大班语言教案详案及教学反思《狐狸和乌鸦》.doc

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1、大班语言教案详案及教学反思狐狸和乌鸦大班语言教案详案及教学反思狐狸和乌鸦。设计背景为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，理解故事主要内容，接着局部深究，通过提问以读为主，引导幼儿深化理解故事的主要内容。活动目的1、能理解故事内容，尝试用连接清楚地语言大胆表述乌鸦受骗受骗的原因。2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。3、通过模拟、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦受骗的原因是喜欢听好话。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。重点难点1、重点：培养和开展幼儿的想象力和

2、语言表达才能。2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易受骗的道理。活动准备1、狐狸和乌鸦的头饰2、狐狸和乌鸦 故事动画3、大树林的图片活动过程1、导入师：孩子们，美丽的秋天快来了，外面的风光多美呀，我们一起去郊游好吗?出示大树林的图片。美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?出示乌鸦的头饰，它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?引出故事狐狸和乌鸦2、 老师有表情的讲述故事。(1)提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(快乐)(2)引导幼儿学一学乌鸦快乐的样子。我们一起看看

3、它是怎么快乐的?3、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。(1)提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)(2)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。(3)引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会受骗?(爱听好听的话)我们能不能学习它?4、引导幼儿自由选择角色进展故事表演,对幼儿进展教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免受骗受骗。5、活动延伸鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。教学反思因为幼儿对形象直观的事物比拟感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色

4、。文.章出自教.案网这样从幼儿的认知程度出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读大班语言教案乌鸦和狐狸【活动目的】1、分析p 画面内容，能较合理地猜想故事情节。2、积极参加活动，大胆表达自己的想法。【活动准备】1、幼儿有关于倒影的经历。2、多媒体课件一组。【活动过程】1、导入：出示狐狸图片这两个是什么字？关于狐狸，你知道些什

5、么？你们知道的真多。是呀，许多故事里都有狐狸，它很会动脑筋，会想出各种各样的点子。2、观察狐狸的三种表情，激发幼儿学习兴趣。1有一天，不知道什么原因，狐狸的表情发生了三种变化。哪三种变化呢？2出示表情一狐狸在干什么？很馋、滴口水、口水直流它在什么时候会有这样的表情？狐狸看到好吃的，就会口水直流。3出示表情二接着看。这是什么表情？很得意、很神气你从哪里看出来的？4出示表情三再看第三个表情。狐狸怎么啦？低着头、垂头丧气、无精打采。谁来学学？我们一起试试。3、引导幼儿感知图片之间的对应关系，理解图片内容。1狐狸的表情为什么会发生这样的变化？它到底遇到什么事情了呢？2出示三幅肉位置变化的图片这儿还有三

6、幅图，仔细看看，它们有什么一样的地方？三张画上都有什么？乌鸦和肉再仔细看看，这幅画上说了什么？a乌鸦叼着肉飞走了。b乌鸦叼着肉站在树枝上。c乌鸦嘴里的肉掉下来了。3你觉得这个表情和哪幅图有关？为什么？肉在乌鸦嘴里。引导幼儿用因为所以的句式表达因为狐狸看到乌鸦嘴里叼着一块肉，它非常想吃，所以馋得口水直流。4后来，狐狸很得意，很神气，这又是为什么？是哪幅图呀？因为狐狸得到了肉，所以很得意，很神气。那狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的？四个幼儿说这块肉在乌鸦的嘴里，狐狸要得到这块肉，必须使乌鸦怎样？启发幼儿想出使乌鸦张开嘴巴怎样才能使乌鸦开口呢？你认为狐狸会对乌鸦说些什么？充分发挥幼儿想象，想出乌鸦开口的

