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1、 物理教师 专业成长之路 高淳湖滨高级中学 夏季云高淳县湖滨高级中学一.物理教师专业成长的三个阶段1.成长阶段成长阶段 一个新教师真正完全适应教师岗位，成为一个一个新教师真正完全适应教师岗位，成为一个称职合格的教师，这一过程一般需要称职合格的教师，这一过程一般需要5年左右的时年左右的时间间,适应性强的教师适应性强的教师,时间会短些。在这一阶段，根时间会短些。在这一阶段，根据自己的兴趣和确立的目标及教育实践的要求等，据自己的兴趣和确立的目标及教育实践的要求等，努力调整自己的知识结构，尝试将所学的知识与实努力调整自己的知识结构，尝试将所学的知识与实践结合，并逐渐掌握了教育教学规律，形成教育技践结合
2、，并逐渐掌握了教育教学规律，形成教育技能，为日后的发展夯实基础。能，为日后的发展夯实基础。高淳县湖滨高级中学一.物理教师专业成长的三个阶段2.成熟阶段成熟阶段 成熟阶段的典型年龄段为成熟阶段的典型年龄段为35岁左右。这一时期岁左右。这一时期的教师，已经熟练掌握教育教学技术，具有较高的的教师，已经熟练掌握教育教学技术，具有较高的工作能力，在学校也已经站稳了脚跟，在学生心目工作能力，在学校也已经站稳了脚跟，在学生心目中也已树立起了一定威信，完全融入了学校组织，中也已树立起了一定威信，完全融入了学校组织，也有了良好的人际环境。也有了良好的人际环境。在这一阶段，教师职业成就意识的自我培养非在这一阶段，
3、教师职业成就意识的自我培养非常重要常重要,否则会易限入专业发展停滞不前的状况。否则会易限入专业发展停滞不前的状况。高淳县湖滨高级中学一.物理教师专业成长的三个阶段3.成功阶段成功阶段 成功阶段的年龄约在成功阶段的年龄约在45岁左右，属教师工作最岁左右，属教师工作最佳状态阶段，即处于成功创造期。开始总结、提炼佳状态阶段，即处于成功创造期。开始总结、提炼自己的教育教学观点和理论，教学风格业已形成自己的教育教学观点和理论，教学风格业已形成,教学科研成果丰富教学科研成果丰富,在同辈中已是佼佼者。江苏名在同辈中已是佼佼者。江苏名师李庾南，在总结自己成功的经验时，认为自己实师李庾南，在总结自己成功的经验时
4、，认为自己实现了从教生涯中的三种境界现了从教生涯中的三种境界,即即“将教师当作职业、将教师当作职业、当作事业、当作艺术当作事业、当作艺术”的自我提升、自我追求、自的自我提升、自我追求、自我超越。我超越。高淳县湖滨高级中学二.物理教师专业成长的三条发展路径1.模仿与积累模仿与积累 教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。再造性模仿侧重于教学方法和教学思路，是完全的再造性模仿侧重于教学方法和教学思路，是完全的不加改变的模仿，是模仿的初级阶段。创造性模仿不加改变的模仿，是模仿的初级阶段。创造性模仿是模仿的高级阶段，模仿的难度比较大，要求教师是模仿的高级阶段
5、，模仿的难度比较大，要求教师具备较高的教学技能，模仿时不拘泥于细节，而是具备较高的教学技能，模仿时不拘泥于细节，而是从整体风格方面去模仿，灵活性比较大。在教学模从整体风格方面去模仿，灵活性比较大。在教学模仿中注意积成功的经验与失败的教训。仿中注意积成功的经验与失败的教训。高淳县湖滨高级中学二.物理教师专业成长的三条发展路径2.反思与总结反思与总结 教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务教学水平。教学反思一直以来是教师提高个
6、人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。教学总结指教师从自己的教育实践中来常重视之。教学总结指教师从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。育心得等来提高教学反思的质量。高淳县湖滨高级中学二.物理教师专业成长的三条发展路径3.传承与创新传承与创新 传承指的是在实践中向书本学、向同事学，抓传承指的是在实践中向书本学、向同事学，抓住会议研讨、交流等各种机会向专家学习住会议研讨、交流等各种机会向专家学习,博采众博采众师之长师之长。但人才学中的
7、。但人才学中的“师承机制中的折半规律师承机制中的折半规律”告诉我们，作为弟子一方不可能将老师一方的知识告诉我们，作为弟子一方不可能将老师一方的知识才能全部继承掌握才能全部继承掌握。教育创新指向前辈学习、与。教育创新指向前辈学习、与智者对话，博采众长，在各种思想的融汇碰撞中兼智者对话，博采众长，在各种思想的融汇碰撞中兼容并包，消解内化，实现灵感顿悟。容并包，消解内化，实现灵感顿悟。高淳县湖滨高级中学三.物理教师专业成长的三个三个内在要素1.厚实的基础知识厚实的基础知识 爱因斯坦说：爱因斯坦说：“如果一个人掌握了他的学科的如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立的思考与工作，他必定基础理
8、论，并且学会了独立的思考与工作，他必定会找到他自己的道路。会找到他自己的道路。”教师必须具备扎实的物教师必须具备扎实的物理学科能力和全面教育教学理论知识，否则不可能理学科能力和全面教育教学理论知识，否则不可能有长足的发展。有长足的发展。高淳县湖滨高级中学三.物理教师专业成长的三个三个内在要素2.扎实的教育能力扎实的教育能力（1）表达能力）表达能力（2）板书能力）板书能力（3）解题能力）解题能力（4）动手实验能力）动手实验能力（5）现代媒体使用能力）现代媒体使用能力（6）沟通能力）沟通能力（7）创造能力）创造能力高淳县湖滨高级中学三.物理教师专业成长的三个三个内在要素3.丰富的教育情感丰富的教育
9、情感 教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。教师只有怀着对教育的无限敬畏之信念的塑造者。教师只有怀着对教育的无限敬畏之情，有自己的教育理想追求，有科学教育理论的武情，有自己的教育理想追求，有科学教育理论的武装，有自觉的职业规范意识，有对教育奉献一切的装，有自觉的职业规范意识，有对教育奉献一切的崇高境界。这种教师的专业发展才能实现终身学习、崇高境界。这种教师的专业发展才能实现终身学习、不断更新的自觉追求，才能做到不断研究，达到不不断更新的自觉追求，才能做到不断研究，达到不断成长、成熟、成功的境界。断成长、成熟、成功的境界。高淳县湖滨高级中学高淳县湖滨高级中学
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