【实用模板】2023年小白兔和小灰兔教案15篇

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1、2023年小白兔和小灰兔教案15篇 小白兔和小灰兔教案1一、导入：1、师：今天，韩老师给你们带来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT，板书：小白兔，“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，；出示PPT，板书：小灰兔，“灰”注意先写两点再写撇捺。）2、是呀，两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢？今天我们就一起来学习第26课。（板书课题）3、齐读课题。二、初读1、请同学们把书翻到P116。2、听录音，给自然段标上序号。3、请同学们把课文读一遍，读书的时候身体要坐端正，把所有字都读正确，把句子读连贯，听明白了？三、学习第一节：（出示PPT）老山羊地里的白菜长大了，他忙着在

2、地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。1、读：谁来读一读第一自然段？（学习“收”和“白菜”）2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家）3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。4、谁来夸一夸他们？出示PPT：小白兔和小灰兔真是（）的好孩子。四、学习第2、3段过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？1、点名读一读2自然段。（板书：收白菜）2、点名读一读3自然段。（板书：要菜子）3、指名读小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰

3、兔的有礼貌。4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！四、学习第4、5节。1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！小白兔种白菜做了哪些事情。3、请小朋友们自己读一读4、5段，找一找，用“_”画出来。4、（出示PPT）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。（1）指名读句子（相机评价学生读音）（2）出示PPT：“翻”，指名读。（3）“把”字短语练习。（4）学写“把”，引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。出示PP

4、T句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字（1）自由读句子，再指名读。（2）出示“浇”，指名读。“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳破“晓”而出天刚亮。（3）出示：“施肥”指名读知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。再读“施肥”，“施”是方字旁。拖与施，强调读音不同。肥：月字旁。过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，

5、小白兔要给白菜捉虫。（四）体会“常常”。一读：1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好。2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的.辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）3、齐读：那让我们带上“常常”来读一读。二读：1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？3、齐读：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。三读：引读1、早上，森林里

6、还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里，2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里，四读：谈话1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。（五）、学习第6节1、小灰兔回到家里干什么呢？（出示PPT）自己读一读课文第6自然段（板书：吃）2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然

7、段。（六）、学习第7、8节1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（ppt），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。2、请大家告诉小灰兔，小白兔的菜哪儿来的：自己种的。（连续问几个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪的小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）五、小结：是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学会写生字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，

8、将来也会有吃不完的菜。小白兔和小灰兔教案2教学目标：1、认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点、难点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间：二课时教学准备：课件教学过程：第一课时教学目标：认识翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。一、童话引入1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、初读课文1、教师范读。2、学生自渎。要求学生划出生字，多读几遍。3、同桌互相检查认生字的情况和朗读

9、课文是否通顺情况。4、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。2、小老师领读生字。3、重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4、开火车认读生字。5、找朋友，给生字组词。6、“彩虹过桥”游戏，字组词说句训练。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。3、教师范写，学生描红。练写。五、快乐复习1、快

10、帮小兔找到它们要吃的蘑菇。候挑担肥浇施饿翻2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。挑担子浇水翻松饿了时候施肥六、作业完成随堂练习P75页第一题。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2、愿意做一个爱劳动的好孩子。一、课件演示：看完动画，用简练的语言回答：小白兔_小灰兔_二、新课学习：1、回归问题：随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的.？老山羊为什么要送他们白菜？2、学习第一自然段。理解“收”的意思就是拔“3、学习第2、3、自然段。老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?老山羊是

11、怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？（板书；要菜籽收下了）情境表演：老商鞅送白菜的场面。4学习第4、5自然段。、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读4、5自然段。口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）自由说指名上台说同桌互说翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？三、课中操歌曲劳动最光荣四、讨论自学6、7、8段。小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？四人小组为单位讨论。交流学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）小

12、灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。小白兔的才从哪来的？齐读第9段。你觉得这句话是什么意思自由发言。师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“五、自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备指名发言六、巩固课文1、复述课文。2、总结课文。板书设计:小白兔:要菜籽_种白菜_送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)小灰兔:拿白菜_吃白菜_要白菜小白兔和小灰兔教案3教学目标、认识“翻、浇”等个生字。会“拉、把”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃

