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1、人教版小学语文第四册第六单元我为你骄傲教学设计小榄镇绩东一小学 何丽文【教材分析与解读】本文是人教版二年级下册第六单元第22课，它记叙的是一个常会发生在孩子身上的故事。故事虽小，却真实感人，贴近儿童生活。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙的宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻的教育和启迪。本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”；最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文
2、，也是教做人。教学时应该紧紧地抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句，力求工具性和人文性的统一。【教学目标】 . 在反复地朗读课文过程中，自主识字、交流等多种形式熟练地认识个生字，会写2个字和4个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。3.知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容。【教学重点】1.指导学生朗读课文，了解“我”情感的变化，理解老奶奶的话。2.知道在生活中要做诚实的孩子，学会承
3、担责任，学会宽容。【教学难点】了解老奶奶为什么写“我为你骄傲”。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时教学目标：1在反复地朗读课文过程中，自主识字、交流等多种形式熟练地认识个生字，会写2个字和4个词语。2.正确、流利地朗读课文，简单理清故事的脉络。教学重点：随文识字并正确、流利地朗读课文。教学难点：理解词语以及了解课文内容。教具准备： PPT课件。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1.谈话导入：刚才老师在上面画东西的时候，老师听到大家都在谈论着什么的？能告诉老师吗？（1）生自由说。（2）哇，我们有这么多小能手啊，老师真为你们感到骄傲！（课件出示）骄傲，有谁认识这个词语呢？好，请你带当当小老师，
4、带大家读一读。2. 今天啊，老师就跟你们一起来学习课文22我为你骄傲。3. 指导书写“骄傲”。（“骄”左右结构，左边是一个瘦瘦的马字旁“马”注意“马”最后是提，右边一个横撇，接着是个“大”字，横中线刚好把“大”托住。下面竖撇和悬针竖；“傲”单人旁，注意中间笔画笔顺：横、横、竖、横，注意下面是横折钩、撇，右边是反文旁，横出头，捺舒展。）4.学生质疑，导入课文。【设计意图：从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。】二、初读课文，认识生字。 1. 自由读课文，明确自读要求：借助课后生字拼音，把字音读准，把课文读正确。【意图：带着同学的提示，自由地把课文读一次，遇到不懂的
5、字借助拼音多读几次。 “不懂的字”包括有要求会认、会读的二会字；要学会的四会字和第一次见面的，要借助拼音才能读出的生字。这样自主练读，体现了学生的主体地位。】2.书本下面的字宝宝一定难不倒大家的，来，自己拼读与字宝宝做朋友吧。3. 我相信大家现在不借助拼音也一定能把课文读下来的，对吧？那这一次读，请大家把课文读通顺。（再读课文）【设计意图：再读文本，让学生在自由读书的过程中，熟悉生字同时，试着流利朗读课文。】4.出示生字词（1）在你们读书的时候，字宝宝已经悄悄地带着它的朋友来了，你还认得它们来吗？好，请一个小老师来带读一下。（2）同桌也一起来把词语认一认，看谁又快又准确。（3）果然是一群了不起
6、的识字小能手。现在啊，老师也很想和你们回顾一下这篇课文，等会当生字词出现与你们见面的时候，请你们响亮地、正确地把它们读出来。（一个下午，我和小伙伴在老奶奶家的后院玩。（屏幕出示：“拾起”“光滑”，学生齐读）我“拾起”一块“光滑”的小石头，一扔，“砰”的一声，不好了，把老奶奶家的窗户上的（出示两个词：请你来读。轻声读得真准，让我们也正确地把轻声读准来）“玻璃”“破碎”，我吓得飞快地逃走了。心里一直很害怕、很不自在，决定把送（出示两个词：请你来试试吧。正确，全班一起来）“报纸”的钱“攒起来”，还给老奶奶。三个星期后，我终于攒够了7美元，我把钱和一张便条装进（读：出示：一起来吧）“信封”里，投到她家
7、的（读：出示：生齐读）“信箱”里，表示（读：出示：生齐读）“道歉”。心里（读：出示：生齐读）“顿时”，对，顿时感到一阵轻松。第二天，我（读：出示：生齐读）“继续”送报纸给老奶奶时，发现她给我的袋子里有一个信封，里面是7美元和一张便条，写着“我为你（读：出示：生齐读）“骄傲”。）三、师生共读，随文识字。1. 看到大家这么聪明，这么快就把生字宝宝读准了，我把它们送回句子当中，应该也没问题吧？要不来个男女PK赛，怎么样？嗯，竞赛之前，我们先来个“热身运动”（出示两句带生字的长句）谁有信心把这两个长长的句子读好？来先自由地练读一下吧。2.男女生赛读课文，随文识字。（1）（出示1、2自然段）谁先来打响第
8、一炮？（看老师的动作，这就是“拾起”，它是跟我们的手有关，你还认识哪些提手旁的字吗？来，看看“滑”字，谁有办法记住它）（2）（出示3自然段）朗读竞赛继续，下面谁来接受挑战？（3）（出示4、5自然段）我和往常一样，老奶奶也和往常一样看到老奶奶这样，我决定这可长了，要么全体女生来挑战一下？（谁知道“攒”字的意思？“信封”相信大家都见过，你看我们的书本也有一个（生：封面），看，“封”字左边是两个土，右边是一个寸，写的时候注意写得左右（生：相当）准备好这些，小作者“顿时”感到轻松，有哪个聪明的孩子，知道“顿时”是什么意思？老师这里有两个选择，谁知道？）（4）准备好修理费和道歉的信，于是小作者（出示6、
