北师大版小学五年级上册语文教案：我喜欢.doc

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1、北师大版小学五年级上册语文教案：我喜欢北师大版小学五年级上册语文教案：我喜欢。教材分析p 我喜欢是义务教育课程标准实验教科书北师大版五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描绘了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学校及学生状况分析p 我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施装备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等才能。这就为课堂教学的顺利完成打好了根底。

2、设计理念老师注重培养学生的阅读才能，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最合适自己的读法。老师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。教学目的1学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的才能和有独特的感受。3有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美妙情感。4在理解课文的根底上，仿照课文写一写。教学重、难点1通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2你喜欢什么？按照课文

3、写一写。教学过程一、谈话导入同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？学生自由发言今天，就让我们先一起感受_女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！板书课题学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦他们的思维非常活泼，拉近了和课文内容的间隔 ，激发了学生学习的兴趣。二、自读课文，学习生字，自主质疑1自己先读一读课文，不认识的字，在有疑问的地方作上标记。2指名分段读课文。3交流质疑。通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学才能，表达了学生自主学习的理念。三、初读理解内容1学生默读课文，理解课文讲了哪些内容，谈读后有什

4、么感受。2听课文配乐朗读、考虑：1本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。2作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜欢。板书：四季景物、自然景物、社会生活。通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了根底。四、品读感悟语言1学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。2全班交流。3指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。引导学生以读为主，以读动情，在读

5、中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。五、研读质疑问难1让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：1“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？2“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？2出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜欢那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联络自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。3课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表

6、达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？板书:热爱自然、热爱生活。通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美妙情感。六、拓展课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。本环节培养了学生审美与欣赏才能，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。七、仿写课文你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？wWw.F132.1学生仿写。2全班交流。语文教学中落实素质教育要求，重要的是开展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资的有利补充。八、全

7、文总结自然是和谐的，生活是美妙的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美妙的生活吧！板书设计：课后反思：这篇文章，作者的语言是很优美的，贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此，在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读。除进展充分的朗读外，还进展了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进展有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否那么难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进展朗读。f132.更多教案延伸阅读北师大版小学五年级上册语文教案：马诗

8、教材简析：本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜甫和李贺最为。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。在李贺的诗集中以马诗为题的组诗有二十三首，均为五言体。教学目的：1、认识3个生字，会写4个字。2、理解诗句意思，体会马的精神3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。教学重点难点：1、理解古诗意思，背诵积累古诗。2、体会诗中的情感。教学准备：1、查找有关李贺的资料。2、课件。教学过程：一、引入：同学们，上一节课我们学习了马这篇课文，马是桔祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗马诗，相信对马会有更深化的认识。二、初读古诗，读准字音。1、老师范读，学生听准字音。对照格里的生字

9、画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。出示生字卡，开火车读生字。一个多音字“燕”。词语：燕山月似钩金络脑踏清秋2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，考虑：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？3、汇报交流，老师点拨。4、品读第一、二句。理解：大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。钩：战场上用的武器。这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读yn，指地名：燕山用自己的话说说诗句意思。塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。指导朗读。赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这

10、是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。5、品读三、四句。何当：什么时候才能，安得，希翼之意。络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走：跑。清秋：金秋，取自秋高气爽之意。这是一匹怎样的马？引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻盈矫健的风姿。表达了诗人怎样的心情？用自己的话说说诗句意思。什么时候才可以带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？三、朗读背诵，体会感情。指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。指名学生背诵。分四人小组，选择自

11、己喜欢的方式背诵。四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的时机。板书设计：马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。 写景何当金络脑， 抒情 杀敌报国快走踏清秋。北师大版小学五年级上册语文教案：生命与水【教材分析p 】生命与水是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资，为人类更加美妙的生存作出自己应尽的义务。【教学目的】知识目的：1正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确

12、理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语。2理解课文内容，理解水和人类的亲密关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。才能目的：初步理解写提纲笔记的方法和重要性情感、态度、价值观目的：理解“生命与水”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资。【教学重点、难点】1理解水和人类的亲密关系，理解“生命与水”。2初步理解写提纲笔记的方法和重要性。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美妙感受。同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文-生命与水板书、齐读课题

