《燕子》板书设计

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1、燕子板书设计 ?燕子教学设计教学目标一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、稳固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光荣夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的察看力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。课前准备：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。课时安顿：2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。教学过程第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友

2、，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生答复后，板书课题，并提示学生写“燕。)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!?燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇“看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_？五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看分明，现在就请小朋友先看一看燕子的

3、模样。(出示燕子的剪纸，学生察看。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序察看的。察看后口述。(结合学生答复，教学“剪尾“双翼“两翼“翼尖，并根据学生答复，点明察看顺序。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是表达的顺序是怎样的？(根据学生答复，板书：羽毛翅膀尾巴)4教师指点：也就是从全身写到部分。5则小燕子的全身以及各个局部长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自

4、学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7“俊俏是什么意思？“俊俏即“样子好看。8指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮“俊俏“剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子的“小要轻些，突出“小，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身“一对“一个)11现在我们轻声齐读这一小节，注意

5、这些量词的用法。第二节1这么活跃可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示察看顺序：察看图画，我们可以按照什么顺序察看。(由近远；由高低)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地观赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的察看伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们察看的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画

6、下来。7根据学生答复，板书：雨风柳草叶花8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生答复后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，则课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？“三月，“阳春三月，“阳春即明亮的充斥阳光的春天。这是春天最好的一段时间。“下过雨下过什么样的雨呢？(“细雨“蒙蒙的细雨)加上一个“细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来答复：如

7、烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)“风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？“黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好似是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳

8、)朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝浮荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：( )草_( )叶_( )花_( ) _( ) _现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光荣夺目，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好似在比谁最

9、美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色彩鲜明而好看；“争：比。)小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_ _ _都像赶集似的聚拢来。)释：“赶集，本来是指农民们带领各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集。这里的“集主是指“集市。是“赶集，注意这个“赶字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好似我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充斥了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚刚的讨

10、论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的“细雨“微风“柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的“百花争艳，又应该怎么读呢？(结合示范)学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(“赶)“赶来做什么？赶来参加这百花争艳的盛会，注意是“盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回顾在春天里察看的景象，进行想象，然后加以叙述。教师提供导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来加入了，为什么说“为春天增添了

11、生趣呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是“增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣。11指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以稳固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景

12、。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去加入这盛会。第二课时一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。则小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序察看呢？(由高低)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。

13、(快，美)4课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？5过去我们学的?翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所察看到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中“在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。7学生口述。8“掠“唧的一声等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词“唧的一声，用不上，可以换上“砰的一

14、声“嗤的一声“嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着那个长句子的办法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪慧。)10看图作接近原文的复述。(课文第三节)呼应：这就是

15、写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第四节1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3课文上打了一个很美的比喻。“这多么像正待演奏的曲谱你们想怎么像曲谱？为什么说是“几痕电线不说“几根电线？(板书：几痕)几对燕子飞倦了，“落在这电线上，这“落字你觉得怎么样？(板书：落)从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最后不只说“这多么像曲谱啊还加上“正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)4齐读第四节。5指导朗读：你

16、们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的烘托，又显得更矫健。四、练习：?燕子的自述1模样2赶来了3飞行4停息学生口述板书设计第一课时： 燕子春天 一身羽毛细雨 一对翅膀凑微风 一个尾巴柔柳( )草_( )叶_( )花_第二课时：飞行的美(动) 停息的美(静)掠倦了落唧的一声几痕细线已经几个小黑点沾像正待演奏的曲谱荡漾.