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1、会计学专业创新教育的需求量和其融合措施 摘要：创新创业教育作为第三种能力， 符合会计学专业培养目标的要求， 适应国家创新创业教育改革的要求， 也能拓展会计学专业毕业生的就业空间。但会计学专业单学科难以独立开展创新创业教育， 缺乏资金的支持且师资队伍不够专业。高校会计学专业应将创新创业教育与专业教育相结合， 跨学科的开展创新创业教育；多主体、多元化的筹集创新创业教育资金， 以技术为核心构建创新创业网络；建设专门的会计学创新创业师资队伍。 关键词：会计学专业； 创新创业教育； 专业教育； 持续发展；国办发201536号关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见提出， 把深化高校创新创业教育改革作为
2、推进高等教育综合改革的突破口；把解决高校创新创业教育存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点；把完善高校创新创业教育体制机制作为深化高校创新创业教育改革的支撑点。创新创业教育成为实现国家创新战略的重要组成部分。一、创新创业教育的内涵*年， 联合国科教文组织在北京召开面向21世纪教育国际研讨会;, 正式提出了创业教育;的概念。Briga Hynes （1996） 指出， 创新创业教育是第三种能力。创新教育是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育活动。1991年， 东京创业创新教育国际会议将创新创业教育;界定为：培养最具有开创性个性的人， 包括首创精神、冒险精神、创业能力、
3、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。创新教育和创业教育都需要培养学生的沟通能力、协作能力和分析判断能力。李志义 （2014） 认为， 创新创业教育是以培养学生的创新精神、创业意识和创业能力为基本价值取向的一种新的教育理念。创新创业教育关注培养道德素质、岗位技能、社会技能以及自我意识和灵活性。二、会计学专业创新创业教育的需求分析会计学专业开展创新创业教育基于专业培养目标的要求， 适应国家创新创业教育改革的要求， 也是为了拓展就业的空间。（一） 基于会计学专业培养目标的要求中华人民共和国教育部高等教育司编写的普通高等学校本科专业目录和专业介绍 （2012） 明确会计学专业的培养目标是：培养
4、适应现代市场经济需要， 具备人文精神、科学素养和诚信品质， 具备经济、管理、法律和会计学等方面的知识和能力， 能在营利性和非营利性机构从事会计实务以及教学、科研方面工作的应用型、复合型人才。会计学专业的最大特点是其应用性， 更强调知识与能力的有机结合、品行与素质的协同提升。而要培养能力、提升素质， 创新创业教育是一种有效的方式。（二） 适应国家创新创业教育改革的要求中共中央十七大报告明确提出了提高自主创新能力， 建设创新型国家;和促进以创业带动就业;的发展战略。大学生作为创新创业最有潜力的群体之一， 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见提出了高校创新创业教育改革的总体目标：2
5、015年， 全面深化高校创新创业教育改革；2017年， 普及创新创业教育；2020年， 健全高校创新创业教育体系。基于这一改革目标， 高校加强创新创业教育势在必行。会计学专业作为高校招生的传统热门专业， 更需要走在创新创业教育的前列。（三） 拓展会计学专业学生就业空间的要求2017年， 会计学专业毕业生将达到92万人， 就业压力很大。在市场经济高度发达的环境下， 80%的新增就业岗位是由创业单位提供的 （高晓杰， 曹胜利， 2007） .在这种情况下， 毕业生不仅要成为就业者， 更要成为就业岗位的创造者 （刘帆， 徐林， 刘川， 2007） .自主创业将成为解决就业难题的一个选择。通过创新创业
6、教育， 引导和鼓励学生参与创新创业实践， 培养学生的创新意识和创业能力， 从而帮助更多的大学生加入到创新创业队伍中， 一方面， 缓解就业压力；另一方面， 提供更多的就业机会和岗位 （唐根丽， 王艳波， 2011） .三、会计学专业开展创新创业教育的难题会计学专业一直被认为传授技能的专业， 很多老师都不能理解会计学专业如何进行创新创业活动， 加之高校各学科之间教学上相互独立， 造成会计学专业开展创新创业教育存在障碍。（一） 会计学专业教育与创新创业教育分离会计学专业的专业性很强， 但缺乏创新创业教育开展所需要的技术资源。单纯的就会计学专业开展创新创业教育， 独木难支。但目前高校会计学专业的创新创
7、业教育， 仅仅是在会计学专业培养方案中设置一些相关的课程， 比如电子商务与创业、创新创业管理等， 由其他学院的专业老师授课的方式进行。（二） 开展创新创业教育的资金紧缺开展创新创业教育需要构建课程体系， 开发适合的教材， 建设专门的师资队伍， 为学生创造创新创业机会等， 这都需要资金的支持。目前， 高校创新创业教育的资金来源单一， 仅仅依靠高校的创新创业教育经费开展工作， 导致经费预算紧张， 参加创新创业竞赛的学生和指导教师经常需要自己垫付部分费用；很多创新创业计划没有办法付诸实施；想要开展创新创业教育研究的老师们无法将想法实施起来， 导致其创新创业教育零散进行， 无法形成完整的课程体系， 更