7、多种句子。狐狸想了许多点子让乌鸦张口。最后，乌鸦还是受骗了，嘴一张，肉就掉了下来。看狐狸怎么样？很得意，很神气的。5可是乌鸦呢？它会怎么想？想把肉夺回来看最后一幅画，肉又回到了乌鸦的嘴里。这时候，狐狸的表情就垂头丧气，无精打采。那么，乌鸦是用什么方法夺回这块肉的？和你旁边的伙伴商量商量，一起想想。6乌鸦可能想了什么好方法？7乌鸦终究想了什么方法？出示河边的图片狐狸来到了哪儿？它看到了什么？河里真的有吗？为什么？乌鸦对狐狸说课件河里的那块肉比你的大多啦！乌鸦说什么？它为什么要这样说？狐狸会受骗吗？为什么？你们看课件最后，狐狸没有吃到肉，只能垂头丧气地走了。4、完好欣赏故事。总结寓言的中心思想。1

8、想不想听这个有趣的故事？完好欣赏故事。2故事的名字叫什么？听了这个故事，你想到了什么？3你想对乌鸦说什么？你想对狐狸说什么？小结：生活中会遇到各种各样的事情，我们要像乌鸦一样，多动脑筋，想方法解决。假如自己不能解决的，可以请教你的朋友、老师、阿姨、爸爸、妈妈等其他的大人。大班语言乌鸦和狐狸教案与教学反思设计背景为了培养幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，理解故事主要内容，接着局部深究，通过提问以读为主，引导幼儿深化理解故事的主要内容。活动目的1、能理解故事内容，尝试用连接清楚地语言大胆表述乌鸦受骗受骗的原因。2、感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现

9、故事内容。3、通过模拟、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦受骗的原因是喜欢听好话。重点难点1、重点：培养和开展幼儿的想象力和语言表达才能。2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易受骗的道理。活动准备1、狐狸和乌鸦的头饰2、狐狸和乌鸦 故事动画3、大树林的图片活动过程1、导入师：“孩子们，美丽的秋天快来了，外面的风光多美呀，我们一起去郊游好吗？”出示大树林的图片。“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事

10、呢？”引出故事狐狸和乌鸦2、 老师有表情的讲述故事。1提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?快乐2引导幼儿学一学乌鸦快乐的样子。我们一起看看它是怎么快乐的？3、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。1提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？把肉骗到手2它第一次第二次、第三次怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。3引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?狡猾乌鸦为什么会受骗？爱听好听的话我们能不能学习它？4、引导幼儿自由选择角色进展故事表演,对幼儿进展教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免受骗受骗。5、活动延伸鼓励幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。教学反

11、思因为幼儿对形象直观的事物比拟感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知程度出发，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评 ，师幼互动，老师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使老师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学习充满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。大班语言教案及教学反思狐狸和兔子活动目的：1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的快乐。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的

12、童趣。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。教学重点难点：教学重点：幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配教学难点：幼儿合作创编并且表演情节教学准备：视频、故事录音、ppT理论根据：在之前的教时中，幼儿已经熟悉故事的内容，在前几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进展过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，理解其中变化对角色性格的改变，他们也愿意通过自己的想象，及时改编故事中还不熟悉的台词，帮助完成表演。在创编台词的环节中根据大班童话剧的目的中提到的：能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象这

13、一点，结合这一目的，通过故事中狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且通过图片联想、默片欣赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进展，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从未推动大班幼儿合理想象的才能。在合作表演的环节中，结合大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的分配以及情节的展开，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的才能。教学过程：一、出示

14、故事图片引出活动1、引出活动最近我们在表演童话剧狐狸和兔子，里面发生了什么事情?你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子?小结：狡猾的狐狸遇上了仁慈的兔子，故事就这样开场的。(听故事录音开场局部)二、尝试创编台词1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话(1)出示图片一(狐狸和兔子各自的房子)提问：睡在这房子里会有什么感觉(外形、作用)提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子?2、狐狸出场(2)看啊，狐狸来了。听音频(事先准备狐狸和兔子的音频)提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同?(3)出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录(口气、语调、情感等)(4)幼儿听一听、学一学兔子的声音

15、很温顺，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色3、视频表演肖老师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么?出示两段无声音的表演幼儿说说理由(动作、神态、表情)小结：一样的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。(3)再看一遍视频，配上声音、动作(4)放完好视频，幼儿跟着试一试4、兔子重新回家(1)提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么方法要回房子今天的结局不一样了，兔子是聪明、英勇的，她会想什么方法要回房子?(2)我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。两人尝试表演(3)展示请2到