13、读了课题你想到些什么？刚刚同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？二、出示学习目的: 1、能正确、流利朗读课文2、认识9个二类字，会写11个生字，联络上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语意思。3、初步感知文章主要内容。三、引导自学1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想方法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？5分钟2、自学生字。1给一类字组3个词，二类字注音。2圈出易错的字。3同桌交流对不明白字词的理解。5分钟四、交流释疑：1、指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？帮助学

14、生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。3、检测生字词(1)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等注意分层次识字(2)给一类字组3个词。4、老师指导书写五、当堂检测1、给以下字注音：泌循剂剔泄2、比拟组词：液胃肝溶润泄样腋( ) 喂汗融( ) 闰泻杯3、听写生字。4、填空:这是一篇_文，从_、_、_向我们介绍了有关水的知识。六、布置作业必做题：1、摘录好词佳句2、正确流利的朗读课文选做题：用喜欢的方式给文章写提纲第二课时一、直接导入通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习生命与水二、出示学习目的1、默读课文，说说人体与

15、水有怎样的亲密关系。2、初步理解写提纲笔记的方法和重要性。三、引导自学1、默读课文27自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？用“”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。10分钟后比一比，谁的答复最精彩四、交流释疑1、课文中把水比作什么？为什么这样说？集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生答复，板书：摇篮、大功臣、光滑剂、调节器、防护兵2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。列数字、作比拟、打比方3、小结：确实，不吃饭

16、可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命板书：维持生命所以我们要讲究饮水卫生。板书4、如何科学饮水？为什么这样说?指名答复喝水适量适时、喝白开水五、稳固拓展，归纳提纲1、出示金钥匙2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出缺乏。教给学生学习的方法，并让学生明白写比拟详细的提纲笔记，可以帮助我们比拟详细的掌握内容要点六、补充资料，课外延伸1老师介绍水资现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常亲密的关系，可是当你听了刚刚同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？学生畅所欲言2老师总结：

17、水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们保护水吧，否那么，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! 让学生懂得要保护环境、珍惜水资七、当堂检测：1、判断水占体重70%，说明水是生命的重要组成局部。( )人靠淋巴液保持体温正常。( )商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。( )眼球能东张西望，因为有泪水滋润。( )2、选择呼吸和出汗；腹泻和出汗能把灰尘等不洁的东西排出体外。“水能调节体温”指的是血液、汗液、泪水的作用。每天早晨；两顿饭之间；每天应喝一杯水。的饮料是饮料；白开水、自然冷却的新颖白开水。八、布置作业：1完成练习册作业。(必做题)2以“珍惜水资”为主题办一份手抄报。(选做题)【板书

18、设计】：生命与水摇篮、大功臣、人体与水关系亲密光滑剂、调节器维持生命防护兵科学饮水: 适时适量喝白开水保护环境、珍惜水资 北师大版小学五年级上册语文教学方案北师大版小学语文五年级上册教学方案一、班级学情分析p ：本班现有学生12人，其中男生10人，女生4人。本班学生思维活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓重，主动性较强。开学阶段从理解学生暑期中的生活和学习入手，同时联络家长，与家长配合共同教育、催促学生本学期的学习。本班大多数学生能自觉遵守小学生日常行为标准，上课能专心听讲，积极举手发言，作业能认真、按时完成，同学之间能互相帮助，但也有极个别学生上课不能专心听讲，口头表达才能不佳，阅读与写作才能弱，

19、记忆力和理解力较差，再加上父母工作较忙，对其学习不闻不问，所以学习成绩很不理想。本学期老师仍要重点纠正学生学习上的不良习惯，从而培养他们的学习才能和进步他们的学习成绩。二、教材简析：本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元仍然由主体课文和“语文天地”两局部组成，以保持教材的连接性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。三、教学目的：1、识字、学词和练句1使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂

20、，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。2亲密联络实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进展教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作包括自读的笔记、日记，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开场这样做可能会感到费事些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有亲密联络学

21、生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，根本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。2、阅读1学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。2学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。3学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。4培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。3、习作1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3通过与生活结合日记、与阅读结合仿写、续写、补写等、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。4以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和