8、不能建立起创新创业网络体系。浙江省创业成功率为4%, 居全国之首， 但洪坚 （2013） 的调查仍然显示， 74.9%的被调查者认为资金不足;是阻碍创业的因素。（三） 缺乏创新创业教育专门的师资目前， 高校大多数专门从事创新创业教育的老师不懂会计， 讲授创新创业教育课程的老师根本没有创新创业的体验或者企业管理的实践， 仅仅纸上谈兵， 很难使学生从创新创业教学中获取创新创业的体验。而大多数会计专业老师在高校的科研考核制度下， 根本不了解也不关注创新创业教育如何开展。这导致会计学专业缺乏指导创新创业教育的教师队伍。四、会计学专业与创新创业教育融合的路径针对会计学专业创新创业教育存在的问题， 将创新
9、创业教育与会计学专业教育相结合， 多主体、多元化的筹措创新创业教育资金， 并建设专门的会计学创新创业教育师资队伍。（一） 创新创业教育与会计学专业教育相结合创新创业教育应与会计学专业教育相结合 （王福英， 林艳新， 侯新， 2010） .建立在通识教育基础上的专业教育， 是创新创业教育理论与实践的基础， 强调创新创业教育与专业教育的充分融合 （李志义， 2014） .王占仁 （2012） 提出了广谱式;创新创业教育体系的做法对于开展会计学专业创新创业教育非常合适， 将创新创业的理念和方法与会计专业教育相结合。会计学知识和技能是进行创新创业的基础， 会计学专业在创新创业过程中发挥辅助和支持作用。
10、首先， 通过会计专业教育获取扎实的专业知识；创造条件让学生参加创业微路演， 让学生了解创业项目的成长过程；通过实习实践， 了解如何将会计学专业知识用于企业实践。借鉴着名的百森商学院创业课程体系 （胡桃， 沈莉， 2013） , 形成跨学科、跨专业、开放式、多方互动的跨学科教育体系， 利用会计学专业导论 （启航工程） 、新生创新创业课程体验等了解创新创业的内涵以及会计学专业的作用， 引起兴趣， 形成创业意识；利用创新创业管理、会计学专业与创新创业等课程了解创新创业困难， 明确应该获得的资源支持；通过创业计划、企业融资、风险资本、公司理财、创业微路演等对创新创业可行性的分析， 树立创业信心；通过参
11、与创新创业案例研究或者进行创业， 提高创业能力， 将创新创业教育贯穿于整个大学的学习过程中。（二） 多主体、多元化的筹措创新创业教育资金创新创业教育与创新创业活动需要紧密结合进行， 其资金需求较大。单独依靠高校的创新创业教育经费很难维持， 应该利用多主体、多渠道筹措资金。政府应该设立创新创业基金， 为大学生创新创业竞赛和项目提供前期资助；高校在政府支持下， 联合银行、企业以及社会团体设立大学生创新创业基金， 对大学生有潜力的创新创业项目给予资金支持 （唐根丽， 王艳波， 2011） .在创新创业项目的初期， 需要个人和家庭资金的大力支持；在创新创业项目可行并且大学生将创新创业活动付诸实施时，
12、需要社会风险资本和银行信贷资金的扶持， 同时， 也需要政府出台相关用地、税收等相关扶持和鼓励政策， 推动创新创业活动的开展。除了尽可能多元化地获取创新创业教育的资金， 还应该构建一个创新创业网络平台， 将校内外各学科资源充分整合在一起， 在保证创新创业教育开展的基础上， 为创新创业行为提供支持。借鉴斯坦福大学的产学研创新创业教育模式 （胡桃， 沈莉， 2013） , 创新创业网络应该围绕技术这一核心和基础， 利用与企业的商业联系以及与研究机构的创新创业研究资源， 借助于创新创业的国际国内交流， 依托法律支持， 推动创新创业活动的开展以及高校创新创业教育的开展。（三） 建设专门的会计学创新创业教
13、育师资队伍教师应接受创新创业教育进行资格认证。如参加全国、省级等创业教育师资资格培训， 建设一支特色的教学团队， 其主要职责是对学生进行创新创业基础教育授课， 带领、指导学生进行模拟演练与实习。聘请具有企业管理实践经验和创新创业经历的企业家、咨询师、创业投资者或者技术创新专家担任校外师资， 校外师资受聘于高校， 主要职责是到学校进行专题讲座或进行校外实习指导， 并在条件允许的情况下， 为学生提供实习基地或提供参加企业创业路演的机会 （刘胜辉， 2014;刘帆， 徐林， 刘川， 2007） .参考文献1Briga Hynes.Entrepreneurship education and trai
14、ningintroducing entrepreneurship into non-business disciplines.Journal of European Industrial Training, 1996 （08） .2李志义。创新创业教育之我见J.中国大学教学， 2014 （04） .3高晓杰， 曹胜利。创新创业教育-培养新时代事业的开拓者-中国高等教育学会创新创业教育研讨会综述J.中国高教研究， 2007 （07） .4刘帆， 徐林， 刘川。中国创业教育的兴起发展和挑战J.中国青年研究， 2007 （09） .5唐根丽， 王艳波。大学生创新创业能力培育路径研究J.四川理工学院学报 （社会科学版） , 2011 （03） .6洪坚。浙江省大学生创新创业支持系统的调查与思考J.浙江社会科学， 2013 （05） .7王福英， 林艳新， 侯新。创新创业教育与会计学专业教育融合探讨J.会计之友， 2010 （03） .8王占仁。光谱式;创新创业教育体系建设论析J.教育发展研究， 2012 （03） .9胡桃， 沈莉。国外创新创业教育模式对我国高校的启示J.中国大学教学， 2013 （02） .10刘胜辉。本科院校会计专业创新创业教育问题探讨J.中国管理信息化， 2014 （05） .
会计学专业创新教育的需求量和其融合措施
