人教部编版四年级语文下册25-宝葫芦的秘密(节选)教案

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1、25 宝葫芦的秘密(节选)课题 宝葫芦的秘密(节选)课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.自主学习字词,会认“妖、矩”等 8 个字,会写“介、绍”等 15 个生字,理解字义,识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。2.自读感悟,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。3.根据已有内容创编故事。教学 重点 深入理解课文内容,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。教学 难点 根据已有内容创编故事。第一课时 教学 目标 1.自主学习字词,会认“妖、矩”等 8 个字,会写“介、绍”等 15 个生字,理解字义,识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。2.正确朗读课文

2、,理清文章结构。教具 准备 课件:教学设计 设计意图 导入()分钟 一、创设情境,激情导入 1.【课件出示 2:一只葫芦】看,这是什么?对,一个葫芦,它可不是一个普通的葫芦,它可是有故事的宝葫芦。2.今天,我们学习(节选)。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于宝葫芦的秘密的故事,谈谈自己对宝葫芦的感知。今天,我们就和作家张天翼一起,走进童话故事宝葫芦的秘密,走进奇妙的童话世界。板书课题,齐读课题。(板书:宝葫芦的秘密(节选)2.简介作者以及写作背景【出示课件 3】图片导入,创造出奇妙的氛围,学生初步感受童话的奇妙,激发学习兴趣。了解作者及写作本篇文章的背景,

3、张天翼(1906-1985),中国当代作家。出生于南京,在杭州读完小学和初中,1925 年秋到北京,次年考入北京大学。1929 年正式开始职业写作生涯,1931 年加入左联,抗战爆发后,一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、人民文学主编等职。代表作有童话大林与小林宝葫芦的秘密秃秃大王,小说华威先生鬼土日记等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。有助于学生理解课文,感受真情。新课 教学()分钟 二、初读课文,解决字词 1.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出,然后用合适的方法解决生字词。2.检查学习效果,相机指导。【出示课件 4

4、、5、6、7 字词】妖怪 规矩 乖巧 撵上 脚丫 拽住 冲着 又瘦又长 烫着 溜开 幸福 舔手 向日葵 罢了 (1)读准字音 注意读准翘舌音“拽 瘦 绍”,前鼻音“撵 舔”,后 鼻音“烫”。另外,多音字“冲”在这里读“chng”,还有一个读 音“chng”,组词“冲动”。(2)指导书写 重点指导“舔 葵 瘦”。“舔”左右结构,注意右边的部分,注意笔画的穿插 避让,上面的“天”的撇注意不要写太长,下面是“小”多一点点。“葵”上窄下宽,注意第四笔是横撇,第六、七笔都是 鼓励学生多种方法理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,主动理解词语的兴趣,教会学生理解词语的方法,为养

5、成良好的学习习惯打下基础。撇。“瘦”半包围结构,注意病字框里面的部分,笔顺依次是是:撇 竖 横折 横 横 横 竖 横撇 捺。(3)词语解释 介绍:沟通使双方相识或发生联系;引入;推荐;使了解。妖怪:除人类和神以外存在于天地中的超自然生命,即由于认知限制,人们暂时难以用科学解释的现象或事物。规矩:一定的标准、法则或习惯。劈面:迎面,正对着脸。可怜巴巴:非常令人可怜的样子。声明:指公开表态或说明。三、再读感知,理清结构 1.学生大声朗读课文,想想:课文分为几个部分?每个部分讲了什么?2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。4.教师总结。

6、【出示课件 8】第一部分(1-4 自然段):讲宝葫芦的主人王葆的自我介绍。第二部分(5-18 自然段):奶奶从小给我讲了许多宝葫芦的故事。第三部分(19-21 自然段):我非常想得到一个宝葫芦的原因。5.整体感知【出示课件 9】这篇文章主要讲了什么?(本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前,经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事,非常希望自己也有这么一个宝葫芦。)四、细读课文第一部分 1.请同学们仔细阅读文章第一部分,想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢?你是从哪些语句中感此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法,帮助学生从整体上把握课文内容,学习作者组织材料的方法。这一环节的设计

