞋子，走出小屋，尽情地呼吸清新的空气，而这时，故乡的山，故乡的水，空气，而这时，故乡的山，故乡的水，故乡的人就涌入我的脑海。故乡的人就涌入我的脑海。4分

8、钟默写分钟默写学习心得 用精诚的语言用精诚的语言 用精练的语言用精练的语言 用精彩的语言用精彩的语言像格言一样像格言一样亲近母语亲近母语 体验阅读体验阅读 高效阅读专题讲座高效阅读专题讲座中小学生阅读现状调查中小学生阅读现状调查 阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足 大多数学生达不到课程标准的要求大多数学生达不到课程标准的要求 阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯 中外学生的阅读时间对比、中外学生的阅读时间对比、“浅阅读浅阅读”等快餐文化等快餐文化 缺少系统训练，能力形成缓慢，能力评价模糊缺少系统训练，能力形成缓慢，能力评价模糊 高效阅读法的创立

9、高效阅读法的创立 特级教师特级教师程汉杰程汉杰先生综合运用先生综合运用教育学、心理学、教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合中国学生的阅读实际设计而的快速阅读法，结合中国学生的阅读实际设计而成的一套阅读教学训练体系。成的一套阅读教学训练体系。高效阅读法从高效阅读法从激发激发学生的学生的阅读积极性阅读积极性入手，以入手，以量量化、规律化和系统化化、规律化和系统化的科学训练为主要手段，达的科学训练为主要手段，达到迅速提高阅读速度与阅读效

10、率的目的。到迅速提高阅读速度与阅读效率的目的。2020多多年来年来经经中国中国6060万人次的教学实验证明，效果万人次的教学实验证明，效果显著。显著。什么是高效阅读？什么是高效阅读？高效阅读高效阅读是一种以是一种以快速快速为主要特征，为主要特征，以以高效高效为追求目标，在为追求目标，在科学方法科学方法指导指导下所进行的阅读活动。下所进行的阅读活动。定位：高效阅读是快速高效获取信息、处定位：高效阅读是快速高效获取信息、处理信息的一种手段。理信息的一种手段。它不是语文阅读教学的全部，但在阅读教学它不是语文阅读教学的全部，但在阅读教学中应该处于基础地位，因为阅读能力是学习能力中应该处于基础地位，因为

11、阅读能力是学习能力的核心，而实际教学中却被忽视了。的核心，而实际教学中却被忽视了。高效阅读教学体系内容高效阅读教学体系内容 高效速读高效速读（第一阶段）（第一阶段）包括：快速记忆与快速阅读。提高阅读效率的基本包括：快速记忆与快速阅读。提高阅读效率的基本功训练，重在开发功训练，重在开发阅读潜能、阅读潜能、提高提高记忆力记忆力和和阅读速阅读速度度，增加，增加阅读广度阅读广度。高效精读高效精读（第二阶段）（第二阶段）包括：快速理解与快速解题训练包括：快速理解与快速解题训练。提高阅读效率提高阅读效率的方法与技巧训练，发展理解能力，增强的方法与技巧训练，发展理解能力，增强阅读深度阅读深度。重在提高应考能

12、力和考试成绩，强化重在提高应考能力和考试成绩，强化阅读应用能力阅读应用能力高效阅读教学体系图高效阅读教学体系图阅读效率测评阅读效率测评快速阅读快速阅读快速理解快速理解快速解题快速解题快速记忆快速记忆高效速读高效精读高效速读高效速读快速记忆训练快速记忆训练 注意力：舒尔特表 想象力：连锁、谐音、编码 观察力：归类、数字、抓特征 综合记忆方法：板块、口诀、抓领头字、抓关键词、抓中心句、抓过渡句高效速读高效速读快速阅读训练快速阅读训练 眼脑机能训练眼脑机能训练 （生理学、脑科学）（生理学、脑科学）计时阅读（限时阅读）计时阅读（限时阅读）（心理学）（心理学）程序阅读程序阅读 （教育学）（教育学）学会默