22、病句，提出评语的语言要求。用典型引路，可以比照修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。4、口语实际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3表达要有条理，语气、语调适当。5、综合性学习1制订可以实行的小组活动方案，要求：可实行，能应用。有时间安排和分工。方案制订后要检查实行情况并及时进展修改。2自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析p 问题、解决问题的才能得到进步。四、教学重难点：1、充

23、分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。2、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断进步自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资，灵敏运用多种教学策略，引导学生在理论中学会学习。在教学中努力表达语文的理论性和综合性。3、努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增

24、加学生语文理论的时机。5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。6、正确处理根本素养与创新才能的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展。7、遵循学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适

25、宜的教学策略，促进学生语文素养的整体进步。五、教学专题研究：课堂教学应注重学生的个体化开展六、教学课时安排：单元内容教学内容教学时间备注1马天马12课时古诗二首巩乃斯的马语文天地2奇观雅鲁藏布大峡谷12课时浙江潮【附：观潮红树林海市语文天地3变化这儿，原来是一座村庄7-8课时黄河象楼兰之死中国一日综合活动4韵味枫叶如舟10-12课时我喜欢推敲千锤百炼为一“绿”语文天地5智谋草帽计9-10课时包公审驴诸葛亮少年时代的故事语文天地6水一个苹果10-12课时古诗二首水就是生命雨港基隆综合活动7危急时刻“诺曼底”号遇难记12课时生死攸关的烛光鸡毛信英雄赞歌语文天地8方法他创造了什么10-12课时寓言二

26、那么“看”的学问管道语文天地9面对错误迟到10-12课时成吉思汗和鹰我们的错误负荆请罪语文天地10家园的呼唤只有一个地球10-12课时鸟儿的侦查报告绿色千岛湖中国人，你为什么不争气综合活动北师大版五年级上册语文教案：巩乃斯的马教材分析p 本单元以“马”为主题，选文有说明文、散文，有古诗和现代自由体诗歌。巩乃斯的马为散文，写群马奔腾的动态场面如“山洪奔泻”惊心动魄。字里行间洋溢着作者对马的热爱之情，从中指出我们人类的生活与马息息相关，说明了马是人类的好朋友。作家周涛对于西部有着特殊而深沉的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深沉，执著且激情澎湃。正如他自己所说的“我希望成为这块土地的代言人。

27、”“辽阔”是他表现文章的艺术张力，巩乃斯的马借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。学生分析p 学生对于巩乃斯的马所描绘的马群奔跑场景并不熟悉，体会课文难度较大。课前学生搜集了许多资料，包括作家本人以及巩乃斯当地的情况。学生们通过第一课时对马群、巩乃斯当地的诸多介绍，根本理解感悟了作者写作的目的以及巩乃斯马群奔腾的场面。学生对课文进展了画批，理清了文章的构造，初步感受到了散文语言的感染力。在课堂学习中，学生质疑、讨论、朗读等使用各种方法学习体会课文，对场景的描写手法有了进一步的认识。教学设想与目的1读中感悟。读文百遍，其意自现。这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”

28、，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。为使学生能很好地进入语境，老师富有激情的范读应起到积极的作用。2读写结合。从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作严密地结合，有利于进步学生的写作才能。文中的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资，应该让学生有充分的时间通过读和想象体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反应收获。为使学生的练笔有话可写，有感而发，可以为学生播放马群奔跑的影片片段，给学生以直观感受，心灵真正受到震撼。教学重点、难点1理解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。2使学生了讲解明文的写作特点

29、及学习记提纲式笔记。教学过程：课前精彩两分钟：继续介绍马一、引入师：同学们，你们见到过真正的马群吗？生：见过，去草原旅游的时候常能见到，但是散养的居多，很少能见到成群结队的马群。生：没亲眼见过，只是在影视作品或查找到的资料中看过，体会不深。师：你们有什么感受？生：气势宏伟壮观，极为震撼，那种场面必须亲身经历才能体会。生：虽没亲自见过，但很向往，想见一见。师：没见过的同学也不用遗憾，以后会有时机的。今天我们就来一起走进神秘的巩乃斯，通过语言文字来领略这世间罕见的场景。请大家快速阅读课文，说一说巩乃斯的马给你留下了怎样的印象？学生默读补充画批、质疑生：巩乃斯的马数量众多，气势宏大。巩乃斯的马形态各

