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1、个案追踪观察与教育指导记录 -教育随笔-文案- 班级：小二班个案姓名：段承言性别：男出生年月：2022年9月一、个案根本情况：1、来自于教师的段承言小朋友是一个文静较内向的男孩子，喜欢一个人安静的进行游戏。记得他才来幼儿园时的情景，使我们老师都感到头疼。他是我们见过别离焦虑特别严重的一个。其表现为：1、来到幼儿园时，当家长走时，他就像一块小年糕，粘在妈妈身上，哭得时间长，家长无发离开。2、孩子在哭的时候会出现全身发抖的现象：3、他不喜欢幼儿园，甚至对幼儿园有点仇恨感；4、不会交往，是个“独行狭，没有好朋友，下课时总是一个人安静的坐着，分享玩具时会表现出很自私蛮横；5、有入睡困难、遗尿等睡眠问题
2、。2、来自于父母的孩子在家时会听话，愿意帮忙成人做一些事情；情绪稳定，愉快。二、个案生活背景段承言的父母均为知识分子，受到过良好的教育，且很有才干。没上幼儿园之前，由于家长工作较忙，大局部时间都是祖父母带领，老人在平时对他是十分宠爱，百依百顺。但是妈妈只要一有空总会把他带在身边，对他的教育问题，妈妈一贯是十分重视的。可是爸爸总觉得孩子太小，这时候还不可以送幼儿园。在这个问题上，父母出现了分歧。三、个案分析幼儿开始上幼儿园，经历了从一个“家庭人变为社会人的过程。在顺利转变角色，幼儿要在家庭中掌握一些最简单的做人处世的原那么，如尊重别人，友好相处等。但是，据我们老师察看到的情况看，段承言的家庭教育
3、总的来说是轻自理重知识，轻德育重智育。所以段承言没有掌握好这些，给他融入集体带来了障碍。同时，首先段承言小朋友在家时是受到过度关注的孩子，孩子的生活中，时时刻刻都是有亲近的人伴随左右，而且，帮他的人又非常细心，能够理解孩子每时每刻的需要，及时帮他解决一切问题，则，他就不会知道，亲近的人不在身边时该怎么办。其次，段承言小朋友由于自理能力差，在画画、手工以及日常生活中他却又远远落于人后，更无法获得成功的喜悦，甚至在做手工时有点自卑，脆弱得经常掉眼泪。这种不平衡的状态使他依恋家庭，不喜欢幼儿园，不喜欢集体生活。四、个案指导构想一、教师方面：1、教师给予段承言小朋友特殊的关爱，在生活方面给予帮忙，在学
4、习方面开点“小课，与他建立情感联系。2、家园配合，教师引导家长调整段承言的家庭教养方式。3、以尊重为原那么，循序渐进地改变段承言的不良习惯，帮忙他与小朋友较和谐地相处。4、进行察看与教育记录二、家长方面：1、别离是一个渐进的过程。开始，在家时爸爸妈妈可以短时间地离开孩子的视线，但要让孩子听到你的声音。以后，这个时间可以加长，让孩子形成信任：现在爸爸妈妈不在，但不久会回来。2、“少一些理解，让孩子学会叙述自己的需求。3、改变关注方式，把关注的重点从孩子每时每刻的生活需要转向孩子心理成长的需要。有时候，也许要刻意放慢自己已经建立起来的快速反馈习惯，留一点时间让孩子自己去应付困境。4、多一些关照他的人，让孩子与更多的成人建立信任关系。5、在家时适当训练，让孩子学会必要的生活技能：自己用杯子喝水、自己上厕所、自己洗手吃饭、自己穿衣服
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