7、是为了让学生自主学习探究,自己与文本对话,并能够与作者对话,让学生成为课堂真正的主人,为以后学习课文、欣赏童话故事打下基础。受到的。画出有关句子,并想一想这些语句带给你怎样的感受。2.学生作批注,自我品读探究。3.学生小组交流自学结果,教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。4.教师根据交流结果归纳:(宝葫芦的主人是一名普通的少先队员,名叫王葆。)你从哪里得到这些信息的?教师重点导读并理解以下语句:【出示课件 10】“我姓王,叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”?(这样说,比较正式,有仪式感。)“可是我要声明,我不是什么神仙,也不是什么妖怪,我和你们一样,是一个平平常常的普通人。”为什么说王葆说

8、“我不是什么神仙,也不是什么妖怪”?(因为他和宝葫芦有故事,是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。)课堂小结及拓展延伸()分钟 四、课堂总结 这一节课,我们学习了生字词,并跟随张天翼先生一道认识了传说中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友。下节课我们,看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢?课堂作业新设计【出示课件 11.12】一、读拼音,写汉字。有一位叫阿 f()的小 y()头种了一棵向日 u(),但是它长得又 shu()又小,她多么想要一个宝葫芦能帮助她把向日 u()养得棒棒的。二、写出下列词语的近义词。规矩()普通()劈面()省心()幻想()三、连一连,把词语和相应的意思连一连。规矩 沟通使双方相识

9、或发生联系;引入;推荐;使了解。介绍 除人类和神以外存在于天地中的超自然生命,即由于认知限制,人们暂时以科学解释的现象或事物。妖怪 一定的标准、法则或习惯。四、(节选)作者是(),主要讲了宝葫芦的主人()在得到()之前,经常听()讲许多关于()的故事,非常希望()也有这么一个()。【答案】一、福 丫 葵 瘦 二、规矩-准则 普通-通俗 劈面-迎面 省心-放心 幻想-空想 三、规矩 沟通使双方相识或发生联系;引入;推荐;使了解。介绍 除人类和神以外存在于天地中的超自然生命,即由于认知限制,人们暂时以科学解释的现象或事物。妖怪 一定的标准、法则或习惯。四、张天翼 王葆 宝葫芦 奶奶 宝葫芦 自己

10、宝葫芦 第二课时 教学 目标 1.自读感悟,感受童话的奇妙。2.根据已有内容创编故事。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入()分钟 一、复习检查,导入新课 1.检查,指名学生朗读课文第一部分。2.谈话导入新课:上节课我们学习了课文的第一部分,认识了一个小朋友王葆。这节课,我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事,去感受一下宝 复习检查环节的设计,既是为了与上节课做好衔接,又激发情感,为学习新课做好准备。葫芦的神奇。新课 教学()分钟 二、深入理解,探讨故事(一)学习第二部分:奶奶讲的宝葫芦的故事。1.“至于宝葫芦的故事,那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。”奶奶给“我”讲了哪些故事?

11、(都是宝葫芦的故事)2.【课件出示 14】“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出的。”张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗,马上就冒出那么一条冲着他摇尾巴,舔他的手。(1)奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样?(非常奇妙)怎么奇妙了?预设:三遇到了神仙,并得了一个宝葫芦很神奇。李四游到了龙宫,得到一个宝葫芦。他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了,要什么有什么。”指导朗读第

12、二部分:带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。(2)奶奶给我讲的宝葫芦的故事,有很多,你能否选择其中一个,根据已有的内容创编一下,讲给同学们听?学生分组讲故事,选代表上台讲给全班同学听。注意:可以补充课文中没有的空白,发挥想象,大胆编创。分析宝葫芦的故事,感受宝葫芦的神奇作用,创编故事,引导学生发挥想象,学会创作。预设:有一天,赵六到地里翻地,因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着,忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想:难道底下有宝贝吗?于是,他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出,一看,是一只金灿灿的,长得非常饱满的葫芦。赵六看到了,不禁有些失望。赵六想:“如果挖上的是一个大元宝,该多好呀!”奇迹出现了,立刻

