组歌第二课时（浪之歌）

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1、浪之歌纪伯伦纪伯伦神农架实验中学神农架实验中学 黄顺平黄顺平 上一节课，我们预习了纪上一节课，我们预习了纪伯伦的两首散文诗，这节课我伯伦的两首散文诗，这节课我们学习第一首诗们学习第一首诗浪之歌浪之歌。视频音乐欣赏视频音乐欣赏沉睡的海(吉祥雨声朗诵)-播客视频.flv 上一节课结束时，要求同学们课上一节课结束时，要求同学们课后练习朗诵，不知怎么样？有人愿意后练习朗诵，不知怎么样？有人愿意试试吗？试试吗？不知道大家有不有疑问？如果有，不知道大家有不有疑问？如果有，可以提出来。可以提出来。问题专栏问题专栏.doc.doc问题问题n 有人说，有人说，浪之歌浪之歌是一首是一首爱情诗，你同意吗？爱情诗，你

2、同意吗？n 从全诗整体来看，并联系作从全诗整体来看，并联系作者的时代背景，说说你的理由？者的时代背景，说说你的理由？纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在生命的最后岁月，类的艺术家。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇朦胧中的祖国朦胧中的祖国，他讴歌毕生，他讴歌毕生苦恋的祖国：苦恋的祖国：“您在我们的灵魂您在我们的灵魂中中是火，是光；您在我的胸是火，是光；您在我的胸膛里膛里是我悸动的心脏。是我悸动的心脏。”爱爱与美是纪伯伦作品的主旋律。他与美是纪伯伦作品的主旋律。他曾说：曾说：“整个地球都是我的祖国，整个地球都是我的祖国，全

3、部人类都是我的乡亲。全部人类都是我的乡亲。”1 1、从倾诉对象看、从倾诉对象看n1 14 4节：海岸节：海岸n第第5 5节：美人鱼、有情人、礁节：美人鱼、有情人、礁石；人、美女丽人石；人、美女丽人2 2、从情感上看、从情感上看n1 14 4节：爱海岸节：爱海岸n第第5 5节：爱美人鱼、有情人、礁节：爱美人鱼、有情人、礁石；人、美女丽人石；人、美女丽人n第第6 6节：因爱而彻夜不寐节：因爱而彻夜不寐n第第7 7节：爱是生活、工作节：爱是生活、工作 综合前面的分析讨论，你综合前面的分析讨论，你认为这首诗，表达的是诗人对认为这首诗，表达的是诗人对谁的爱？谁的爱？可以联系第一课对作者的可以联系第一课对

4、作者的介绍。介绍。综合前面的分析讨论，再综合前面的分析讨论，再联系第一课时对作者生平的介联系第一课时对作者生平的介绍绍,你认为这首诗，主要表达的你认为这首诗，主要表达的是诗人对谁的爱？是诗人对谁的爱？对问题的小结对问题的小结 可见，作者诗中之爱，不局可见，作者诗中之爱，不局限于男女爱情，更多的乃是对祖限于男女爱情，更多的乃是对祖国的爱、对人类的爱。国的爱、对人类的爱。诗的题目叫诗的题目叫浪之歌浪之歌，如果将全诗分为前后两个部如果将全诗分为前后两个部分（分（14/57），那么，浪），那么，浪花分别以什么身份、歌唱了花分别以什么身份、歌唱了什么呢？什么呢？浪花歌唱浪花歌唱 再读，体会作者热烈而执再

5、读，体会作者热烈而执着的爱。着的爱。再读，体会作者热烈而执再读，体会作者热烈而执着的爱。着的爱。作者主要通过什么修辞、描写方作者主要通过什么修辞、描写方法表达自己对祖国、对人类的爱？法表达自己对祖国、对人类的爱？n1 1、拟人的修辞手法；、拟人的修辞手法；n2 2、语言、动作的描写方法。、语言、动作的描写方法。举例说说，哪些地方用了举例说说，哪些地方用了拟人？有哪些语言、动作描写？拟人？有哪些语言、动作描写？如第一部分：海浪对情侣海岸一往如第一部分：海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，情深，爱的热烈，爱的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓

6、愿；傍晚，她又为爱情唱着祈的誓愿；傍晚，她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，祷的诗篇。潮涨时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍紧紧与情人拥抱；潮退了，她难舍难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。难分，依恋地扑倒在情侣的脚下。面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是面对她这诚挚炽烈的情爱，海岸是异常感激的，他亲吻她，还容忍了异常感激的，他亲吻她，还容忍了她的她的“任性任性”。有人说有人说,在这首散文诗中，作者在这首散文诗中，作者的想像是紧贴着海浪的自然物理特的想像是紧贴着海浪的自然物理特征来展开的，你能找出例证吗征来展开的，你能找出例证吗?n朝潮晚汐；潮涨潮落。朝潮晚汐；潮涨潮落。有人说，这首

7、诗又是合于人有人说，这首诗又是合于人情的，你认为呢？情的，你认为呢？n模拟情人间的语言、动作，非常模拟情人间的语言、动作，非常生动形象。生动形象。总结：入物之理，合人之情。总结：入物之理，合人之情。总结：入物之理，合人之情。总结：入物之理，合人之情。在这首散文诗中，海浪的形在这首散文诗中，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。作世间种种美好事物的守护者。作者采用第一人称，借助丰富的想者采用第一人称，借助丰富的想像，艺术地描绘了像，艺术地描绘了“浪花浪花”的生的生活，表现出对人生的思考。活，表现出对人生的思考。请模仿这种写法口头写一节请模仿这种写法口头写一节散文诗。散文诗。延伸阅读延伸阅读n1、引子、引子n4、花之歌、花之歌n组歌（五首）组歌（五首）.doc延伸阅读延伸阅读n1、引子、引子n4、花之歌、花之歌n组歌（五首）组歌（五首）.doc问题专栏问题专栏.doc.doc浪之歌纪伯伦纪伯伦