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1、教科版小学语文六年级上册第五单元教科版小学语文六年级上册第五单元 佳木斯市佳木斯市 桦川县桦川县 冷云小学冷云小学 赵明铭赵明铭飞吧，你飞吧！飞吧，你飞吧！教材解读教材解读 一、文本简介一、文本简介二、学情分析二、学情分析三、根据学情，必须处理的语言文字训练点三、根据学情，必须处理的语言文字训练点（一）本单元的知识目标：（一）本单元的知识目标：1 1、培养学生独立阅读能力，深化对课文的理、培养学生独立阅读能力，深化对课文的理解，逐步提高对文本的解读能力。解，逐步提高对文本的解读能力。2 2、引导学生品味语言，留心课文中的细节描、引导学生品味语言，留心课文中的细节描写，受到熏陶的同时进一步领悟作
2、者的表达写，受到熏陶的同时进一步领悟作者的表达方法。方法。（二）本课的知识目标（二）本课的知识目标1 1、换词法学习动作描写、换词法学习动作描写2 2、学习语言描写、学习语言描写3 3、学习、学习“托物寄情托物寄情”的表现手法的表现手法四、语言文字训练点的处理方式四、语言文字训练点的处理方式（一）换词法学习动作描写（一）换词法学习动作描写 小萝卜头大概刚下课。他把每天读的小萝卜头大概刚下课。他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手书放在楼梯栏杆旁，双手抓抓住比他还高住比他还高半头的栏杆，半头的栏杆，踮踮起脚跟，起脚跟，望望着白公馆墙着白公馆墙外的群山。外的群山。小萝卜头大概刚下课。他把每天读的小萝卜
3、头大概刚下课。他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手书放在楼梯栏杆旁，双手把把住比他还高住比他还高半头的栏杆，半头的栏杆，抬抬起脚跟，起脚跟，看看着白公馆墙着白公馆墙外的群山。外的群山。“我走在放学回家的路上。我走在放学回家的路上。”把这句话加上准确的动词，完成动作把这句话加上准确的动词，完成动作描写，体现人物描写，体现人物快乐快乐的情感。的情感。（二）学习语言描写（二）学习语言描写1 1、学习语言描写的形式多样化、学习语言描写的形式多样化 出示小萝卜头和特务的对话出示小萝卜头和特务的对话:“你说，山那边是啥地方？你说，山那边是啥地方？”孩子问看守特务孩子问看守特务。“磁器口。磁器口。”“磁器口我
4、去耍过一回。磁器口我去耍过一回。”小萝卜头又问特务小萝卜头又问特务，“不是近处的山，不是近处的山，我说的是那边，我说的是那边，白云底下的山那边白云底下的山那边呀呀!”“北方。北方。”“啊，爸爸说，我们家在北方啊，爸爸说，我们家在北方!”小萝卜头说小萝卜头说：“你说，山那边是啥地方？你说，山那边是啥地方？”特务说特务说：“磁器口。磁器口。”小萝卜头说小萝卜头说：“磁器口我去耍过一回。磁器口我去耍过一回。”小萝卜头说小萝卜头说：“不是近处的山，我说的是那边，不是近处的山，我说的是那边，白云底下的山那边呀白云底下的山那边呀!”特务说特务说：“北方。北方。”小萝卜头说小萝卜头说：“啊，爸爸说，我们家在
5、北方啊，爸爸说，我们家在北方!”提示语在前形式提示语在前形式 “你说，山那边是啥地方？你说，山那边是啥地方？”小萝卜头说小萝卜头说。“磁器口。磁器口。”特务说特务说。“磁器口我去耍过一回。磁器口我去耍过一回。”小萝卜头说小萝卜头说。“不是近处的山，我说的是那边白云不是近处的山，我说的是那边白云底下的山那边呀底下的山那边呀!”小萝卜头说小萝卜头说。“北方。北方。”特务说特务说。“啊，爸爸说，我们家在北方啊，爸爸说，我们家在北方!”小萝卜头说小萝卜头说。提示语在后形式提示语在后形式语言描写形式多样语言描写形式多样同一个话题同一个话题 提示语提示语一段完成一段完成分段叙述分段叙述前前中中后后 铁罐说
6、：铁罐说：“你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐说：陶罐说：“不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”铁罐说：铁罐说：“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”陶罐说：陶罐说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐说：陶罐说：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？有什么可吵的呢？”意思不变，转换形式改写意思不变，转换形式改写2 2、语言描写要符合人物形象、语言描写要符合人物形象 特务说的话特务说的话“你说，山那边是啥地方？你说，山那边是啥地方？”孩子问看守特务。孩子问看守特务。“磁器口。磁器口。
7、”“磁器口我去耍过一回。磁器口我去耍过一回。”小萝卜头又问特务，小萝卜头又问特务，“不不是近处的山，我说的是那边，白云底下的山那边呀是近处的山，我说的是那边，白云底下的山那边呀!”“北方。北方。”“啊，爸爸说，我们家在北方啊，爸爸说，我们家在北方!”“磁器口。磁器口。”“北方。北方。”“小弟弟，你不知道吗？那里是瓷器口。小弟弟，你不知道吗？那里是瓷器口。”“那是北方，傻孩子。那是北方，傻孩子。”对特务的话进行改写：对特务的话进行改写：（三）三）学习学习“托物寄情托物寄情”的写作方法的写作方法 小虫美丽、自由的部分小虫美丽、自由的部分 虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄虫子的头上，长着一块美丽的
8、透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而柔弱，透过薄壳还可以看见它这虫子纤细而柔弱，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年里没有呼吸多，常常撞进铁窗，陪伴着常年里没有呼吸过自由空气的人们。过自由空气的人们。放飞小虫的部分放飞小虫的部分 小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由
9、。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧飞吧，你飞吧!”1 1、从环境描写中体会人物情感、从环境描写中体会人物情感放学时，哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠放学时，哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。（伤心）在滴，老天也好像在为我哭泣。（伤心）2 2、“托物寄情托物寄情”法体现人物高兴心情法体现人物高兴心情放学时，哗哗下起雨来放学时，哗哗下起雨来 准确的动作描写准确的动作描写 形式多样、符合人物特点的语言描写形式多样、符合人物特点的语言描写 表达人物情感的外部环境描写表达人物情感的外部环境描写
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