30、异，充满旺盛的生命力。巩乃斯的马群有着一种顽强的精神。师：是啊，对巩乃斯的马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。二、课中研讨师：从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么？搜集组内的各种意见、条理各种意见、组织语言并征求同组成员的意见读中感悟，学生朗读。生：马，这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在这原野上聚集了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速挪动的集团冲锋！师：作者运用拟人、比喻的写作手法生动逼真地把马群奔跑的场面展现出来。马的精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。生：有的疯狂向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然

31、像临危不惧，拾掇残局的大将；小马跟着母马认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多师：排比、夸大的写作手法把马的精神和气势表达的淋漓尽致。生：雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点，悲怆苍劲地嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规那么的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。重点品味：涌奔泻冲锋师：随着马群的奔跑、起伏、跳跃和喘息，我们的心情变得开朗、舒展、压抑消失，豪兴顿起品味后练习朗读、学生评读生：文章描写出了马群飞奔时的不同状态，重点体会写法以及排比句的作用。并通过朗读表达出自己的理解。师：应在2自然段重点练习朗读重点品味：奏碰撞飞溅扭住缠住交织针对以上几点展

32、开讨论、质疑。联络全文谈感受师：马的狂奔与人的情感宣泄交织在一起，生命力冲击着阴暗消沉的气候，在压抑的环境中使人重温到自由的快乐。生：作者真实钟情于马。师:请大家看一部马群奔跑的短片，直观感受伟大的场景。三、总结1“把这几分钟见到的记在脑子里，相信，它给予我的将使我中深受用不尽”如今能说说你对这句话的理解了吗？在人生的瞬间作者难得地面对了生命界真正的崇高壮烈。2小组交流课堂笔记，说说记笔记的方法和收获。四、作业1完成伴你成长的相关活动2摘录文中的比喻句。3搜集带“马”字的成语。北师大版五年级上册语文教案：房兵曹胡马一、提醒课题，引入新课：1、这节课我们一起来学习一首关于马古诗，谁来读读课题？通

33、过预习，你知道课题是什么意思吗？2、古人对马可谓情有独钟，不管是叱咤风云的将士，还是尚武弄墨的文人，都与马结下了不解之缘，吟咏骏马的佳作不胜枚举。诗人杜甫又是怎样描写房兵曹的这匹胡马的呢？二、预习古诗，整体感知：1、请你认真听老师读这首诗，一边听一边想，这匹马给你留下了什么印象？范读。2、远观胡马，它给我们留下了深化的印象。让我们走近些，再去看看吧。请你自己好好读读这首诗，注意读准字音，把诗句读通顺。3、指名读。齐读。三、品味古诗，感受意境：1、读了这么几遍诗了，那胡马到底来自何处呢？大宛是个什么地方？2、传说大宛产一种汗血宝马，日行千里，奔跑的时候脖子上会流出像血一样鲜红的汗水。为了得到它，

34、汉武帝曾两次派兵远征西域。金庸先生在射雕英雄传里也写到了汗血宝马。房兵曹的胡马虽然没有这样神奇，却也是一匹良驹。我们来看看胡马什么样。3、请你找出描写胡马样子的诗句，好好读一读，再用自己的话说给同桌听。4、指名汇报。这匹马瘦骨棱棱好比山峰，怎么能称得上是一匹骏马呢？和杜甫同一时代的诗人李贺告诉了我们答案。5、出示马诗请四人小组的组长带着组员一起学习这首诗。先自读马诗，再根据下面的注释说说诗句的意思。然后交流你对这首诗的理解。6、指一小组汇报。7、通过这首马诗的补充学习，我们不难发现，古人选马以两耳竖立，骨骼清峻挺拔者为上品。这里的“瘦”并非瘦骨嶙峋，而是指胡马体态俊健。让我们带着赞叹之情，一起

