中班下学期科学教案《水流到哪里去了》.doc

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1、中班下学期科学教案水流到哪里去了中班下学期科学教案水流到哪里去了。【活动目的】1、探究城市里水处理的方法。2、深化理解我们的生活。【活动准备】幼儿用书第3册第32页。【活动过程】一、水到哪里去了。1、生活中我们什么时候需要用水？用完的水还能再用吗？用完以后你看见它到哪里去了？2、我们已经做过一个小实验，知道雨水可以顺着边沟流走。你知道它们流到哪里去了？它还能再用吗？二、窨井的作用。1、老师演示实验：将一块硬纸板做成有边沟的马路，在边沟下方剪开一个小洞，倾倒水时，可以发现水从洞里流走了。2、幼儿观察实验，讨论：小洞有什么作用？你见过马路上的小洞吗？它们叫什么？是什么样子？猜猜谁到了马路下面又会怎

2、样呢？三、脏水能变成干净的水。1、讨论脏水去了哪里：我们生活中用水洗衣服、洗菜、冲厕所，把水变脏了； 天上的雨水把地面冲洗干净了，可自己也变脏了；还有化工厂消费用的水就更脏了，又黑又臭。这么多的脏水怎么办呢？到哪里去了呢？2、老师总结：脏水通过很多的小管子、大管子流到了净化站。经过净化以后，再回到江河里面。3、画一画，设计一个净化站。有进水口、出水口、净化水的机器，可以把脏水变成干净的水。四、活动延伸：使用幼儿用书，找找水流经的管道。f132.更多教案延伸阅读幼儿中班科学教案及反思水到哪里去了教材简解该活动是中班主题活动我的发现中的科学活动水从哪里来产生的生成活动。幼儿在水从哪里来的活动中知道

3、了水的的来，但是，他们对水到哪里去了同样产生了很浓重的兴趣，所以就生成了本次活动。目的预设1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。重点、难点1、让幼儿理解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。2、感知水的流动性。设计理念本次活动符合幼儿园教育指导刚要指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开场，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现，并使他们感到科学并不遥远，科学就在身边。老师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，

4、要时刻关注幼儿的行为，擅长发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。设计思路以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题水不见了并探究原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进展交流并用图表的形式表示出来。教学过程一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。1、猜谜语：水有样东西用处大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？想1老师这有一杯水和一个空透明杯子(没有塞毛

5、巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？(哦，有水流回到杯子里了2用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一杯水进这个杯中如今老师要把水变没，我变！我变！我变变变！( 将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇摆杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？3请幼儿猜猜水到哪里去了？你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开机密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。)3、比一比原来放进去的毛巾和如今的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)

6、 有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢？让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。二、让幼儿自己进展实验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，你可以把你要做实验的物品放进去，比方说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实

7、验记录卡上。(幼儿进展实验，老师提醒幼儿实验后记录实验结果)三、交流实验结果，以图表的形式表现出来。交流实验结果,老师进展总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用V来表示棉花能吸水，用X来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用 来表示XX能吸水，用来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进展总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。五、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西容

8、易吸水。活动反思：在活动中，老师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探究水不见了的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能进步幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探究水不见了的原因，并将获得的经历迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了擅长观察生活中的现象并乐于探究现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角

9、色中，处于一种积极的探究的状态中，自觉的去寻找水不见了的原因，表现得很专注、很投入，而老师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探究活动中的主体地位。小班科学活动教案它们到哪里去了幼儿园小班科学教案：它们到哪里去了一、活动目的1让幼儿观察溶解现象，并用语言表达其发现。2激发幼儿对溶解现象的好奇心。二、活动准备1每人一小杯温水，一把勺子2果珍，方糖每桌一份三、活动过程1小朋友们，今天老师给你们准备了好多东西，你们知道要干什么吗？今天我们要来做个科学实验。2如今先请小朋友们尝一尝你们杯子里的水，然后告诉我水是什么味道的？没有味道。接着请小朋友每人拿一块白色的东西放进你们的杯子里，

10、看看它有什么变化。幼儿试验，观察，表达，交流。它变小了，没有了请幼儿尝尝水变什么味道了。甜3老师小结：刚刚我们放进水里的是方糖，它在水里渐渐地变小，最后没有了，我们说这种现象叫做溶解。溶解就是化了，没有了。幼儿跟着说两遍：溶解4如今请小朋友每人舀一勺黄色的粉末放进你们的杯子里，再来看看会发生什么样的变化？幼儿操作，老师巡视。请幼儿观察后讲述发生的变化。颜色变了，水变成黄色的了5老师再次讲解溶解的含义。果珍溶解时会是水变颜色。6老师再用高乐高做试验，让幼儿观察讲述，高乐高溶解也会使水变颜色。7小结：今天我们动手做了实验，发现了方糖，果珍。高了高，放进水里会化掉，这叫做溶解。那么还有哪些东西放进水

