古典诗词的神韵与诗词语言的特点课件

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1、专题二：专题二：如何分析鉴赏如何分析鉴赏诗歌语言诗歌语言重庆万州高级中学重庆万州高级中学 欧元丙欧元丙古典诗词的神韵古典诗词的神韵诗词语言的特点诗词语言的特点与与(一一)诗歌的音乐美由诗歌的音乐美由押韵押韵、节奏节奏和和音调音调构成。构成。押韵押韵使诗歌在音响上联结成为一个和谐的整体。使诗歌在音响上联结成为一个和谐的整体。鲜明的鲜明的节奏节奏感如与诗的内在情感保持一致，能给感如与诗的内在情感保持一致，能给人以美不胜收之感。人以美不胜收之感。音调音调由平仄协调、双声叠唱、由平仄协调、双声叠唱、重章叠唱重章叠唱等几方面等几方面组成。平仄和谐，有助于形成诗歌语言的抑扬顿挫的组成。平仄和谐，有助于形成

2、诗歌语言的抑扬顿挫的声韵之美。重章叠唱，令人有一唱三叹，荡气回肠之声韵之美。重章叠唱，令人有一唱三叹，荡气回肠之感。感。1 1、美在音韵和谐。、美在音韵和谐。(音乐性音乐性抒情性抒情性)早早 梅梅唐唐齐己齐己万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一一枝开。枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。明年如应律，先发映春台。把颔联中的把颔联中的“一一”字改为字改为“数数”效效果如何？果如何？郑谷将郑谷将“数数”改为改为“一一”，因为题为，因为题为“早梅早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是如果开了数枝，说明花已开久

3、，不能算是“早早梅梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字一字师师”。2 2、美在准确传神。、美在准确传神。（精炼性精炼性）登幽州台歌登幽州台歌陈子昂陈子昂 前不见古人，前不见古人，后不见来者。后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。念天地之悠悠，独怆然而涕下。幽州台：又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑幽州台：又称燕台，史传为燕昭王为招揽人才所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。的黄金台，故址在今北京市大兴县。试简析本诗语言特色？试简析本诗语言特色？3 3、美在言简意丰。（、美在言简意丰。（含蓄性含蓄性 ）“弹性弹性”指诗歌精练的文字，诗歌中指诗歌精练的文字，诗歌中的

4、各个意象之间，有大量的可供读者联的各个意象之间，有大量的可供读者联想、想象的空白。如：想、想象的空白。如：天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。天涯。4 4、美在富有弹性。（、美在富有弹性。（灵活性灵活性）语言鉴赏的要求：语言鉴赏的要求：主要着眼于一个主要着眼于一个“懂懂”字，即理解语言所字，即理解语言所表表达的思想感情达的思想感情和和表达表达作用作用，并能体会，并能体会语言语言美美，作一定程度的评，作一定程度的评述述.第一种模式第一种模式品味字句妙处品味字句妙处提问方式

5、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤

6、立起来谈，得该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。意境情感来分析。你记得跨清溪半里桥，旧红你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。清清的落照，剩一树柳弯腰。赏析：赏析：“剩剩”字有字有残存、残余残存、残余的意思。一个的意思。一个“剩剩”让人感觉眼让人感觉眼前出现的不仅是孤独之柳，而且前出现的不仅是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳。仅存之柳。给人今不如昔、感时给人今不如昔、感时伤怀的无限凄凉之感伤怀的无限凄凉之感。如问：如问：“剩剩”可以是可以是

7、“留留”可以是可以是“见见”，为何作者独独选择了为何作者独独选择了“剩剩”字？字？参考答案参考答案：首先要注意整段曲词的意境：首先要注意整段曲词的意境：长板桥边，曾经是歌妓聚居，繁华热闹，风景长板桥边，曾经是歌妓聚居，繁华热闹，风景优美，而今当年横跨清溪的半里桥，是旧红板优美，而今当年横跨清溪的半里桥，是旧红板也没一条，而且是秋水长天，行人稀少，冷清也没一条，而且是秋水长天，行人稀少，冷清清的落照下，只剩一树柳弯腰，给人一种凄清清的落照下，只剩一树柳弯腰，给人一种凄清冷落之感；而冷落之感；而“剩剩”字本身有字本身有“残存残余残存残余”之之意，是被动的，给人以意，是被动的，给人以“无可奈何无可奈