13、不完的菜”的意思。教学方法自主、合作、讨论式教学。教学准备生字卡片，媒体资源：视频小白兔和小灰兔：范读，动画课件小白兔和小灰兔综合生字教学时间2课时教学过程第一课时一、童话引入。1、放视频，教师讲述课文主要内容。2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。二、初读课文。1、看视频听范读。2、学生自读。要求学生划出生字，多读几遍。3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。4、指名试读课文。大家进行评议。三、认记生字。1、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。2、小老师领读生字。3、重点指导易读错的生字。“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。4、开火车认

14、读生字。5、找朋友，给生字组词。6、“彩虹过桥”游戏，字组词说句训练。7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。四、写字指导。1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）2、练习给这几个字组词。3、教师范写，学生描红。练写。以上教学过程结合动画课件小白兔和小灰兔综合生字辅助进行。第二课时一、视频演示，导入新课播放视频。生看完动画，用简练的语言回答：小白兔_小灰兔_二、新课学习：1、回归到问题上，学生随机回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什

15、么要送他们白菜？2、学习第一自然段。理解“收”的意思就是“拔”3、学习第2、3自然段。老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？情境表演：老山羊送白菜的场面。4、学习第4、5自然段。小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的.？它先做了什么？又做了什么？学生默读4、5自然段。口述小白兔种白菜的过程。自由说指名上台说同桌互说。翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？三、讨论、自学6至8段。小灰兔回家后是怎么做的？

16、结果如何？四人小组为单位讨论。交流学习结果。在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？小白兔的菜从哪来的？齐读第9段。你觉得这句话是什么意思自由发言。师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”四、自由续编故事。小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备指名发言五、巩固课文1、复述课文。2、总结课文。板书设计：小白兔：要菜籽_种白菜_送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)小灰兔：拿白菜_吃白菜_要白菜小白兔和小灰兔教案4【教材分析】小白兔和小灰兔是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接

17、受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。【同学分析】、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。【教学目标】、认知“翻、浇”等个生字。会写“拉、起”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好小朋友。【设计理念】根据低年级

18、同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。【教学时间】课时。【教学流程】一、童话引入很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是俺们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。（板书：小

19、白兔和小灰兔）同学齐读课题。二、初读课文，识字生字、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。、小组合作学习：分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。、采用“开火车”，“你指俺认”，“俺说你指”的识字游戏。同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。三、再读课文，整体感知、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。、自由选择自身喜欢的段落个别读。、同学评议。对于一年级

20、同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。四、细读课文，感悟体会、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。、自由通读全文，说说这个童话告诉了俺们什么？

21、齐读最后一句话。、同学质疑。、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。、汇报交流。、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认知不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自俺理解。五、扩展师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？小组讨论，说一说，议一议。六、总结课文，回味欣赏_小白兔和小灰兔教案5一、教学目标（一）进一步理解课文内容，懂得要从小热爱劳动，只有自己动手才能丰衣足食。（二）把这个故事讲给别人听。完成课后作业。二、教学重点（一）进一步理解课文内容，使学生受到思想教育，从小养成

22、爱劳动的习惯。（二）把这个故事讲给别人听。三、教学难点把这个故事讲给别人听，要讲得简练明了。四、教学过程（一）读全文，边读边对照插图，想一想每段的内容是什么？（二）分段读课文，分段讲一讲课文的主要内容。1读课文13自然段：先自己读一读，然后练习说一说从这三段中你知道了什么。2读46自然段，方法和前边相同，注意把小白兔和小灰兔对比着讲一讲。3读79自然段，重点谈最后一段的体会。4从小灰兔的教训和小白兔的事实，你懂得了什么道理？多让学生说一说。（三）完成课后作业第2题。1读题目要求。2按照课文内容填空，先口头填空。3让学生读一读这些句子，读的时候，每两句结合起来读，正好形成对比，以便学生加深对课文

