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1、孟德尔豌豆杂交实验（一）课题名称孟德尔豌豆杂交实验（一）（第二课时）学科生物授课班级高三（2）班授课时数1设计者黄碧华所属学校晋江市侨声中学考纲展示基因分离定律（）本节（课）教学目标知识目标：阐明基因分离定律能力目标：(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，培养归纳总结的思维能力。(2)通过遗传习题的训练，掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。情感与价值观目标：通过分离定律在实践中的应用，树立科学价值观教学重点和难点重点： 1. 基因型和表现型的相互推断2. 显、隐性性状的判断 3显性纯合子、杂合子的判断4非正常比例 难点：3显性纯合子、杂合子的判断课堂教学过程结
2、构设计教师活动学生活动设计意图复习幻灯片展示：相关练习完成练习通过相应练习巩固上节所学的知识要点新课 幻灯片展示：本节提纲1.基因型和表现型的相互推导幻灯片展示：（1）正推法投影展示：部分学生关于不同亲本组合后代的基因型和表现型作业幻灯片展示：（2）逆推法根据分离定律中规律性的比值来直接判断基因填充法例1 2显、隐性性状的判断 幻灯片展示：不同亲本组合后代表现型表格引导学生分析并归纳显、隐性性状的判断方法幻灯片展示：例23显性纯合子、杂合子的判断 幻灯片展示：例3、4 投影展示：优秀作业引导学生思考显性纯合子、杂合子的判断方法幻灯片展示：显性纯合子、杂合子的判断方法补充讲解用花粉鉴定法判断4非
3、正常比例 幻灯片展示并讲解：(1) 不完全显性(2) 某些致死基因导致遗传分离比变化 例5学习独立完成例1，个别学生讲解答题 思路并归纳遗传题的解题思路分析、归纳显、隐性性状的判断方法独立完成例2，独立完成例3、4并书写例3答案师生共同探讨并归纳显性纯合子、杂合子的判断方法知道独立完成让学生对本节内容有个全面的认识知识梳理独立思考锻炼学生的表达能力和培养学生归纳总结能力培养学生分析和归纳总结能力知识巩固优化课堂作业组合，拓展联系独立思考规范书面表达培养学生交流沟通能力及归纳总结能力知道分离定律存在特殊比例，学会从新情境中获取信息解决问题 课堂小结回归本节题纲回顾，反思 布置作业 完成课后作业在
4、运用中实现对本节所学能力的提升板书设计 根据分离比 正推法 1.基因型和表现型的相互推导 基因填充法 逆推法 杂交法基因分离定律的应用 2显、隐性性状的判断 自交法（利用分离比进行判断） 自交法3显性纯合子、杂合子的判断 测交法 花粉鉴定法4非正常比例 例题【例1】大约在70个表现正常的人中有一个含白化基因的杂合子。一个双亲正常但有白化病弟弟的正常女子，与一无亲缘关系的正常男子婚配。问她所生的孩子患白化病的概率是（ ）A1/140 B1/280 C1/420 D3/560【例 2】番茄果实的颜色由一对等位基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。下列分析正确的是() 组合
5、亲本表现型 F1的表现型和植株数目 红果 黄果 1 红果黄果 492 504 2 红果黄果 997 0 3 红果红果 1 511 508 A.番茄的果实颜色中，黄色为显性性状B实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为aa C实验2的后代中红果番茄均为杂合子D实验3的后代中黄果番茄的基因型可能是Aa或AA【例 3】 某农场养了一群马，有栗色马和白色马已知栗色和白色分别由B和b育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状鉴定它是纯合子还是杂合子（1）在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需要的杂交工作，你应怎样配种？（2）杂交后代可能出现哪些结果？并对每一结果作出相应的鉴定 【例 4】小麦抗锈病对易染锈病为显性。现有甲、乙都是抗锈病的小麦，但不都为纯合子，若要鉴别和保留纯合的抗锈病小麦，选用下列哪项最简便易行（） A甲乙 B甲、乙分别测交C甲甲，乙乙 D甲乙得F1再自交【例 5】（2011 上海卷）某种植物的花色受一组复等位基因的控制，纯合子和杂合子的表现型如表。若WpWs与Wsw杂交，子代表现型的种类及比例分别是()A3种，211 B4种，1111C2种，11 D2种，31
孟德尔豌豆杂交实验（一）设计(教育精品)