8、何”之感，这之感，这与全曲意境相协调；从现在只剩一树柳弯腰，与全曲意境相协调；从现在只剩一树柳弯腰，令人想见昔日之繁华，令人想见昔日之繁华，“剩剩”的时间性，表达的时间性，表达一种昔盛今衰的变迁感，表达了抒情主人公深一种昔盛今衰的变迁感，表达了抒情主人公深切的亡国之痛，故国之思。切的亡国之痛，故国之思。赏析：赏析：“空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形单影只白白地、孤独、形单影只”的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。触景生情，引起无限愁思。

9、“空空”字表达了抒字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的感情，增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜味，使主题更加鲜明。明。菩萨蛮菩萨蛮(李白李白)平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。入高楼，有人楼上愁。玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。飞急。何处是归程？长亭更短亭。请简要分析请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。江雪江雪(柳宗元柳宗元)千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠

10、翁，独钓寒江雪。最后一联中最生动传神的是最后一联中最生动传神的是什么字？为什么？请结合全诗什么字？为什么？请结合全诗简析。简析。最后一联中生动传神的是最后一联中生动传神的是“独独”字。字。“独独”是是“独自独自”“”“一个一个”的意思。的意思。千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。人行，只有一个孤独的垂钓者。“独独”字字准确形象地刻画出钓者远离尘嚣、清高脱准确形象地刻画出钓者远离尘嚣、清高脱俗、傲岸不群的个性特征。俗、傲岸不群的个性特征。书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅

11、檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来。送青来。【注注】排闼（排闼（t t ）：闯进门来。闼，小门。）：闯进门来。闼，小门。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？该句使用了拟人的手法。（该句使用了拟人的手法。（1 1分）写开门见分）写开门见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色“送送”进门来。进门来。（点明拟人具体内容，（点明拟人具体内容，1 1分）化静为动，化无情为有分）化

12、静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（机。（2 2分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗分）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2 2分）分）南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

13、吗？为什么？答：同意。看，在诗中指答：同意。看，在诗中指回望回望(步骤一步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。只。只一一“看看”字，字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚酸楚(步骤三步骤三)。第二种模式第二种模式 分析语言特色分析语言特色提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。：请

14、分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术谈谈此诗的语言艺术。解答分析解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来能用来答题的词一般有：答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动约、简练生动 答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具

15、体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。春春 怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：答：此诗语言特点是清新自此诗语言特点是清新自然，口语化然，口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿是儿化音，显出女子的纯真娇憨。化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊啼时惊妾梦，不得到辽西妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦的美梦(步骤二步骤二)。这样非常自然地表现。这样非常自

16、然地表现了女子对丈夫的思念之情了女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。(二二)从中国古典诗词语言的从中国古典诗词语言的特征入手欣赏诗歌特征入手欣赏诗歌轻风轻风 细柳细柳,淡月淡月 梅花。梅花。苏东坡苏东坡:轻风轻风摇摇细柳，淡月细柳，淡月映映梅花。梅花。轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。苏苏小妹：小妹：轻风轻风扶扶细柳，淡月细柳，淡月失失梅花。梅花。吟安一个字，捻断数茎须吟安一个字，捻断数茎须。卢延让卢延让 二句三年得，二句三年得，一吟泪双流。一吟泪双流。贾岛贾岛（一）抓住诗词中能（一）抓住诗词中能粘合情与景粘合情与景的实词、虚词，以的实词、虚词，以“融合融合”诗歌诗歌的情与景，

17、体会诗歌的意境的情与景，体会诗歌的意境。江 汉 （杜甫）江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。共同犹欲一要重点关照一要重点关照 雨去花光湿，风归叶影疏。雨去花光湿，风归叶影疏。王勃王勃郊兴郊兴【评析评析】：看这句诗，看这句诗，“湿湿”言言“光光”，“疏疏”言言“影影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说照耀下更见滋润，所以说“花光湿花光湿”，这个，这个“湿湿”字极为确切。这个字极为确切。这个“光光”字显得