9、7自然段），刚才女生读得这么好，下面轮到男生来PK一下？有信心的男生请准备好。（“继续”大家发现什么了没有？都有一个哦，那你还认识其他绞丝旁的字吗？）【设计意图：在男女生赛读讲故事中检查学生的朗读情况，并在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字。抓重点段落重点句字读通读顺读好，注意学生朗读能力的提升，让学生读出自己的初步理解为感悟课文打下情感基调。】四、师生合作释疑，初步理解课文内容。1. 故事到这里就讲完了，孩子们也通过讲故事，认识了许多的生字词。那么，课前的疑问，你们都解决了吗？（小组讨论再全班交流）2.小结：课文讲了一个小男孩在玩的时候，打碎了老奶奶家的玻璃，最后小男孩把钱攒起来
10、，给老奶奶送去并向老奶奶道歉的事。【设计理念：在多次朗读课文的基础上，开展语言实践，让学生小组合作讨论目的是尊重学生的认知差异，让每个学生都能有话可说，初步培养学生的概括能力。】五、指导书写。1.（出示“玻璃”和“破碎”）学生在书本写一遍，同桌交流难写笔画。2.师范写。3.学生写第二遍，师巡视并个别指导。4.同桌互评。【设计理念：在写字前写自己写一遍交流，把学习的主动权还给学生自己。在读贴、记字，并抓住书写难点进行突破，最后通过老师的范写、学生自评和他评，达到正确、美观书写生字的要求，真正落实课标精神。】六、小诗识字。小淘气，扔石子 砸向奶奶家玻璃。 玻璃脆，易破碎， 淘气攒钱修玻璃。 道歉信
11、，投信箱， 奶奶为我而骄傲， 大家夸我好孩子！【设计理念：把生字放到诗歌这陌生环境下，让学生认读，检验第一课时学生对生字真正的过关。】七、作业布置。1.课文美美地读给爸爸、妈妈听。2.集关于诚实的谚语。【设计理念：让学生去查阅关于诚实的谚语，可以培养学生课外搜集资料的习惯，既为深入理解课文打基础，又可以拓展学生课外知识的储备。】第二课时【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。2知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容。3结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。 【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，
12、领会“我为你骄傲”的深刻含义，感悟故事中所蕴含的情感。【教学难点】1结合具体语境培养学生的想象能力、语言表达能力，提高自主学习能力。2知道在生活中要做诚实的孩子，学会承担责任，学会宽容，学会感动。 【教学过程】一、直接导入，复习生字词1.直接导入课题，师生齐板书课题，齐读课题。2.复习字词，朗读课后103页生字词，并写一遍。3.揭示主人公并板书。4.“骄傲”有两种意思（1）自以为了不起，看不起别人（2）自豪。课题中“骄傲”是什么意思呢？5.再读课题，读出自豪的语气。【设计意图：从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。】二、品读课文，体味人物情感。1.轻声读课文，边
13、读边体会小男孩内心的情感，勾画出体现“我”心情的词语。（开心、害怕、不自在、轻松）【设计意图：学生自然就把握文章的脉络，同时也符合个性阅读的思想。】2.学习为什么开心（1）“我”为什么开心？在课文哪个自然段？（2）自由朗读第一自然段（出示句子）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 (3)学习比喻句。（4）指导演读句子（表情，动作，语言）3.学习为什么害怕、担心（1）抽生读第二自然段，说说为什么害怕出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（2）我们当时是怎么做的？（3）指导朗读，读出他们逃跑的速度。（4）指名读读“我”当天晚上的心情。（5）我
14、怕什么？担心什么？（6）小结：这些都说明小男孩知道自己做错了事，是个知错的孩子。4.学习为什么不自在出示句子这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（1）老奶奶知道是我打碎她家玻璃的吗？（2）既然老奶奶不知道，我应该感到高兴呀。可我为什么会感到不自在呢？（3）指名朗读，读出我当时复杂的心理。5.为什么轻松（1）读读4、5自然段，思考小男孩做了什么事。（2）交流汇报（3）出示信的格式，请学生补充。（4）指名读道歉信。（5）夸夸“小男孩”。（6）同桌互读道歉信。三、探究原因，为什么骄傲1.指名读最后两个自然段。2.交流：老奶奶是怎样做的？（给饼
15、干，退回钱，回信）3.老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？板书诚实4.朗读升华：请你帮助老奶奶把这句话送给他：我为你骄傲。齐读。小男孩的伙伴知道这件事后，他们也要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。小男孩的父母知道这件事后，他们也要送小男孩这样一句话：我为你骄傲。齐读。今天我们学了这个故事后，也要送小男孩这样的话：我为你骄傲。齐读5.你喜欢课文中的老奶奶吗？为什么？6.交流汇报。板书宽容【阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读，并引导学生对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情。】四、联系实际教育学生诚实守信1.在生活中，你做错了什么事，应当怎么办？2.小组交流。3.如果以后有人不小心损坏了你的物品，应该怎么办？4.指名说。【课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。】五、积累、分享品质优秀的名人名言。板书设计：我老奶奶宽容为你小男孩开心害怕不自在轻松骄傲？诚实
人教版小学语文第四册第六单元《我为你骄傲》（教学设计）(教育精品)