23、的理解和记忆。和，和，和，和结合起来读。4指导学生填空，并且抄写句子。（四）听录音朗读，把故事讲给别人听。同学们把书扣在桌上，闭上眼睛静心地听朗读，边听边想一想每段之间的联系。然后同桌互相讲一讲，把这个故事讲给别人听。要求简单，明了。最后指名在全体同学面前讲故事。小白兔和小灰兔教案6【教学目标】、认识“翻、浇”等个生字。会写“拉、把”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学重点】认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。【教学时间】课时【教学准备】课件、小白兔和小灰兔的头饰【教学过程】第一课时一、童话

24、引入：、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事、一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事小白兔和小灰兔。通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性、(板书课题）学生齐读课题。二、初读课文，认读生字：、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”

25、和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）、小组合作学习。说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。三、再读课文，整体感知：、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。、自由选择自己喜欢的段落给同学听。、学生评议。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生

26、的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生

27、朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。、在读中进行词句训练。说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有才”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”、课中操。歌曲劳动最光荣。四、感悟课文内容：、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰

28、兔的不同之处。比态度：学习自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。比表现：学习自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：“种菜”，说明小白兔怎么样?“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）比结果：学习79自然段，比较小灰兔吃完了白

29、菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?齐读最后一句话。、学生质疑。、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。、汇报交流。、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。通

30、过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。五、自由续编故事：小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?自由准备指名发言。六、巩固课文；、复述课文。、教师总结课文。【板书设计】小白兔：要菜子种白菜送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）小灰兔：拿白菜吃白菜要白菜第二课时一、读课文，认读生字、词语卡片：二、自学生字：要求：利用已学过的多种方法识记字形。如：熟字加偏旁（月-巴-肥、扌旦担、饣我饿）；熟字换偏旁（逃挑）等。三、汇报交流；四、指导书写：、同学们说说这六个字有什么共同之处（均为左右结构，左窄右宽）、教师指导书写。给，右下方是

31、个“扁口”，起笔在竖中线上。种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。吃，右边不要写成“气”。、先书空，再仿写。五、课堂作业设计：、练习书写生字。、看拼音写字词。lchzhngdchgignhub（）（）（）（）（）（）（）（）（）小白兔和小灰兔教案7【教学目的】1.学会10个生字和由这此字组成的词语。2.理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。3.朗读课文，能讲述这个故事。【教具】本课的教学挂图和生字卡片【课时安排】三课时第一课时【教学内容】了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。【教学步骤】一、根据课堂

32、上的情况激发学生学习新课的兴趣（板书课题、读课题）二、初读课文1.教师提出学习要求：（1）朗读课文，借助拼音读准字音；（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。2.学生按要求自学后，进行检查：（1）指名读课文（读后注意订正读音）。（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。三、再读课文。1.教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？2.学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。四、分段理解课文内容1.先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。2.理解第一自然段。（1）教师提出学习要求：这段课文告诉我们谁在什么地方干

33、什么？帮忙这个词告诉我们什么？（2）读、议。板书：收(shu)、白菜(ci)，并认读这两个生字记词。3.理解二、三自然段。（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wn)您(nn)，理解这些生字词在句子里的意思。（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qng)、一包(bo)，读准这两个字的音，并理解意思。五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。六、认

34、读本节课所学生字，指导写字及练习写字。1.认读黑板上板书的收、菜、完、您、请、包等生字词。2.指导写字，重点指导菜、包两字的间架结构和笔画笔顺。3.学生将本节课所学的生字各写三次。第二课时【教学内容】理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。【教学步骤】一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？二、理解四、五、六自然段。1.导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。2.学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：小白兔回到家里做了些什么？常常说明了什么？板书：捉(zhu

35、)虫读生字理解词义。4.小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）5.读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）三、理解第七、八自然段。1.导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。2.在学生自学思考的基础上讨论：这时候指什么时候？他指谁？什么事使小灰兔感到