18、花有精字显得花有精神，所以说神，所以说“光光”字有情。风停了，在日光照字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个耀下，叶影清疏，一个“疏疏”字，显得日光从字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。有诗情，用字尽妙于此。二要关注二要关注。“一片孤城一片孤城”与与“万仞山万仞山”相相映衬，戍守的边城仅占绝大空间的区映衬，戍守的边城仅占绝大空间的区区一角，显得空旷寥廓而有高寒荒僻。区一角，显得空旷寥廓而有高寒荒僻。“孤城孤城”的的“孤孤”字就透露出戍边战字就透露出戍边战士的处境和心情。它士的处境和心情。它不光是表明所处不光是

19、表明所处的地理形势，其中也包含着他们离家的地理形势，其中也包含着他们离家万里，远处荒漠，四顾无亲的一种荒万里，远处荒漠，四顾无亲的一种荒凉索寞之感。凉索寞之感。（环境（环境心理）心理）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。【评析评析】：这两句兼有：这两句兼有感叹塞外没感叹塞外没有春色有春色和和笛声引起相思笛声引起相思这两层意思。这两层意思。别吹别吹折杨柳折杨柳这个曲子吧，玉门关这个曲子吧，玉门关外，春色无望，不是吹这个曲子的地外，春色无望，不是吹这个曲子的地方，企图把笛声所触发的离情乡愁深方，企图把笛声所触发的离情乡愁深深地埋在心底，故说深地埋在心底，故说“何须怨何须

20、怨”，但，但实际上怨意更深。实际上怨意更深。“怨怨”字明显用了字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。人之心。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个上翠楼，去赏春景。一个“忽忽”字，取漫不经心而字，取漫不经心而恰到好处之意。突然闯入眼帘的柳色，使她想起了恰到好处之意。突然闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。感。这是一位满脸稚气的少妇。“忽忽”字将这种字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而

21、这正是本诗耐人寻情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。味之处。三要关注三要关注特殊词特殊词 寻寻觅觅，冷冷清清，凄寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）叠词叠词之妙就在于之妙就在于增强诗歌的韵律感增强诗歌的韵律感，加强感情的表达。加强感情的表达。“寻寻觅觅寻寻觅觅”，写他内心空虚，写他内心空虚，如有所失；如有所失；“冷冷清清冷冷清清”，写处境的孤，写处境的孤独，形单影只，无人相伴；独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨凄凄惨惨戚戚戚戚”，则极言心情之悲怆。，则极言心情之悲怆。昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳依依依依。今我来思，雨雪今我来思，雨雪霏霏霏

22、霏。一个征夫走在回乡途中，天空飘着纷纷一个征夫走在回乡途中，天空飘着纷纷扬扬的雪花，身体又饥又渴，心里充满悲哀：扬扬的雪花，身体又饥又渴，心里充满悲哀：“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。”他去当兵的时候正是春天，杨柳他去当兵的时候正是春天，杨柳迎风摇曳，似迎风摇曳，似乎在为他送行，又似乎表示挽留乎在为他送行，又似乎表示挽留；他回到家乡；他回到家乡的时候正是冬天，雪花的时候正是冬天，雪花霜霏飘洒，似乎在表示霜霏飘洒，似乎在表示欢迎，又似乎表示冷漠欢迎，又似乎表示冷漠。后

23、世诗歌中所表现的后世诗歌中所表现的以折柳赠远行之人的风习以折柳赠远行之人的风习，似乎最早就是渊源，似乎最早就是渊源于此诗，因为此诗最早将杨柳与远行组合到了于此诗，因为此诗最早将杨柳与远行组合到了一起，使人产生了杨柳留人的印象。一起，使人产生了杨柳留人的印象。浪浪 淘淘 沙沙 李李 煜煜 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自暮凭栏！无限关山，别时容易见独自暮凭栏！无限关山，别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间。时难，流水落花春去也，天上人间。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，湖上影子，惟长堤一痕，