13、一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上!3.王葆非常想得到一个宝葫芦,为什么?(因为听了这么多宝葫芦的故事,每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”)(板书:宝葫芦使人们 幸福极了 过上了好日子 要什么有什么)4.【课件出示 15】“我要是有了一个宝葫芦,我该怎么办?我该要些什么?”是啊,王葆,要宝葫芦最想做什么呢?(二)学习第三部分:读读课文 20-21 自然段,圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事?【出示课件 16、17】(1)帮助王葆列式子,学数学:“我有几次对着一道算术题发愣,不知道要怎么样列式子,就由 8字想到了宝葫芦假如我有这么一个,那可就省心了。”从这段可以

14、看出,王葆是个怎样的孩子?(数学不好,不爱动脑筋的孩子)(板书:王葆:数学不好,不爱动脑筋的孩子)(2)帮助向日葵长高:“那,我得要一棵最好最好的向日葵,长得不能再棒的向日葵。”从这儿可以看出,王葆是个怎样的孩子?(好胜心很强,凡事比别人要好)(板书:好胜心很强,每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。凡事比别人要好)指导朗读:读读第三部分,读出王葆对宝葫芦的渴求,对幸福生活的向往。课堂小结及拓展延伸()分钟 三、课堂总结,布置作业 1.课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀!2

15、.王葆为什么要宝葫芦?他能用宝葫芦做什么?小组分组交流,展示如下:预设:王葆想要宝葫芦为自己做事情,自己可以想要什么就有什么。预设:有了宝葫芦可以替他做数学题,可以帮助他种好向日葵。2.作业 (1)抄写课文中优美的句子。(2)把宝葫芦的故事讲给别人听。课堂总结使学生又一遍回顾了宝葫芦的故事,升华了感情。抄写是为了让学生勤于积累,讲故事,训练学生口语表达的能力,提高语文素养。板书 内容 25、宝葫芦的秘密(节选)宝葫芦使人们:幸福极了 过上了好日子 要什么有什么 王葆:数学不好,不爱动脑筋的孩子 好胜心很强,凡事比别人要好 课堂作业新设计【出示课件 19、20】一、在括号里填上合适的词语。一()

16、小脑袋 一()向日葵 一()葫芦 一()算术题 一()事情 一()普通人 二、给下列生字选择正确的读音。妖(yo io)怪 乖乖(chng ui)拽(hui ui)下 冲(chn chn)着 瘦(shu shu)小 规距(j j)三、填空。宝葫芦的秘密(节选)是著名作家 写的一篇童话,介绍了 小时候听 讲 的事情,因为得到宝葫芦的人都得到了好处,想要什么有什么,所以 想要一个宝葫芦。四、阅读短文,回答问题。我有几次对着一道算术题发愣,不知道怎么列式子,就由8字想到了宝葫芦假如我有这么一个,那可就省心了。1.王葆幻想着如果自己得到宝葫芦首先要()。2.写反义词。发愣()省心()【答案】一、(格)

17、(棵)(个)(道)(件)(个)二、(yo )(ui)(hui)(chn)(shu )(j)三、张天翼 王葆 奶奶 宝葫芦的故事 王葆 四、1.让宝葫芦为自己解决数学难题。2.警觉 费心 教学反思 反思整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面:尊重学生的个性化理解,关注学生独特的感悟与体会。本节课的教学中,我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解,而不是想着怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在探讨“奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样?”学生们同样给出了五花八门的答案,我与学生共同评价,教学生设身处地地去想象,这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维,学生想象的内容

