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1、?跨越百年的美丽?教学反思4那么?跨越百年的美丽?教学反思1：?跨越百年的美丽?是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人 ,向我们展示了居里夫人跨越百年的 “美丽 ,这种美丽既来源于她端庄的容颜 ,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光 ,更来源于她献身科学 ,不惜用生命作代价所追求的人生之美 ,以及视名利如粪土 ,圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽 ,一百多年来一直闪耀着璀璨的光辉 ,受到全世界人民的敬仰。这篇课文内容多 ,篇幅较长。文中多处运用联想、引用、比照的手法 ,既扩展了文章的取材范围 ,又使居里夫人的形象更为饱满 ,更为美丽。尽管这篇课文教学难度大 ,但我仍然觉得应该
2、充分相信学生 ,放手让学生自读自悟。于是我让学生自由读课文 ,读通读顺后再默读课文 ,边读边划记重点语句 ,边写旁批。上完?跨越百年的美丽?这课后 ,我觉得最令人满意的地方是他们能够认真地阅读 ,边读边划句子 ,有的学生还在书中打了问号 ,写了自己对句子的理解和感受 ,我发现我们的学生自主学习能力提高了。另外多媒体课件应该为我们教学起着推波助澜的作用 ,而在我的这节课中 ,多媒体课件却没有发挥它应有的作用。虽然我注重了课件的清晰性和实用性 ,但还是效果不佳 ,像上面已经提过的重点语句的出示只是其一 ,其二那么是一段视频的出示没有真正让学生体会到居里夫人那提炼镭的艰辛 ,结果毫无作用。可以说这堂
3、课是美丽的 ,但这份美丽只浮在半空。学生真正读懂这份美丽了吗?好似还欠缺一点点。他们的理解只停留在外表 ,尽管他们发自肺腑地说了一些令人感动的句子 ,要向她学习。但居里夫人的精神真的感动了所有同学?答案不见得令人满意。课前设计时 ,想法是好的 ,本着简简单单教语文 ,扎扎实实促开展的教学原那么 ,以读为本 ,也设计了不同形式的朗读训练 ,可惜还是没有将读落到实处。我想这节课应该还要在读上下功夫 ,多读多悟 ,才能真正提高学生的阅读理解能力。?跨越百年的美丽?教学反思2：?跨越百年的美丽?是梁梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章 ,文章以“美丽为主线 ,说明了居里夫人的美丽不在于容貌
4、 ,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的奉献 ,实现了自己的人生价值。本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习 ,揭题导入。(要求学生在课前对居里夫人有一定的了解 ,紧扣课题中“美丽这一题眼来读书。)二、初读课文 ,感知“美丽。(主要是让学生自学自悟 ,找出“美丽表达在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流 ,让学生初步感知居里夫人科学精神的美。)三、品读重点 ,感悟“人格的美。(设想紧扣文章两个关键句 ,通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。)四、再扣文题 ,拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言 ,再次撞击学生的心灵 ,去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题
5、,将“美丽升华 ,即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。)在实施的过程中 ,我根本上能根据学情 ,把握重难点有序地来组织教学 ,到达预习的教学目标。但也存在着几许缺憾 ,具体说来有这么几点：1、“美丽这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美 ,执着追求的美 ,坚决刚毅的美 ,献身科学的美 ,淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线 ,没有突出这条主线 ,从而导致教学的层次感不强 ,给学生的感染力不够。2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时 ,我设计了一读：读准字音 ,二读：读得通顺 ,三读 ,读出情感。但在操作的过程中 ,
6、我指导朗读语言的贫乏 ,教学方法的单一 ,找不到切入点 ,使得齐读过多 ,使朗读根本上是流于形式 ,简单地为读而读 ,没有较好地训练到学生的朗读技能。3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的根底上 ,引导学生自主探究 ,培养独特的阅读体验。但在本堂课上 ,我片面地追求教学流程的落实 ,忽略了孩子的主体性 ,忽略了孩子的体验 ,将自己的感受强加给学生 ,没有关注到学情 ,导致学生一脸的茫然 ,只知道跟着教师的节奏走 ,阅读与思考的融合成了一句空话。总之 ,我是“教而后知缺乏 ,课堂中还存在许多的缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改良才会让自己的教学更实、更活。?跨越百年的美丽?教学反
7、思3：尽管遗憾 ,却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的珍贵的经验 ,聆听的各位领导的精彩的讲评分析 ,使我受益匪浅。总的说来有一下几点 ,需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文 ,还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习 ,学生可以比拟清楚地了解自己的“和“未知 ,在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的 ,学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活泼 ,交流更加生动 ,理解更加深刻。2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备 ,还有对学生有所准备。就像白主任说的 ,要设身处地的站在学生的角度去思考 ,充分了解学生现有的认知水平 ,设置的教学环节要考虑
8、学生的接受能力 ,因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材把握 ,将教材烂熟于心 ,还有对学生有所把握 ,不能让自己的备课成为学生学习的阻力。3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作 ,课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯 ,学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中 ,要鼓励学生想说、敢说、能说、会说 ,要培养每个学生参与课堂的意识 ,要让学生会说。会说需要一段时间的养成 ,需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂 ,是学生自主探究学习的课堂 ,是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来 ,才能让每个学生都得到开展和
9、提高。?跨越百年的美丽?教学反思4：本文是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽为主线 ,讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程。表现了她献身科学、这人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力 ,同时让学生明白美丽不在于容貌 ,而在于心灵和人格。教学时紧扣课题中的“美丽 ,让学生去细读去领会居里夫人的“美丽表现在哪里 ,然后和大家分析讨论 ,各抒己见。从而 ,让学生了解到能跨越百年的“美丽不仅是居里夫人的美丽端庄 ,更是她所表达出的科学精神和淡泊名利的人生态度。让学生体验居里夫人的外表美、内在美、人格美、勇于探索、甘于奉献自己的毕生精力之美 ,充分让学生感悟理解 ,让学生感悟居里夫人在科学研究中所表达出来的卓越的思想品质。5 / 5
《跨越百年的美丽》教学反思4则