24、湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。与余舟一芥，舟中人两三粒而已。张岱张岱湖心亭看雪湖心亭看雪 湖上能见到的影子，只有西湖湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一长堤一道淡淡的痕迹，湖心亭是一片白中的一点，和我的船像一片漂片白中的一点，和我的船像一片漂在湖中的草叶，船上的人像两三粒在湖中的草叶，船上的人像两三粒小小的芥子，唯此而已。小小的芥子，唯此而已。1 1、巧用、巧用比喻比喻修辞，量词可以加强修辞，量词可以加强对事物的描绘，使其更加形象生动。对事物的描绘，使其更加形象生动。（2 2）应是水仙梳洗罢，）应是水仙梳洗罢，一一螺螺青髻鉴中心。青髻鉴中心。雍陶雍陶题君山题君山

25、 2 2、巧用、巧用移就移就修辞，量词修辞，量词可以化虚为实。可以化虚为实。（1 1）友人来访，不小心碰翻了一）友人来访，不小心碰翻了一杯乡愁，浓浓的气氛四溢弥漫。杯乡愁，浓浓的气氛四溢弥漫。（曲近诗）（曲近诗）（2 2）习习的清风荏苒在面上，手上，）习习的清风荏苒在面上，手上，衣上，这便又感到了一缕新凉了。衣上，这便又感到了一缕新凉了。（朱自清（朱自清桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河）3 3、有些量词词、有些量词词牵动全文，有助于牵动全文，有助于主题的表达，意境的形成。主题的表达，意境的形成。（1 1）、四围山色中，一鞭残照里。）、四围山色中，一鞭残照里。（西厢记西厢记长亭送别长亭送别）

26、（2 2）、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾）、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而麋鹿，驾一而麋鹿，驾一叶叶之扁舟，举匏樽以相属。之扁舟，举匏樽以相属。（苏轼（苏轼前赤壁赋前赤壁赋）总之，总之，妙用量词妙用量词不不仅能仅能令你的语言形象生令你的语言形象生动，引人联想，而且常动，引人联想，而且常常牵系着整篇文章的意常牵系着整篇文章的意境与主旨境与主旨，所以应该引，所以应该引起我们重视。起我们重视。（二）（二）把握把握词性的改变词性的改变，体会，体会诗人所炼之诗人所炼之“意意”。中国古代诗人为了炼字、中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，

27、中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的往往就是一首诗的“诗眼诗眼”或或一首词的一首词的“词眼词眼”。“流光容易把人抛，流光容易把人抛，了樱桃，了樱桃，了芭蕉。了芭蕉。”“流光容易把人抛流光容易把人抛”点出感叹时光流逝点出感叹时光流逝之情，之情，“红了樱桃，绿了芭蕉红了樱桃，绿了芭蕉”化抽象的时光化抽象的时光为可感的意象，以两种植物的颜色变化来具体为可感的意象，以两种植物的颜色变化来具体表现时光的流逝之快。表现时光的流逝之快。“红红”与与“绿绿”道出道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着着色的思绪色的思绪”。风风老老莺雏莺雏 雨雨肥肥梅子梅子 写春光已去，

28、雏莺在风中长成写春光已去，雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。了，梅子在雨中肥大了。两句两句对仗工整，对仗工整，“老老”字、字、“肥肥”字字皆以形容词作动词用，极其生动。皆以形容词作动词用，极其生动。例例1 1、苏轼、苏轼念奴娇念奴娇：故国神游，多情应笑我，早生华发故国神游，多情应笑我，早生华发 。例例2 2、毛泽东、毛泽东沁园春沁园春：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 例例3 3、王之涣、王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼：欲穷千里目，更上一层楼欲穷千里目，更上一层楼崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼诗：诗：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。“晴川（晴朗的原野上）

29、汉阳树历历（可数），晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树汉阳树”和和“鹦鹉洲鹦鹉洲”置置于于“历历历历”、“萋萋萋萋”之后，看起来好象是宾语，之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。类似的还有辛弃疾实际上却是被陈述的对象。类似的还有辛弃疾“七八个星天外，两三点雨山前七八个星天外，两三点雨山前”等。等。辛弃疾辛弃疾贺新郎贺新郎词：词：“把酒长亭把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来作者是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，原来作者