13、读学会默读、忌指读摆头和复视忌指读摆头和复视 （阅读学）（阅读学）增大识别间距增大识别间距 （生理学）（生理学）注意力训练注意力训练 （心理学）（心理学）推断阅读推断阅读 （阅读学）（阅读学）记叙文等各种文体速读记叙文等各种文体速读。（文章学（文章学）题目题目出处出处作者作者基本内容基本内容重要事实重要事实新思想与启示新思想与启示特点与争议特点与争议快速阅读快速阅读程序阅读的基本内容程序阅读的基本内容国家义务教育语文课程标准要求初中生必须具备的精读能力包括：要求初中生必须具备的精读能力包括：1.归纳段意的能力；归纳段意的能力；2.提炼中心的能力；提炼中心的能力；3.分析文章结构的能力；分析文章

14、结构的能力；4.理解文中句子的能力；理解文中句子的能力；5.理解文中词语的能力；理解文中词语的能力；6.分析写作特点的能力。分析写作特点的能力。快速理解文中句子的技巧快速理解文中句子的技巧1借助语法知识，从语言结构上理解语句借助语法知识，从语言结构上理解语句 2根据语言标志直接摘引语句要旨根据语言标志直接摘引语句要旨 3根据修辞特点理解句意根据修辞特点理解句意 4根据表达的思想感情理解句意根据表达的思想感情理解句意 5根据句式理解句意根据句式理解句意 6根据句中关键词语理解句子根据句中关键词语理解句子 7根据语言环境和背景知识理解句子根据语言环境和背景知识理解句子 8理解句子内部的含义理解句子

15、内部的含义 快速辨析各种文体写作特点技巧快速辨析各种文体写作特点技巧1分析选材剪裁选材剪裁特点 要切题 要典型 要新颖2分析文章结构结构上的特点 理清写作顺序、体会伏笔与照应、抓住文章线索、领会标题含义、体会悬念与误会的作用3分析表现手法表现手法的特点 象征、衬托 4分析人物形象人物形象结合文中的描写，具体分析善作比较，抓住主要性格特点紧扣故事情节，分析人物形象结合背景分析人物形象5分析语言语言特色 选用贴切的动词、形容词；运用比喻、拟人、夸张等修辞手法；注意句式的变换；快速解题训练快速解题训练 高效阅读训练课型模式高效阅读训练课型模式一、导入一、导入（用故事、测试、游戏、比赛、问题、点评、（

16、用故事、测试、游戏、比赛、问题、点评、询问、表扬等活动引起学习动机）询问、表扬等活动引起学习动机）二、方法精讲二、方法精讲（简明扼要、重点突出）（简明扼要、重点突出）三、测试训练三、测试训练（严格执行规则、营造比赛氛围）（严格执行规则、营造比赛氛围）四、核对答案四、核对答案（核查、纠错、判分、记分）（核查、纠错、判分、记分）五、总结评价五、总结评价（成绩分析、鼓励表扬、作业安排）（成绩分析、鼓励表扬、作业安排）高效阅读法解决的问题高效阅读法解决的问题 达达 标：标：阅读速度、阅读效率和阅读总量阅读速度、阅读效率和阅读总量 备备 考：考：掌握阅读规律，提高语文成绩掌握阅读规律，提高语文成绩 提高

17、语文素养：提高语文素养：大量阅读，增强文化底蕴大量阅读，增强文化底蕴 培养学习兴趣：培养学习兴趣：没有特长就难有兴趣没有特长就难有兴趣 提高学习能力：提高学习能力：培养语文自学能力，并迁移培养语文自学能力，并迁移到其它学科，为终身学习打下坚实基础。到其它学科，为终身学习打下坚实基础。促进学生全面发展：促进学生全面发展：实现语文教育的目标实现语文教育的目标“自能读书自能读书”“”“自能作文自能作文”，养成良好的习，养成良好的习惯。惯。课题研究概述课题研究概述 立项时间：2006年12 月 课题研究周期：2007年3月 2010年6月 准备（2007.32008.1）实施（2008.32010.6