16、3组幼儿上前表演，观众点评(通过评价动作、表情、语调等)幼儿评价同伴的表演三、欣赏童话剧，激发幼儿表演欲望。这是你们的剧照，像不像为小朋友继续表演新编的故事呢?下次再来试一试。教学反思：根据大班童话剧的目的中提到的：能创造性地表演同一主题中的不同情节，表现不同角色的形象这一点，结合这一目的，我借助故事中狐狸的房子融化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿根据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从而推动大班幼儿合理想象的才能。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的才能，结合大班能

17、用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的分配以及情节的展开，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语气的表演要素，推进幼儿自主表演的才能。!来自教案.!活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进展创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进展创编，或是根据情节来进展续编故事，为了给与幼儿积极向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：兔子不再是胆小的、靠别人帮助的人，他今天也变得英勇、聪明了，你认为他会像哪些方法要回自己的房子呢?马上激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉

18、吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑;也有的说兔子会用英勇、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。大班语言教案详案及教学反思狼和羊活动设计背景在以前学习儿歌的时候，常常是老师教一句，幼儿读一句。幼儿很难学会，而且很难的记住，有次一个幼儿看到一个向上的箭头快乐的对我说：老师，那是上的意思。后来，我想，假如能把这种方法运用到教学上，幼儿就很容易理解并记住。这样在教学中，既进步了幼儿的兴趣，又调动了幼儿的积极性，让幼儿自己看着图形就能学会儿歌，在课程中，我用图示的方法教学，幼儿很容易承受。活动目的1、在看看，讲

19、讲，动手操作过程中，激发幼儿学习绕口令的兴趣。2、初步学会绕口令。3、锻炼口齿的灵敏性。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、培养幼儿大胆发言，说完好话的好习惯。教学重点、难点难点：有的幼儿发音不准确 对图示不太熟悉重点: 让幼儿学习绕口令活动准备向上和向下的箭头图各一张，羊的图片两张，狼的图片三张，_的图片两张，字卡，投影机。活动过程给幼儿观看相声片段，让幼儿对相声有初步的认识。并和幼儿一起讨论什么是相声。(.来)告诉幼儿今天老师教儿一首绕口令。1、老师给幼儿观看图片，让幼儿观察有哪些图片。幼儿讨论并说出图片的意思。2、出示绕口令题目图片(羊和狼图片)让幼儿观察，自己说出

20、题目。并告诉幼儿今天的题目是羊和狼。3、出示第一句绕口令图示(向上的箭头，字卡，羊的图片)-先让幼儿尝试自己看图组织语言，老师指导说出意思。(上面一头狼4、出示第二句绕口令图示。(字卡，枪的图片)让幼儿自己看图组织语言(中间一把枪)5、用同样的方法出示剩下的句子图示。 (下面两只狼，老狼想吃羊，_打了狼)6、让幼儿看着图示，连起来读一遍绕口令。7、幼儿分组练习绕口令(时间为2分钟)8、幼儿分组比赛。看图示加深对绕口令的印象。并指导幼儿可适当加快速度。9、在动手操作中学习仿编动作延伸活动表演区进展绕口令比赛教学反思在这节课中，幼儿积极性很高，幼儿都主动参与到教学活动中来。幼儿对图示教学很感兴趣。

21、在刚开场，我用人们最常见的相声引入，激发幼儿的兴趣。在引入题目时，我先出示图示，让幼儿观察，并自己说出题目。这羊，既进步了幼儿的观察力，又加深了幼儿对句子的理解。在分组时候，我让幼儿自由分组。但这时候，有的幼儿因为内向，不愿和其他幼儿一起练习。在这时，我忽略了我班个别内向的幼儿。在最后完毕的时候，我太过着急，语速过快，大班语言教案详案及教学反思微笑设计背景通过朋友多，快乐多的小主题活动，幼儿感受到人与人之间的互相尊重、互相关心，体验到与朋友互相交往的乐趣，初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱周围事物的情感，我选择了微笑这篇优美的散文，让幼儿感受其语言的丰富和优美，并从中知道：关爱身边