30、是把他们二人都用来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风看风流酷似渊明、卧龙诸葛流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语。宾语“渊明渊明”前置了。前置了。类似还有苏东坡类似还有苏东坡“故国神游故国神游”，本为，本为“神游故国神游故国”等。等。叶梦得叶梦得贺新郎贺新郎词：词：“秋色渐将秋色渐将晚，霜信报黄花。晚，霜信报黄花。”再如白居易再如白居易长恨歌长恨歌“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户门户”（门户生光彩）（门户生光彩），卢纶卢纶塞下曲塞下曲诗诗“林暗草惊风，林暗草惊风，将军夜引弓将军夜引弓”（林暗风惊草）等。（林暗风惊草）

31、等。“霜信报黄花霜信报黄花”显然是显然是“黄花报霜信黄花报霜信”的意思。的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是这种主宾换位的词序表面上仍是“主主动动宾宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“笑春风笑春风”表面上是动宾词组，实际表面上是动宾词组，实际上上“春风春风”并不受并不受“动动”、“笑笑”的支的支配，而是表示配，而是表示“在春风中笑在春风中笑”的意思。的意思。A A、定语挪前、定语挪前例例1 1、王昌龄、王昌龄从军行从军行：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关

32、。”例例2、刘叉、刘叉从军行从军行：“横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。”前者应为前者应为“遥望孤城玉门关遥望孤城玉门关”，后者该是，后者该是“闻横笛声不见人闻横笛声不见人”。B B、定语挪后、定语挪后我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。“一月夜飞渡镜湖一月夜飞渡镜湖”。“月夜月夜”这个偏正词组这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者分，但作者“飞渡飞渡”的显然只能是的显然只能是“镜湖镜湖

33、”，而，而不可能是不可能是“月月”。又又春夜喜雨春夜喜雨诗：诗：“晓看红湿处，晓看红湿处，花重锦官城。花重锦官城。”（锦官城花重）（锦官城花重）例例1 1、辛弃疾、辛弃疾西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中 “明月别枝惊鹊，轻风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，轻风半夜鸣蝉。”例例2 2、杜甫、杜甫秋兴八首秋兴八首之八之八 “香稻啄余鹦鹉粒，梧桐栖老凤凰枝。香稻啄余鹦鹉粒，梧桐栖老凤凰枝。”例例 王维王维山居秋暝山居秋暝 “竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”例例1 1、王昌龄、王昌龄“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”例例2 2、杜甫、杜甫“晓看红湿处，花

34、重锦官城。晓看红湿处，花重锦官城。”遣怀遣怀(杜牧杜牧)落魄江南载酒行，楚腰纤细掌中轻。落魄江南载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。桃李春风一杯酒，桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯江湖夜雨十年灯。鸡声茅店月，鸡声茅店月，人迹板桥霜。人迹板桥霜。楼船夜雪瓜洲渡，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。铁马秋风大散关。迟日江山丽迟日江山丽春风花草香春风花草香泥融飞燕子泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯日日 江江 山山风风 花花 草草融泥融泥 燕子燕子暖沙暖沙 鸳鸯鸳鸯春风和畅春风和畅百花竟放百花竟放风送花香风送花香泥融土湿泥融土湿衔泥筑巢衔泥筑巢沙滩暖和沙滩暖和

35、鸳鸯静睡鸳鸯静睡明丽阔远明丽阔远温馨和谐温馨和谐明净绚丽的初春风景图画明净绚丽的初春风景图画阳关普照阳关普照四野青绿四野青绿溪水映日溪水映日 颜色一般表现心情，增强颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气描写的色彩感和画面感，渲染气氛。氛。古人在诗词中，对色彩词的古人在诗词中，对色彩词的使用，常常是成对的。这些成对使用，常常是成对的。这些成对的色彩词，相互间或映衬，或点的色彩词，相互间或映衬，或点缀，或烘托，或照应。缀，或烘托，或照应。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。(王昌龄王昌龄)边城何萧杀，白日黄云昏。边城何萧杀，白日黄云昏。(高适高适)黄云万里动风色，白波九道流

36、雪山。黄云万里动风色，白波九道流雪山。(李白李白)白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。(李颀李颀)在一些在一些边塞、征戍诗边塞、征戍诗中，多中，多以以黄白两色相对使用黄白两色相对使用，表现出，表现出一种一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的意境。广袤、萧瑟的意境。在在表现岁月流逝、感慨世事沧桑表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见的诗中，常见青色与白色相对青色与白色相对，烘托出一种烘托出一种孤独寂寞的意境孤独寂寞的意境。当君白首同归日，是我青山独往时。当君白首同归日，是我青山独往时。(白居易白居易)青枫江上秋天远，白帝城边古木疏。青枫江上秋