18、）总结（2010.92010.12）选题的价值和意义 高效速读法不仅是对当前阅读状况高效速读法不仅是对当前阅读状况的一种挑战，也是改变阅读现状的需要。的一种挑战，也是改变阅读现状的需要。它使阅读发生了质的变化。它使阅读发生了质的变化。首先，阅读首先，阅读速度大大提高。速度大大提高。阅读讲求速度，在同样阅读讲求速度，在同样的时间、同样的理解能力下，速度提高的时间、同样的理解能力下，速度提高意味着信息获得的更多。意味着信息获得的更多。其次，是效率其次，是效率的变化，的变化，这里的效率指速度成为恒量时，这里的效率指速度成为恒量时，而理解率提高。而理解率提高。研究的目标研究的目标：.初二年级初二年级:

19、第一学期训练速读，使每位同学速第一学期训练速读，使每位同学速读达到读达到500500字字/分钟；第二学期训练记叙文阅读和散文分钟；第二学期训练记叙文阅读和散文阅读，主要练习快速归纳记叙文中心及划分结构层次阅读，主要练习快速归纳记叙文中心及划分结构层次的技巧。的技巧。2.2.初三年级：训练阅读小说的速度和理解以及说初三年级：训练阅读小说的速度和理解以及说明文阅读的程序和技巧。使阅读速度提高到明文阅读的程序和技巧。使阅读速度提高到800800字字/分分钟。钟。3.3.初四年级：训练阅读议论文的程序和技巧及快初四年级：训练阅读议论文的程序和技巧及快速解题的技巧。速解题的技巧。课题研究的方法设计课题研

20、究的方法设计 1.确定试验目标确定试验目标 设计阶段性目标以及讨论试验结束应该达设计阶段性目标以及讨论试验结束应该达到的终期目标。这样，长远目标和近期目标相到的终期目标。这样，长远目标和近期目标相结合，工作的方向性更明确。结合，工作的方向性更明确。2.编排高效速读课程流程编排高效速读课程流程 在实践中，我们按照高效速读课程流程指在实践中，我们按照高效速读课程流程指导学生阅读，具体如下：四操导学生阅读，具体如下：四操-形体操、眼操、形体操、眼操、心操、思维操（进入准备状态，集中注意力）心操、思维操（进入准备状态，集中注意力）-阅读阅读-答题答题-判卷判卷-计算计算-展示展示-反思反思-复复述。流

21、程的出台，使得阅读的可操作性更强，述。流程的出台，使得阅读的可操作性更强，阅读的速度效率大大提高。阅读的速度效率大大提高。课题研究的方法设计课题研究的方法设计 3、建立科学的评价体系。为了更好的检、建立科学的评价体系。为了更好的检测阅读效果，调动学生阅读的积极性，测阅读效果，调动学生阅读的积极性，我们制作了表格、绘制曲线图，对前后我们制作了表格、绘制曲线图，对前后阅读速度、阅读效率进行对比，用数字阅读速度、阅读效率进行对比，用数字说话，用事实说话，阅读效果，在对比说话，用事实说话，阅读效果，在对比中一目了然。中一目了然。课题的研究过程课题的研究过程(准备阶段)一、加强理论学习，为实验开展打好基

22、础一、加强理论学习，为实验开展打好基础1.收集有关信息；分析、归类、筛选出有价值的信收集有关信息；分析、归类、筛选出有价值的信息，更好地确定研究主题，使研究方向更加明确。息，更好地确定研究主题，使研究方向更加明确。2.从转变观念入手，树立提高阅读速度的信心。从转变观念入手，树立提高阅读速度的信心。3.搞好实验前的培训工作，对教科研的方法、高效搞好实验前的培训工作，对教科研的方法、高效阅读的基本原理、训练方法和训练的各个环节熟练掌阅读的基本原理、训练方法和训练的各个环节熟练掌握。握。二、调查所研究的学生的状况二、调查所研究的学生的状况 1.在没有对学生进行任何训练的原始状态下，在没有对学生进行任