18、丰富了,语言表达也更切合内心实际了。但教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面:在今后的教学中,我要从指导者的角度出发,更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言,争取恰如其分,及时到位地评价学生。备课素材【教材分析】宝葫芦的秘密(节选)是部编版小学语文四年级第八单元的第一篇课文,是一篇讲读课文。是一篇童话故事,选自张天翼的宝葫芦的秘密的其中一个小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前,如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事,得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”,于是王葆开始联系到自己,非常希望自己也有

19、这么一个宝葫芦,为自己排忧解难,解决生活中的难题。【作者介绍】张天翼(1906-1985),中国当代作家,原名张元定,湖南湘乡人,中共党员。著有短篇小说从空虚到充实华威先生等十余部,长中篇童话鬼土日记一年清明时节等,儿童文学大林和小林洋泾浜奇侠等,文艺理论西游记札记略谈红楼梦史,文学评论集文学杂评,张天翼选集张天翼文集(十卷)等。曾获全国少年儿童文学创作荣誉奖。【与文章相关的资料介绍】宝葫芦的秘密是张天翼的经典童话故事。作品以活泼、细腻的笔调,通过幽默风趣的语言和细致入微的心理描写,刻画了一个十分鲜活饱满的小学生形象。小学生王葆,是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在学习上碰到困难的时候,或在

20、课余生活中遇到不顺利的时候,就幻想有一个神奇的宝贝帮他轻松地实现目标。一天,王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦,他想要什么宝葫芦都能信手拈。宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高级的模型、完成回家作业,真是要什么有什么,想什么就成什么。宝葫芦又能变成各种形状,像坐飞机的话,它就能立刻变成葫芦飞机带着王葆翱翔天际。王葆大喜过望,有了这个宝葫芦后,他在学校的表现是突飞猛进,让同学们大为惊诧。宝葫芦更帮助他在泳池中大显神威,轻易获得了参加校队的机会。生活仿佛变得那么完美。可是,王葆逐渐发现宝葫芦原不分青红皂白,只懂盲目服从,因此屡令王葆哭笑不得,最后更令王葆在数学考试中铸成大错。面对即将到的校际游泳大

21、赛,王葆顿时进退两难:他是否继续依靠宝葫芦为他创造奇迹,还是相信自己能够靠自己的努力改变命运?通过小学生王葆异想天开的“白日梦”,教育那些想不劳而获的行为,告诫孩子们要脚踏实地、努力学习。本书早在 1963 年就被拍成迪斯尼同名电影,家喻户晓,不仅陪伴了几代人的成长,也继续影响着当今的儿童。课后作业 基础积累大巩固 一、看拼音写汉字。yo ui shu io ui ui tin lin ()()()()二、熟读课文,用“”画出下列字的正确读音。介(ji ji)距(j j)烫(fn tn)舔(t n tin)葵(u u)翻(tn fn)三、仿照例子,写词语。1.平平常常(AABB 式):2.又瘦

22、又长(又()又()式):3.可怜巴巴(ABCC 式):四、按要求写句子。1.奶奶一面撵我,一面招手。一面一面 2.我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。(仿写句子)不是 ,也不是 。阅读能力大提升 五、课文片段阅读。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出的。不管张三也好李四也好,一得到这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗,马上就冒出

23、了那么一条冲着他摇尾巴,舔他的手。1.一()神仙 一()宝葫芦 一()水蜜桃 一()大花狗 2.张三、李四、王五、赵六分别是怎样得到宝葫芦的?用“”画出。3.这些得到宝葫芦的人,有什么共同点?思维创新大拓展 六、奶奶讲了哪些宝葫芦的故事?选择其中一个,请发挥想象,根据已有内容,创编故事。参考答案:一、妖 怪 瘦 小 乖 乖 舔 脸 二、介(ji ji)距(j j)烫(fn tn)舔(tn tin)葵(u u)翻(tn fn)三、1.模模糊糊 马马虎虎 平平安安 2.又高又大 又白又胖 又黄又瘦 3.小心翼翼 兴致勃勃 波光粼粼 四、1.我一面走,一面唱。2.美好的前程不是等的,也不是天上掉下的