35、来读读描写胡马样子的诗句。8、这样一匹骏马跑起来什么样呢？这里的“入”字可否换成“吹”或者别的字？我们来看这样一组画面。你看到了什么？骏马疾驰，似奔雷、似闪电，“入”字形象地将一匹夹裹着凌厉之风的骏马带到我们面前，让我们不能不感慨，诗人用笔之妙啊！9、诗人用短短的两句就将胡马之神之灵写得入木三分。来，我们一起来读读第一二句诗。面对这样一匹骏马，杜甫感慨道10、这一句是什么意思呢？一匹战马竟然可以让主人将生死托付给它，这是怎样一种感情啊！我不由得想到了三国演义中那匹赫赫有名的赤兔马。这马浑身上下火红，只有四蹄雪白。人们说：人中吕布，马中赤兔，极言这匹马之神勇。但赤兔马在主人关羽死后，极度悲伤，数

36、日不食而死。少年时候，每读到这个故事，我都会被马对主人的忠诚所打动。那么你在课外阅读中，又有哪些马儿给你留下了深化的印象呢？请拿出你的摘录笔记，和我们一起分享吧。11、马是忠诚的，马是高贵的，马是将士最值得信任的伙伴。所以杜甫感慨12、杜甫还想对房兵曹说指名读。他想说什么？房兵曹有这样的好马，当然可以横行万里为国立功。你知道吗？此时年仅29岁的杜甫更渴望骑上这样的骏马驰骋沙场、杀敌建功！我相信，当你理解了诗人的远大志向后，再读最后一句，一定会读出不一样的味道。谁来读？全班读。13、诗歌的前两句主要是通过描写马的外形特点来刻画马的神骏，诗歌的后两句那么是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀。看到

37、房兵曹拥有如此的好马，诗人灵感勃发，创作出了这幅形神兼备的“胡马”图。千年之后再读这首诗，我们仍然能深化地感受到诗人的壮阔胸襟。让我们一起用朗读复原这副雄壮的“胡马图”，好吗？14、自古以来，人们对马观察之微、刻画之细、感情之深，令人赞叹。人们还将马的印象延伸到艺术的各个领域，课前，你又搜集到哪些关于马的艺术品呢？北师大版五年级上册语文天地八教学设计教学要求：1展开拓展阅读，理解“看”的学问；从布鲁诺和柏波罗的做法和结果比照中得到启示。2学会快速阅读，进步阅读的速度和质量。3对爱迪生的故事展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。重难点，关键1学会快速阅读，进步阅读的速度和质量。2针对爱迪生的故事

38、展开讨论，积累学习方法和生活的小窍门。课时划分：第一课时教具准备：课件。出示学习要求教学过程：一提醒任务，导入新课老师导入：今天我们完成两项学习任务，阅读“看”的学问和管道。二学习“看”的学问1轻声读文，考虑“看”有哪些学问。2讨论：“看”都有哪些学问？3交流：结合生活实际，说说你在生活中是怎么样观察事物的？三学习管道1提出要求，引导速读。2学生自由速读，老师巡视指导。3汇报速读的体会。4引导全班交流，理解文意。第二课时教学过程：一提醒任务，导入新课二开展畅所欲言的话题交流1默读故事，理解内容这那么故事主要讲了件什么事？2针对故事，开展讨论。3老师小结。三完成初显身手1引导学生汇报自己的学习方

39、法和生活小窍门。2课件出示学生所汇报的内容，引导评议。3评选班级“智多星”。4课外延伸：毛遂自荐当主编将全班同学提供的好方法，好窍门编成小册子，名曰智慧万花筒。第三课时教学过程：学生将上节课讨论的学习方法和生活小窍门写下来，老师巡视指导。第三课时作业设计继续习作北师大版小学六年级上册语文教案：穷人课文穷人选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、仁慈，宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章

40、的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美妙心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。教学目的：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。第一课时教学目的：学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。能正确理解以下词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、

41、忐忑不安。可以正确、流利地朗读课文。理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、仁慈的美妙品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。教学过程一、出示课题，交流搜集的材料。1、简介本文作者以及其主要作品。2、简介时代背景。二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用老师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。四、交流初读收获。老师可引导学生从理解