23、何训练的原始状态下，对学生进行摸底测试。对学生进行摸底测试。2.让学生了解计时阅读的具体操作方法，然后让学生了解计时阅读的具体操作方法，然后让学生掌握阅读速度、理解率、阅读效率的计让学生掌握阅读速度、理解率、阅读效率的计算方法。算方法。3.制作增大识别间距训练卡片和提高视觉机能制作增大识别间距训练卡片和提高视觉机能训练图片。训练图片。阅读速度阅读速度=文章字数文章字数/时间（字时间（字/分钟）分钟）阅读理解率阅读理解率=卷面得分卷面得分*100%100%（%）阅读效率阅读效率=阅读速度阅读速度*理解率（字理解率（字/分钟）分钟）计算方法计算方法研究阶段研究阶段 使用好固定程序阅读法使用好固定程

24、序阅读法。（1）记住步骤及要求。）记住步骤及要求。（2）熟练阅读速度、理解率、阅读效率的计算方法。）熟练阅读速度、理解率、阅读效率的计算方法。（3）计时阅读训练。训练完成后，根据答案打分，然后）计时阅读训练。训练完成后，根据答案打分，然后计算出三个数据并记录在教材上。要求计算一定要准确。计算出三个数据并记录在教材上。要求计算一定要准确。教师及时了解训练情况，做出表扬和调整。教师及时了解训练情况，做出表扬和调整。题目题目出处出处作者作者基本内容基本内容重要事实重要事实新思想与启示新思想与启示特点与争议特点与争议快速阅读快速阅读程序阅读的基本内容程序阅读的基本内容（4）阅读时对文章内容持一种分析的

25、态度。）阅读时对文章内容持一种分析的态度。边读边想：从所读材料中究竟吸收了什么样的边读边想：从所读材料中究竟吸收了什么样的新思想，在实际学习生活中又打算如何应用？新思想，在实际学习生活中又打算如何应用？（5）读完全书之后，要对照固定程序阅读的）读完全书之后，要对照固定程序阅读的各个项目，检查一下是否都已达到了要求，各个项目，检查一下是否都已达到了要求，这这种总结性的分析和综合过程十分有利于掌握和种总结性的分析和综合过程十分有利于掌握和记住全书的内容。记住全书的内容。（6）原则：学会默读，）原则：学会默读，忌指读、摆头和复视忌指读、摆头和复视。（7）在学期结束时，要求学生把最后一）在学期结束时，

26、要求学生把最后一次成绩和摸底测试成绩、第一次训练成次成绩和摸底测试成绩、第一次训练成绩进行对比，看看进步了多少。并要求绩进行对比，看看进步了多少。并要求每位受试者把实验以来的切身体验用一每位受试者把实验以来的切身体验用一两句话加以表述。两句话加以表述。（8）每次训练前，教师通过各种办法提）每次训练前，教师通过各种办法提示学生高度集中注意力。即通过眼部体示学生高度集中注意力。即通过眼部体操等。操等。2009年5月 高效精读高效精读 高效精读训练目标：高效精读训练目标：提高快速理解文章与快速鉴赏分析提高快速理解文章与快速鉴赏分析文学作品的能力。文学作品的能力。方法方法：规律化、量化、系统化。：规律

27、化、量化、系统化。高效精读训练补充说明高效精读训练补充说明 高效精读训练采用的是计时高效精读训练采用的是计时专项专项训练，专训练，专项才能各个击破，才能实现量化，而量化是项才能各个击破，才能实现量化，而量化是实现高效的重要手段，计时的方法包括反复实现高效的重要手段，计时的方法包括反复阅读和答题时间的全部，因为要在百分之百阅读和答题时间的全部，因为要在百分之百的理解基础上努力提高速度。的理解基础上努力提高速度。通过通过量化量化训练，增强效率观念；通过掌训练，增强效率观念；通过掌握技巧，实现阅读握技巧，实现阅读规律化规律化；通过；通过系统化系统化，完，完成成义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准