24、,,而是靠我们辛勤的双手创造的。五、1.位 个 盘 条 2.张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出的。3.不管张三也好,李四也好,一得到这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么就有什么。六、有一天,赵六到地里翻地,因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着,忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想:难道底下有宝贝吗?于是,他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出,一看,是一只金灿灿的、长得非常饱满的葫芦。赵六看到了,不禁有些失望。赵六想:“如果挖上的是一个大元宝,

25、该多好呀!”奇迹出现了,立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上!期末考试四年级语文试卷(时间:90 分 满分:100 分)一、看拼音,写词语。(8 分)wn yn jin kn li chn mn ru 姓名 班级_ 座位号 装订线内不要答题 shui ln fi xin jn pi x shn 二、我会给带点的字标注正确的读音。(3 分)扎()针 编扎()挣扎()避难()困难()难()民 三、读句子,给带点的词语换一个近义词。(4 分)1.一个人最珍贵的东西,莫过于自己的生命。()2.我紧紧地搂住温迪,激动的泪水夺眶而出。()3.疾病夺走了母亲的生命,我十分悲伤。()4.蝴蝶在她的手指间

26、扑腾,安静的脸上充满了惊讶。()四、补充词语,并分类写下来。(4+4 分)()地而起 狼()虎咽 波()壮阔 争先()后()无其事 花()叶茂 清()见底 一丝不()描写景物的:描写人物的:五、选择用“信”字组成的词语进行填空。(不重复)(4 分)深信 诚信 自信 坚信 我是一个()的人,做人非常讲(),()世上无难事,只怕有心人。有追求才有希望,有追求就有成功,我对此()不疑。六、仔细分辨,请选出句子中引号的作用。(6 分)表示直接引用的话。表示特殊含义。表示讽刺和否定。1.我常常想起爸爸说过的话:“小孩子做什么事情都不能三心二意。”()2.他嘲笑你的手太“巧”了!()3.孩子,等爸爸回来,

27、我一定送你一顶“蓝盔”。()七、按要求写句子。(8 分)1.为了画好金鱼,他每个星期天都到玉泉来。(用“因为所以”改写句子)2.仿照句子写一句话:几场春雨过后,成群的竹笋就从土里探出头来。3.听了母亲的话,温暖与幸福充满了我的心里。(改变词序,意思不变。)4.他目不转睛聚精会神地听老师讲课。(修改病句)八、日积月累。(10 分)1.水滴石穿 2.请写出一句反映农时或气象的谚语:。3.生命的意义是什么呢?我知道 说过:“。”4.古代诗词,让我们感受了大自然的美丽与神奇。白居易为我们勾勒了色彩绚丽的江南春景:“,月明荞麦花如雪。”范成大描写的农村儿童天真、勤劳、可爱,意趣横生:“童孙未解供耕织,。

28、”5渔夫的故事选自古代阿拉伯著名的民间故事集 ,这本书被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。课外你还阅读了 等民间故事或神话传说。九、阅读天地。(19 分)(一)课内阅读。(8 分)虽然生命短暂,但是,我们却可以让()的生命体现出()的价值。于是,我下定决心,一定要()生命,决不让它白白流失,使自已活得更加()。1.请按原文填空。(2 分)2.本段文字选自 ,作者是 。作者从飞蛾求生、砖缝瓜苗和 三个事例中引出了对生命的思考。(3分)3请写出你对这段话的理解:。(3 分)(二)课外阅读。(11分)收易拉罐的小男孩 星期天我去美国友人家里玩,喝完饮料,顺手将空罐扔进了垃圾袋。“不,不

29、,别丢掉,放杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天,他们会来收的。”朋友说。“谁?”“两个男孩子。”过了大约一小时,有人敲门,一个男孩的声音:“可以进来吗?”朋友应(yn yn)声道:“进来吧。”听见他们熟门熟路地进了杂物间,又听到叮叮当当一阵空罐儿响。朋友与我在屋里聊天,全然不介意小家伙们在杂物间里折(zh zh)腾。十分钟光景,孩子们在外屋喊了声:“谢谢啦!再见。”接着传来轻轻的关门声。我忍不住好奇,走进了杂物间。几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了,一个摞(1u nu)一个地放得整整齐齐。我推开大门,路上走着那两个小男孩,大的 14 岁左右,在推一辆装了不少空罐子的手推车;那个小的大约只有 10 岁