22、的人和事物是一件快乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的根底上，鼓励幼儿分角色进展表演，进步幼儿大胆表达表现的才能;启发幼儿学惯用简单的句式表达自己关爱别人、关心朋友的感受，使幼儿养成关爱别人的良好品质。活动目的1.体验关爱别人的情感。2.学习运用我愿意让快乐的句式。3.积极参与表演，进一步感受诗歌中优美的意境。4.让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言才能。5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。重点难点1.学习运用我愿意让快乐的句式。2.体验关爱别人的情感。活动准备1背景墙饰，小动物图片、挂饰、微笑贴纸假设干。2.音乐磁带、录音机各13.写有微笑愿意快乐的字卡。活动过程1.通过谈话引发幼儿的活

23、动兴趣。老师：刚刚小朋友和客人打招呼的时候，表情是怎样的?2.欣赏配乐散文，让幼儿感受散文的语言美和意境美。伴随着优美的音乐，老师又感情地朗读散文并演示活动教具。3.通过提问帮助幼儿进一步理解作品内容。4.帮助幼儿理解愿意快乐，鼓励幼儿运用我愿意让快乐的句式说一句完好的话。(1)出示字卡愿意快乐，帮助幼儿理解其意思。(2)老师：小动物对朋友们非常友好，小朋友愿意为我们身边的朋友做些什么，让他们快乐?(3)老师：除了身边的人，我们还可以为哪些朋友做些什么，让他们快乐呢?5.伴随优美的音乐，老师和小朋友一起有感情地朗读散文，感受作品的美。6.老师和局部小朋友一起分角色表演，要求运用散文中角色的对话

24、。7.请所有小朋友自由选择自己喜欢的角色，戴上挂饰，在优美的音乐伴奏下，把散文的内容完好地表演一遍。8.活动延伸(1)把动物图片、挂饰投放到阅读小屋活动区域中，鼓励幼儿继续进展散文朗读及表演活动，并投放其他动物、人物图片，引导幼儿利用背景墙饰进展编故事、讲故事活动。(2)把散文表演带到福利院去，开展献爱心、送温暖活动。教学反思微笑这篇散文简洁优美的语言向我们展示了一个有爱互助的童话世界，表现了小蜗牛等小动物美妙的心灵。故事贴近幼儿生活，为中班幼儿所喜欢。我在教学中重点提出了两个目的：一是抓住散文中的情和景，让幼儿体会到为别人着想、助人为乐的愉悦情绪;二是鼓励幼儿运用我愿意让别人快乐 的句型仿编

25、句子，进步幼儿创造想象的才能及语言表达才能。整个活动过程中洋溢着一种温馨、愉快的情感，幼儿参与活动的积极性进步。这两个目的都完成得很好，特别是在仿编句式的活动中，因为幼儿已有充足的情感经历，又有较好的个人经历，能将自己的经历用我愿意让快乐来进展表达，仿照原来作品的构造组成新的语句。：.针对纲要中提出的培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣的要求，我尝试在这个环节中使用了简单的字卡，意在引发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的前阅读才能。这个活动的难点在分角色表演散文这一环节。我充分发挥了幼儿的自主性，让幼儿自由选择表演动物角色进展表演，并借助得意的小动物挂饰提升幼儿参与表演的兴趣。为丰富幼儿表

26、演的效果，在朗读散文时，我有意识地编入一些简单的动作，让幼儿形成初步的表演意识。在幼儿给其他朋友和老师送微笑宝宝贴纸这一环节，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师和同伴交流。既进一步复习了句式，又把整个活动推向了*。幼儿通过与同伴及客人的互动，体验到了关爱别人的快乐。缺乏之处：在幼儿第一次表演后，我对幼儿的评价不够详细，没有为下次的表演提出进一步的要求，致使幼儿满足于第一次表演的结果。第二次表演效果没有得到提升。我应在评价时更好地启发幼儿大胆地创编丰富的动作去表现散文的内容，还应鼓励幼儿用更自信的声音模拟小动物的对话，让幼儿的创造表演才能得到更大的进步。第 21 页 共 21 页