36、奇怪？（板书奇(q)怪(gun)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）四、理解第九自然段1.导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？2.读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。4.小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。第三课时【教学内容】复习巩固生

37、字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业第2题的训练任务。【教学步骤】一、复习全课生字1.离开拼音准确地认读生字。2.教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。二、看图读文看第一幅图，读一、二、三自然段。看第二幅图，读四、五自然段。看第三幅图，读第六自然段。看第四幅图，读七、八、九自然段。三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。四、看图讲述课文故事五、作业1.按课后作业第2题的要求填、读、抄。2.根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。简评徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对小白兔和小灰兔一课的教学设计，有

38、这么几个特点：一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解干活这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容

39、从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。小白兔和小灰兔教案8【教学目标】1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学准备】生字卡片、图片、头饰。【教学思路】1、主体参与合作互动设想。2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解只有自己种，才有吃不完的菜。【教学过程】第一课时一、激趣导入，创设学习情境1、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢?(板书课题

40、)2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。二、初读课文，认读生字生词1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。8、去掉拼音识记生字。三、再读课文，读通读顺1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。2、开火车朗读课文，纠正字音。四

41、、朗读感悟前三个自然段第一自然段：1、自由朗读课文，看看知道了什么。2、指名说。练读。齐读。第二、三自然段：1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。3、同桌练读;比赛朗读。4、分角色朗读，师生配合读，齐读。五、好词好句练说话。交流记字的方法六、指导书写1、学生观察发现规律。2、指导写拉：先观察拉在田字格里的位置，教师范写。3、学生临摹。4、师生评讲。第二课时一、复习导入1、抽读生字卡片。2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么?3、指名朗读一、二、三自然段。二、朗读感悟四、五自然段1、四人小组练读第四自然段，读好把字句。2

42、、指名读四五自然段，教师相机指导。3、鼓励学生用把字说话。4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。5、分组读第四五自然段。指导读好常常、很快等词语。6、说话比赛：用一句话说说这两段的意思。三、自读感悟第六至九自然段1、读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?2、思维训练：你喜欢谁呢，为什么?3、分小组展开讨论。4、分角色朗读。四、语言训练，深化主题1、填空练习：只有爱劳动，才_。只有爱学习，才_。2、带头饰表演课文内容。五、指导书写1、重点指导绞丝旁的书写。2、教师范写。3、学生临摹。4、学生评议。小白兔和小灰兔教案9教学目标：1、朗读课文，了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。2

43、、初步懂得劳动的意义。3、会用“把”字说话，试用“只有才”说句子。教学重点：了解小白兔与小灰兔的不同做法和不同收获。教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”。教学过程：一、复习巩固1、认读词语卡片翻地浇水施肥饿了这时候挑着一担2、师生合作朗读课文女生读写小白兔的自然段，男生读写小灰兔的自然段，其余部分老师读。3、学生自己朗读全文。二、朗读感悟1、在这个故事中，小白兔与小灰兔各有什么表现?请找出他们的表现的相同之处和不同之处。2、分小组学习。3、交流汇报，教师引导。相同之处：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明了什么?(说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。)小白兔和小灰兔称呼老山羊时

44、都说了“您”，又说明了什么?(说明他们都很有礼貌。)不同之处：小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔却要了菜子。(板书：要菜子要白菜)他们回家后的表现不同。小白兔辛勤劳动，而小灰兔却不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。(板书：种白菜吃白菜)小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。(板书：送白菜要白菜)4、指导读小白兔和小灰兔的对话。小灰兔说：“谢谢您!”要读出感谢，有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的。语气。(板书：只有自己种

45、，才有吃不完的菜)补充句子：只有，才。5、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的.菜”这句话的含义。6、教师小结：小白兔辛勤劳动，他种的白菜长大了，他的心情怎样?(非常高兴。)小灰兔再次来到老山羊家要白菜时，遇到了前来送菜的小白兔，他的心情如何?(很惊奇)他会想些什么?(咦，小白兔的白菜是从哪儿来的?)7、指导学生有感情地朗读课文。三、朗读全文1、分角色朗读。2、讨论：你喜欢小白兔还是小灰兔呢?3、赏读课文：你最喜欢哪一个(或几个)自然段?先自己试读，然后同桌比赛读。四、读读说说1、读例子，感受“把”字句。2、自己仿说，同桌互说。3、交流，完成课本上的填空。五、表演课本剧通过学习课文，了解故事