28、考试说明考试说明要求的所有能力训练要求的所有能力训练。高效精读训练共安排了高效精读训练共安排了12个单项个单项训练，包括训练，包括79年级精读能力的全年级精读能力的全部，由于每项训练均能实现量化，并部，由于每项训练均能实现量化，并有相应的技巧指导，所以经过有相应的技巧指导，所以经过20小时小时训练之后，综合精读能力都会有大幅训练之后，综合精读能力都会有大幅度的提高。度的提高。高效精读专题训练方法与步骤高效精读专题训练方法与步骤（一）准备好专题训练材料。（一）准备好专题训练材料。（二）按要求进行精读并答题。（二）按要求进行精读并答题。（三）计时，但包括阅读和答题的所有时间。（三）计时，但包括阅读

29、和答题的所有时间。（四）老师公布答案和评分标准，同学互批成（四）老师公布答案和评分标准，同学互批成绩，其间有不同意见，可适当讨论。绩，其间有不同意见，可适当讨论。（五）计算出数据。（速度、正确率和效率）（五）计算出数据。（速度、正确率和效率）（六）登在（六）登在“测试记录测试记录”栏内。栏内。训练步骤说明：训练步骤说明：每种训练都先先进行摸底摸底测试，然后讲后讲完规律规律后再做练习再做练习，并记录每次数据，进行比对看是否进步。课题总结阶段课题总结阶段 （1）归类收集各种资料、统计分析。）归类收集各种资料、统计分析。（2）进行实验终期学生调查问卷，撰写分析报告。）进行实验终期学生调查问卷，撰写分

30、析报告。（3）撰写研究报告、工作报告）撰写研究报告、工作报告（4）整理汇编实验成果。）整理汇编实验成果。经过三年的训练，大多数同学的阅读观念发经过三年的训练，大多数同学的阅读观念发生了改变，最可喜的是学生学会了科学的阅读，生了改变，最可喜的是学生学会了科学的阅读，能够合理的控制与分配注意力，增强了效率意识，能够合理的控制与分配注意力，增强了效率意识，形成了良好的阅读习惯，阅读效率得到提高。试形成了良好的阅读习惯，阅读效率得到提高。试验之前，多数同学的阅读速度每分钟验之前，多数同学的阅读速度每分钟200-300字，字，理解率不到百分之四十。训练之后，百分之八十理解率不到百分之四十。训练之后，百分

31、之八十以上的同学阅读速度每分钟达以上的同学阅读速度每分钟达700到到800字，理解字，理解率达到百分之七十以上。在期中、期末考试中，率达到百分之七十以上。在期中、期末考试中，学生的现代文阅读得分率大大提高，为语文成绩学生的现代文阅读得分率大大提高，为语文成绩的整体提高奠定了基础。的整体提高奠定了基础。研究成果与分析研究成果与分析 实验前与实验后成绩比对实验前与实验后成绩比对2006年入学语文距平值 年级名次 2010年语文距平值 年级名次初三九班 4.863 5.39 1初三十班 2.63 5 3.9 2 初三十三班 -1.22 9 1.02 8十、课题研究的体会十、课题研究的体会一是贵在坚持

32、；一是贵在坚持；二是要有严谨的实验态度，科学的操作二是要有严谨的实验态度，科学的操作 方法；方法；三是教学相长三是教学相长。1参加各类培训让实验教师系统地学习参加各类培训让实验教师系统地学习了教科研的方法。了教科研的方法。2.课题实施过程中的教研活动成为我们专课题实施过程中的教研活动成为我们专业成长的业成长的“练兵场练兵场”。3.实验经验的及时总结让实验教师专业素实验经验的及时总结让实验教师专业素质得以迅速提高。质得以迅速提高。总之，实验的实施过程促进了实验教总之，实验的实施过程促进了实验教师的专业成长，为今后的发展奠定了基础。师的专业成长，为今后的发展奠定了基础。实验的反思实验的反思 一要注重过程；一要注重过程；二要善于总结；二要善于总结；三要方法灵活。三要方法灵活。学生听课的心理状态：学生听课的心理状态：你讲，我有可能听，你讲，我有可能听，你表演，我就看，你表演，我就看，你让我参与，我就乐在其中。你让我参与，我就乐在其中。改善课堂教学模式迫在眉睫改善课堂教学模式迫在眉睫 教规律轻松高效教规律轻松高效 还主体马到成功还主体马到成功知识传授有方法知识传授有方法 能力培养有模式能力培养有模式