42、本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。五、置疑，交流。学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。学生可能主要提出以下问题：1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比拟有深度，初读课文后便答复比拟困难。可待到以后深化理解课文时再给予解决。六、学写生字。

43、要求学生自己提出难写的字，并自己想方法识记。第二课时教学目的：练习有感情的朗读课文。理解沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们勤劳、淳朴、仁慈的优秀品质。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。教学重点练习有感情的朗读课文。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。教学过程一、出示课题，回忆复习。1、回忆文章写了一件什么事。2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决，明确本课时学习目的。学习目的：1、选择自己喜欢的段落和方式，练习有感情的朗读课文。2、根据课文内容，想象文中省略号

44、处桑娜的心理活动。可根据自己的实际有选择的完成3、考虑：桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？二、分组自学，讨论交流。以小组为单位，选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流。三、全班交流，老师相机指导。1、汇报、指导朗读。以小组读，全班读，个别读等方式进展朗读汇报，中间穿插评读和老师范读。使学生在评读和老师范读中进一步体会出人物的思想感情。老师可提出这样的问题引导评读：“你觉得他读的怎么样？你认为应该读出怎样的感情来，为什么？”这样以读促理解，既练习了有感情的朗读课文，又能让学生在读中体会出人物仁慈的品质，一举两得。2、汇报、交流第二个问题。设计此项练习意在训练学

45、生可以根据上下文内容，展开合理的想象，练习描写人物的心理活动。可将此项训练和朗读训练相结合，让学生边读边想象人物此时的心理活动，然后再根据自己想象的心理活动指导自己的朗读。其中，课文第9自然段可作为重点段研读。老师可引导学生抓住这段话中的重点词句进展分析p ，帮助想象。如老师可引导学生抓住“已经够他受的了”这句话想象桑娜此时会想到什么。学生展开想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句：“丈夫整日整夜的打鱼，既辛苦又有生命的危险，可即使这样，孩子们还穿不暖，吃不饱。丈夫为了这个家已经付出了许多，自己的五个孩子已够拖累他了，我再收容西蒙的两个孩子，丈夫能负担的起吗？”然后，老师再引导学生反复读自

46、己填写的语句，体会出桑娜此时的心理是非常为难和矛盾的。当学生体会出这一点后，再让学生带着为难的语气有感情的朗读课文。进展这项训练时，老师不要强求学生，而要让学生尽其所能，能体会出什么来就是什么，能填出多少来就是多少。无论学生完成的如何，老师都要给予表扬鼓励。同样，课文第11、18、23自然段也可用来作此项练习。这几个自然段可由学生自己分析p 、填写、朗读、交流。师生应及时给予评价。学习完后，老师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式。3、汇报、交流第三个问题。学生可以根据自己对课文的理解，结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法。答案不要求统一，学生可畅所欲言。只要不偏离中心，老师就应该给予肯定

47、和鼓励。四、老师小结，布置扩展练习老师可使用这样的完毕语：“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。那么他们以后的生活会怎样呢？那么就让我们展开想象，下节课学习续写穷人这个故事。”第三课时教学目的：展开合理的想象，练习续编穷人这个故事。抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来。教学重点：掌握续写故事的方法，明确续写故事的要求。教学过程：一、提出续写要求。1、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。2、掌握故事的主线。3、情节开展要合情，想象要合理。无论最后开展成什么样子，主线不能变，人物的性格特点都不能有本质上的变化。二、让学生谈谈自己的续写思路。三、当堂练习续写。四、让学生读自己写的文章，大家点评。五、抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来，进展全班交流。师生给予评价。板书：穷人桑娜 渔夫非这样做 不可揍我一顿也好 皱起眉 脸变的严肃 总能熬过去心理活动动作、神态、语言仁慈点评：教学中注重以读为主线，在读中培养学生的语感，在读中感悟课文的内容，在读中使学生受到情感的熏陶。老师还注意适时组织学生围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，培养学生的想象才能。点评人：王志勇 张洪兰第 43 页 共 43 页