30、,在前面蹦蹦跳跳地走着。朋友讲这是哥儿俩,就住在附近,每个星期天收集邻居家的空易拉罐,已经有一年多了,()是刮风下雨,()大雪纷飞,次次不落。“这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种空罐子不会比在中国更赚(zhun zhn)钱。“是卖不了多少钱,可小哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。”卖易拉罐买汽车?这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?”“不知道。”他把一个刚喝完的易拉罐放进了一个硬纸箱,“他们说是仔细算过的,哥哥达到法定驾驶车龄时就能买上车了。”哥儿俩还在路上走着,那小的拉了条绳子在前面拖,一边叽叽喳喳与在后 .面推车的哥哥说着什么,清脆的童音在静静的街上回荡。突然,我涌上一

31、个念头,追上这哥儿俩,冲着他们说:“嗨,男子汉们,将来你们这辆车就叫易拉罐号吧!”1.认真读短文,用“”画出文中带点字的正确读音。(2 分)2.选择正确的词语填写在文中的()里。(2 分)尽管还是 无论还是 3“介意”的意思是 。(1 分)4.短文主要讲哥儿俩想用 买 ,就利用每个星期天 。(3 分)5.你从作者称呼哥儿俩“小家伙们”到“男子汉们”的变化中体会到了什么?作者说“将来你们这辆车就叫易拉罐号”,如果让你来给小哥俩这辆车起个名字,你想起什么?(3 分)十、习作天地。(30 分)上文中收易拉罐的小哥儿俩是不是值得我们夸赞和学习呢?相信你也一定有很多不错的小伙伴。他们有的助人为乐,有的性

32、格开朗,有的勇敢坚强,还有的在音乐、美术、小发明、小制作等方面有特长请选择一位夸一夸。要求:1.用具体事例表现人物的特点。2.内容具体,语句通顺,写完以后要认真修改,注意不写错别字。3.题目自拟。期末考试四年级语文试卷 一、蜿蜒 健康 流畅 敏锐 率领 飞翔 敬佩 牺牲 二、zh z zh nn nn nn 三、宝贵 兴奋 忧伤 惊奇 四、拔 吞 澜 恐 若 繁 澈 苟 描写景物的:拔地而起 波澜壮阔 花繁叶茂 清澈见底 描写人物的:狼吞虎咽 争先恐后 若无其事 一丝不苟 五、自信 诚信 坚信 深信 六、1.2.3.七、1.因为他天天早上练习跑步,所以在运动会上成为了长跑冠军。2.秋风吹过,田

33、里的高粱红着脸,低下了头。3.听了母亲的话,我的心里充满了温暖与幸福。4.他目不转睛地听老师讲课。(或:他聚精会神地听老师讲课。)八、1.非一日之功 2.示例:朝霞不出门,晚霞行千里 3.爱因斯坦 对于我来说,生命的意义在于设身处地替人着想,忧他人之忧,乐他人之乐。4.独出前门望野田 也傍桑阴学种瓜 5.一千零一夜 三个苹果的故事 九、(一)1.有限 无限 珍惜 光彩有力 2.生命 生命 杏林子 倾听心跳 3.生命是短暂的,人生是有限的,而人所创造的价值却可能是无限的。我们一定要抓紧每一分每一秒,让自己的生命绽放异彩,让自己的人生不再虚度。(二)1.yn zh lu zhun 2.无论还是 3.把不愉快的事情放在心上,在意 4.卖易拉罐的钱 汽车 收集邻居家的空易拉罐 5.体会到了作者对小男孩们的肃然起敬、尊重。如果让我给小哥俩这辆车起个名字,我想起“兄弟号”。

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