46、，请把这个故事编成课本剧进行表演。小白兔和小灰兔教案10【教材分析】本课是一篇童话故事，讲的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮助老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，他们却有不同的做法。_巧妙地寓热爱劳动的教育于形象的故事之中。【教学目标】、认识“翻、浇”等个生字，会写“拉、把”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学设想】语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”_篇幅较长，但情节性很强，适合于课本剧表演。这样充分体现个性化教学，用课本剧的表演代替教师的讲解分析，从而激发

47、学生的阅读兴趣，引导学生读中学，演中悟。【教学过程】一、布置预习、课前要求学生初读课文,了解课文内容。、教师选定一个小组学生做小演员，帮助他们排练本课的课本剧。在课堂教学中，他们将起带头演示的作用。二、课堂教学过程、细读“剧本”：学生自读课文，并在文中勾画出生字，多读几遍。同桌互读课文，要求读得正确、熟练。小组合作，试着分角色朗读，设计适当的动作，读出不同语气。设计意图：熟读课文是演好剧本的关键。读“剧本”达到让学生再次熟悉主人公对话和动作的目的。这样，在演剧本之前就引学生进入“剧”的氛围，让学生对“读”有了目的和兴趣。、表演“剧本”：小演员表演事先排练好的课本剧，其他同学观看。（教师提出评价

48、要求：注意看哪个角色表演得好，好在哪里？哪个角色你认为表演得不够出色？还可以怎样改进？）学生之间互相交流观后感。指名评价（可以说说假如你来演其中的一个角色，你会用什么样的语气来说台词？做什么样的动作。）设计意图：先让学生自由交流，可以让学生在宽松的环境中交流互补。之后让学生表达自己的观后感，在评价的过程中有目的地多朗读，解决课文中的语言文字训练。这样，不仅训练了学生仔细观察的能力，还在学生的评价中落实了语言文字和朗读的训练。、创造“剧本”：学生根据自己对课文的理解，自由组合，分为三组：负责给_续编结尾。在原文的基础上尽可能发挥想象，或者增加人物，或者扩充台词，或者拓展时间空间。可以不受_的限制

49、，自己编一个故事。分组表演，全班评价。设计意图：创造表演，可以使课文的道理升华，让孩子们不仅能明白这个道理；更知道怎样在生活中运用这个道理。尝试再创造的过程中，孩子们各抒己见，学习兴趣高涨，体现了课标提出的“自主、合作、探究”的学习过程。、再读“剧本”：互读课文，检查生字的掌握情况，说说这些生字怎样记更快。指导书写。小白兔和小灰兔教案11一、教材分析：1、本课是一节新授课，主要是以折纸为主，另外用剪、撕、贴，画等多种形式进行制作小兔子的练习。2、以启发帮助学生抓住动物特点和形体比例折出小兔子成为本课的要点。3、折出小兔子之后，可以采用多种方法（剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加

50、。）4、教材给予的制作方法较简单，难度不是很大，留给学生的想象力和表现空间很大。另外可以培养学生之间的合作和互助精神。二、教学目的：1、掌握折纸的基本方法，并能运用此方法制作出自己喜爱的小兔形象。2、学会把握小兔的特点和比例结构进行制作。3、能基本运用剪、撕、贴，画等方法进行完善，利用多种材料进行添加。4、培养学生合作互助的精神。5、培养学生保护动物的意识和热情。三、教学重点：1、让学生基本了解小兔的外形特点和比例关系。2、学会利用多种材料和方法进行制作和添加。教学难点：培养学生基本了解小兔的外形特点和比例关系的能力。四、教学用具：范画、课件、折纸作品、各色蜡光纸、彩笔、双面胶等。五、课前准备