37、天远，白帝城边古木疏。(高适高适)白发悲花落、青云羡鸟飞。白发悲花落、青云羡鸟飞。(岑参岑参)他乡生白发，旧国见青山。他乡生白发，旧国见青山。(司空曙司空曙)把把红色同绿色相对红色同绿色相对，让它们让它们相互映衬，相互相互映衬，相互对照，构成富有情调的对照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自和谐画面，来表现大自然的绚丽多彩。然的绚丽多彩。田园乐田园乐 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。花落家童未归，莺啼山客犹眠。粉红的桃花，翠绿的细柳，粉红的桃花，翠绿的细柳，缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在空濛、缀着隔夜明亮的雨珠，又笼在空濛、灰白的晨雾之中，再加上

38、黄莺婉转的灰白的晨雾之中，再加上黄莺婉转的啼鸣，好一幅有声有色的啼鸣，好一幅有声有色的山村春晓图山村春晓图。这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、热这里红绿对照，洋溢着一种蓬勃、热烈的气息。烈的气息。王维王维 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。（辋川别业辋川别业 ）由于映衬鲜明，对比和谐，绿色更加由于映衬鲜明，对比和谐，绿色更加鲜艳，红色也格外热烈，造成一种扑人眉鲜艳，红色也格外热烈，造成一种扑人眉宇，甚至使人的心都仿佛要燃烧起来的浓宇，甚至使人的心都仿佛要燃烧起来的浓郁春意。郁春意。这种红绿对照的写法，这种红绿对照的写法，后来的诗人一后来的诗人一再运用：再运用：“日出江

39、花红胜火，春来江水绿日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。如蓝。”(白居易白居易)“千里莺啼绿映红，水村千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。山郭酒旗风。”(杜牧杜牧)“接天莲叶无穷碧，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。映日荷花别样红。”(杨万里杨万里)“浓绿万枝红浓绿万枝红一点，动人春色不须多一点，动人春色不须多。”(王安石王安石)作家笔下的色彩，不是直陈自然环作家笔下的色彩，不是直陈自然环境的颜色，而是通过对色彩的选择与境的颜色，而是通过对色彩的选择与具体描绘，来抒发自己的感情具体描绘，来抒发自己的感情。寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。元稹元稹行宫行宫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个

40、黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫杜甫碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。西厢记西厢记长亭送别长亭送别杜甫的“两个黄莺鸣翠柳，一行白鹭上青天两个黄莺鸣翠柳，一行白鹭上青天;窗含西岭千秋雪，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船门泊东吴万里船”。这是一首写景诗，但黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭雪、门外船等，已不仅仅是客观事物的表象，而是寄予着作者主观情思的意象。黄莺、翠柳象征春天的鲜明色彩和欢乐声音（两个、黄、翠）；白鹭青天表现了乐观向上的精神（一行、上）；山上的积雪蕴含着岁月的悠久，江中的船体现了祖国疆域的辽阔。由这些

41、意象所构成的意境，则是一个清新活泼、生气蓬勃、万类春天竞自由的场面，一幅令人心旷神怡的绚丽多彩、幽美平和的画卷，表达了诗人思接千载，视通万里的开阔胸襟，体现了作者开朗、乐观和向往和平生活的思想情感。该诗还给人留下遐想的空间。有人可能由“两个黄莺鸣翠柳”想到夫妻和睦；有人可能由“门泊东吴万里船”想到生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。熟悉杜甫的生平和当时处境的人，也许还会从“西岭雪”、“东吴船”、“上青天”中，产生诗人有“离蜀去吴之意”的想法。若不是靠意象在诗中的作用，怎么能包含如此丰富的情思呢?有怎么能产生令人百读不厌的魅力呢？其特点是其特点是用语新颖用语新颖，不落俗套。不落俗套。绝句绝句杜甫杜甫

42、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。选用确切的字眼直选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人深刻，又平易近人 归园田居归园田居 （陶渊明）（陶渊明）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人