11、里也会溶解呢？请你们回家可以在试试，明天来告诉大家，好吗？四、活动延伸：引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象。五、活动评析 大班语言教案：它到哪里去了活动目的：1、在小男孩和妈妈的对话中，初步感受自然界事物循环往复的有趣规律。2、激发幼儿好奇好问以及对自然界不变现象的探究欲望。活动准备：白天、黑夜、雨的循环、春夏秋冬等图片。活动过程：一、引起兴趣1、出示蓝天图片，问：看到蓝天你会想到什么?2、有一个小男孩，他也眼巴巴地看着蓝天，他又会看到什么呢?3、我们一起来说说：它到哪里去了?二、感知理解1、第一小节：小男孩问妈妈白天到哪里去了。(1)你们知不知道白天到底到哪里去了?(2)师简单小结：

12、白天过去了，夜晚来到了，当夜晚完毕的时候，白天又来到了。2、第二小节：雨到哪里去了。(1)小男孩问妈妈雨到哪里去了?你们猜妈妈会怎么答复?(2)小男孩还会问问题吗?他会问什么?(3)这次他问云到哪里去了?谁来帮妈妈答复?(4)小结：雨飘落到地上，太阳一晒变成了水蒸气，许多水蒸气聚集在一起又变成了云，云越积越厚，又变成了雨。你们发现了什么机密?(原来它们就好似刚刚说的白天和黑夜一样都在跳一个又一个圆圈舞呀)3、三小节：四季。(1)出示春天画面，小男孩说：可我总觉得这个时候会有什么东西不见了，你猜他觉得是什么不见了呢?真的不见了吗?它到哪里去了?而妈妈又会怎么答复他呢?(2)请幼儿分小组与同伴讨论

13、讲述最后一段。(3)分享交流。4、完好讲述故事。三、拓展想象1、小男孩还在不断地问妈妈问题，那么他还会问些什么问题呢?2、你们还知道哪些也是循环的?3、呀，这个世界真的就是这样循环着，没有什么会不见了。青岛版小学五年级科学上册食物到哪里去了教案一、引起动机谈话：“吃早餐的同学请举手？” 吃午餐的同学请举手？”“每天都吃三餐的同学请举手？”“你们每天都吃三餐，那有谁知道这些食物到哪里去了？”二、学习新课1、指导学生认识人体的消化器官。1谈话：食物的消化过程是在人体的消化器官中进展的，人体都有哪些消化器官？分别在人体的什么部位？请同学们看课文第32页中的图示，小组同学互相讨论。2老师小结口腔在人的

14、头部，内有牙、舌及分泌唾液的腺体开口。食管是一根管子，位于胸腔内，它是食物从口腔到达胃的通道。胃在人体腹腔的左上部，像一个大袋子。肝在人体腹腔的右上部，它能分泌胆汁到达小肠。胰位于胃的后部，能分泌胰液。小肠在人体腹腔的下部，很细很长，约56米，弯弯曲曲地盘折在一起，上面连着胃，下面连着大肠。大肠比拟粗，分布在小肠周围，末端是肛门，它是粪便的出口。2、指导学生理解食物的消化过程1谈话：谁能说说食物在消化器官中是怎样进展消化的？请同学们看课本第34页食物消化的详细过程。2汇报小结：食物进入口腔，经牙齿的咀嚼与唾液腺分泌的唾液混合，加上舌头的搅拌，进展初步消化，将食物中局部淀粉消化后变成了糖，然后所有咽下的食物经食管运送到胃。3下面我们来做个唾液消化淀粉的实验。在标有1.2号试管中分别参加1克馒头碎屑在标有1号的两试管中参加200毫升的清水，摇匀在小药瓶内吐一些唾液，然后在2号试管内参加约2毫升的唾液，摇匀。将两试管同时放在约400C的温水中78分钟。78分钟以后，在两试管中分别滴入23滴碘酒，观察现象。4汇报实验结果：加了唾液的淀粉糊遇碘不再变蓝黑色。5讨论：实验结果加了唾液的淀粉糊滴入碘酒不再变成蓝黑色说明了什么？唾液能消化局部淀粉使它变成另外的一种物质即糖6老师讲述：三、自由活动消化系统的卫生保健老师总结本节课的内容第 12 页 共 12 页