51、：1、学生分两排席地而坐，每人自己准备手工纸。2、多媒体课件六、教学过程：（一）、导入新课：老师手拿一只纸折的小兔入场。小白兔是人见人爱的小动物，今天我们就用美丽的手工纸来折出小白兔，送给我们喜欢的人。板书课题可爱的兔子（二）、学习童谣小白兔：1、出示儿歌“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”2、学生尝试读儿歌。3、教师带领学生学习儿歌。4、学生诵读儿歌。（三）、我手折我心。刚才我们学习了小兔的儿歌，接下来，我们就利用我的小巧手来动手折一折可爱的小兔子。1、教师出示：折纸小兔子的图解，教师解析图解，示范折一只。2、学生跟着老师一起动手一起折。3、学生分小组折，不会的

52、可以向别人请教。4、学生动手画画，自由创作，然后把折好的兔子贴到适当的位置。5、小组内展示，评出组内最佳作品。6、全班交流展示，各小组折的最好的同学站到前面，评出班级优秀奖。请获奖的同学讲评自己的特点和制作方法。其他同学也可以评议。7、教师点评，奖励获奖同学。（四）、走出课堂，活动延伸：想想一下小白兔折好后会遇见谁？编一个童话故事，明天讲给你的同桌听。附：折小兔图解折纸可爱的小白兔教学反思折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。今天校本课，我组织了一次折纸活动可爱的兔子。小兔子是幼儿比较喜欢的一种动物，所以

53、让孩子们折他们喜欢的小动物更能激发他们折纸的乐趣。教学折小兔，我用的是比较简单的折叠方法：比如对角折、对边折等等，让学生具有一些初浅的技能。因为一年级孩子折纸能力还差一些，所以我选择比较简单的来进行教学。首先我拿出范例，激发幼儿的兴趣，让他们知道今天要干什么事情，然后进行完整的示范，最后是让幼儿分段跟着学，每折一步，都要幼儿举起来给我看看，是不是大家都跟上来了，只有这样一层一层深入，孩子们才会坚持到底完成作品。最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美丽的图画，看着孩子们一幅幅精美的作品，我心里高兴极了。小白兔和小灰兔教案12教学目标1.学会本课9个生字，掌握“山羊、白菜、谢谢、菜子、拔

54、草、长大、干活、日子、哪儿、只有”等词语。认识“灰、些、饿、担”4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学建议教材分析1小白兔和小灰兔是一篇好的童话故事。可以令孩子们感受乐趣的同时受到人生的启迪。这篇课文共有9个自然段，四幅插图。主要讲述的是小白兔和小灰兔在帮助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。结果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己种白菜，菜吃不完，还送给老山羊一担白菜。这则童话告诉我们只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。2识字教学：本课8个生字中，要注意指导学生读好“收

55、、完、哪”的读音。在11个词语中，要注意在读“谢谢、日子”时第2个字“谢、子”要读成轻声，“哪儿”要读成儿话音。在这些生字中，左右结构的字有“收、谢、拔、挑、哪”都是左窄右宽的字。其他3个“茶、您、完”是上下结构的字。在记忆字形时，可以采取了种方法，第一是编顺口溜记忆，如“您”字心上敬你。菜：采来草，不是草，吃到肚里营养高。谢：见面开言道，躬身而带笑，个稍矮一寸，人夸有礼貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二种是用熟字挨偏旁的方法记忆。“收”字用“放学”的“放”字把“放”字换成“”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公园”的“园”把大口框换成“宝盖头”就是“完”字第三种是用熟字加偏旁的方法记，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在学生记忆字形时可采取自己喜欢的方法进行记忆。上边提供的几个顺口溜记字方法教师可以采取“猜字谜的方式进行。”3写字教学：本课共8个生字，5个生字是左右结构的，注意在书写时要写成左窄右宽。“收”的.第一笔要注意提醒学生是竖提。“谢”字笔画比