43、村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。其特点是有其特点是有富丽的词藻、绚烂的色富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。如李商隐的诗。锦瑟锦瑟（李商隐）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。直接的，明朗的，爽快的，

44、泼辣的，往直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的往是斩钉截铁，一语破的梦微之梦微之 （白居易）（白居易）晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之酬乐天频梦微之 （元稹）（元稹）山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。我今因病魂颠倒，惟梦闲人不梦君。其特点是其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还

45、休，让读者去体味或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李。如杜牧的绝句，李清照后期的词。清照后期的词。如梦令如梦令（李清照）（1995年高考题）年高考题）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。“绿绿”、“红红”分别借代绿叶和红花；分别借代绿叶和红花；“肥肥”和和“瘦瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好

46、花不常的惋惜之情。暂、好花不常的惋惜之情。即即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷无穷。如李白诗歌的语言，被誉为如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕饰天然去雕饰”。例如。例如“青天有月来几时？我青天有月来几时？我今停杯一问之。今停杯一问之。”(把酒问月把酒问月)“小时不识小时不识月。呼作白玉盘。月。呼作白玉盘。”(古朗月行古朗月行)都是脍炙都是脍炙人口的名句。人口的名句。一、阅读贾岛的一、阅读贾岛的寻隐者不遇寻隐者不遇“松下问松下问童子，言师采药去。只在此山

47、中，云深不知处。童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”回答问题。回答问题。问：这首诗的语言有何特点？问：这首诗的语言有何特点？答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，显得入诗，显得清淡朴素清淡朴素，更加耐人寻味。，更加耐人寻味。二、阅读李白的二、阅读李白的黄鹤楼送孟浩然之广黄鹤楼送孟浩然之广陵陵“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。远影碧空尽，惟见长江天际流。”回答问题回答问题问：本诗在语言运用方面有何特色？问：本诗在语言运用方面有何特色？答：这首诗充满了浓厚的抒情气息。全诗答：这首

48、诗充满了浓厚的抒情气息。全诗清丽清丽自然自然，意境开阔，含蕴无穷。，意境开阔，含蕴无穷。三、三、读李白的读李白的望庐山瀑布望庐山瀑布“日照香炉生日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。疑是银河落九天。”试说出该诗试说出该诗“挂挂”“”“飞飞”“”“落落”用字的精彩。用字的精彩。“挂挂”化动为静，赞颂大自然的神奇伟力，化动为静，赞颂大自然的神奇伟力，“飞飞”字字生动写出瀑布喷涌景象，生动写出瀑布喷涌景象，“落落”字画出高空突兀，巨流倾字画出高空突兀，巨流倾泻气势。比喻奇特，如泻气势。比喻奇特，如“疑是银河落九天疑是银河落九天”，夸张新

49、奇，夸张新奇，想象丰富，绚丽多姿。想象丰富，绚丽多姿。四、阅读卢纶的四、阅读卢纶的塞下曲塞下曲“林暗草惊风，将军林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”回答问题回答问题问：问：“暗暗”、“惊惊”、“没没”三字妙在何处？三字妙在何处？答：这个答：这个“暗暗”字透露了朦胧的夜色，渲染阴暗的环境字透露了朦胧的夜色，渲染阴暗的环境；“惊惊”字用拟人手法不只是写出风吹草动，而且给人字用拟人手法不只是写出风吹草动，而且给人一种阴森的感觉；一种阴森的感觉；“没没”字把将军射艺高超，臂力惊人字把将军射艺高超，臂力惊人的形象描绘出来了。的形象描绘出来了。五、阅读杨万里的

50、五、阅读杨万里的小池小池“泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。上头。”回答问题回答问题问：问：“惜惜”字和字和“爱爱”字用得好在哪里字用得好在哪里?答：诗人用拟人手法以一个答：诗人用拟人手法以一个“惜惜”字和字和“爱爱”字赋予泉字赋予泉眼、树荫以人的感情。泉眼爱惜流水，树荫爱恋柔和的光眼、树荫以人的感情。泉眼爱惜流水，树荫爱恋柔和的光线和天气，富有情趣。线和天气，富有情趣。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的

51、珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，

52、犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