物理课堂教学评估表

《物理课堂教学评估表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理课堂教学评估表（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、课堂教学评估表课堂教学评估表年级 班 科目 时间：授课人：评价项目评价指标评分评价教学目标 (12分）1.教育目标明确 2.教育目标落实3.发展目标教学过程（60分）4.确定教学内容恰当5.选教学方法恰当6.教学设计合理7.内容知识训练落实8.知识能力得到提高9.思想教育在教学过程中的体现10.媒体运用恰当适时11.注意良好学习习惯的养成教学效果（16分）12.教师的主导作用得到发挥学生主体活动充分体现13.教学重点突出，教学难点突破14.课堂气氛轻松、愉快，学生思维活跃，因学有所奖感到成功的乐趣15.学习能力得到提高、个性得到发展教师素质(12)16.熟练驾驭教材、灵活组织教学17.教学语音

2、清晰、准确、规范，板书设计科学、合理字体工整18.仪态端庄得体，教态亲切、自然改革意识教学特色19.特色描述：由评课教师予以评价合计课堂教学评估表（征求意见稿）一级指标二 级 指 标等级评估教师行为目标意识15分1.新课、复习课、练习课、活动课等均要有明确而恰当的教学目标。2.对知识能力与学科活动水平的表述语言准确、具体、明确。3.课堂教学过程中目标意识强，能根据教学目标调控教学内容与进度，有效引导学生达成目标。4.课堂或课后检测围绕目标命题，尽量精选，适当原创。教学资源10分1.能准确理解教材、正确处理教材内容，创造性地使用教材。2能合理利用教科书以外的课程资源，如图书资源、网络资源等媒体资

3、源。教学方法20分1.关注学情及学生差异，因材施教。2.积极创设学习情境，能依据目标有效地指导、启发、调控、强化学生的自主学习、合作学习和探究学习。3.重视有效学习方法的指导和良好学习习惯的培养，4.教学手段运用得当，能根据不同的文本类型及学习采用恰当的教学手段。5.问题设计质量高，富有启发性，能促进学生思维发展，在学生思维受阻时能铺设台阶有效引导。6.预设与生成的关系处理恰当。教学结构10分1.教学结构合理，教学节奏和谐，突出学生学的主体。.2.教学思路清晰，层次清楚，重点突出，符合学生认知规律。教学反馈10分1.注重课堂反馈，精选习题，课堂练习及课后作业适量高质。2能根据教学目标和学生实际

4、分层布置作业，批改认真及时。3.注重过程性评价和激励性评价的运用学生行为主体意识10分1、学生能认真思考，大胆发言，积极参与讨论。2、学生能提出问题，在主动学习及合作讨论中尝试解决问题。3学生的学习参与面广，活动时间能得到有效保障。知识与能力15分1. 根据教学目标进行课堂或课后检测，目标达成度高2. 掌握教学目标中要求达到的学习能力。有效互动10分1师生平等地对话、沟通，教师较好地发挥了促进者、指导者和合作者的作用2学生在自主学习、独立思考基础上的小组讨论、合作学习扎实有效3师生、生生不仅有语言、动作方面的交流碰撞，更有思维、情感方面的交流、碰撞、融合和成果的共享。总评85分以上为优秀，75

5、84为良好，6074为合格，60分以下不合格。物理课堂教学评估表班级 任课教师 得分（1） （2） 总分 评价人 基础性评价（1）分值得分发展性评价（2）分值得分1掌握物理课堂标准，教材处理得当，教案设计完整，合理2教授内容正确，科学，能贴近学生实际，难易恰当，容量适度3课堂语言流畅，规范，具有生动性和启发性。思维清晰，有强度，有坡度4实验操作正确，熟练，展现性好。5板书课件设计合理，表达清楚规范6仪表大方，举止得体，态度合适，精神饱满7面向全体学生，因材施教，学生情绪饱满8师生互动合理，课堂气氛9善于设计情境，激发学生兴趣。信息交流多边双向10达成教学目标，完成教学要求。当堂训练，自主完成率

6、高评估等级标准分值ABC课堂教学教学设计（20分）认真研究英语课程标准和教材，正确把握三维课程目标；在设计中能充分体现教师教学特色，处理教材视角有新意，有拓展，在教学中能对文化背景进行有意识地渗透。（1620分）认真研究教材，把握三维课程目标；能利用教材设计教学方案，做好教学预设。在设计中有自己的特色，有一定的拓展（1215分）基本理解教材，基本准确地确定教学目标；在教学设计中缺乏特色，不注重对文化背景的渗透。（12分以下）教学技术（5分）能根据教学活动需要，科学、合理的利用现代教育教学手段；能继承简便、实用的传统教学手段。传统与现代实现了统一。（45分）能合理的利用现代教育教学手段；能采用简

7、便、实用的传统教学手段。表达清楚规范。（23分）能利用现代教育教学手段；但有时缺乏科学性和合理性。（10分）教学方式（15分）积极采用新课标提倡的“任务型”教学方式，努力为学生创造学习英语的有利环境，努力为学生提供自主探究、独立思考、合作交流的空间。（1215分）能够采用“任务型”教学方式；为学生提供自主探究、合作交流的空间。（812分）以单纯的讲授为主或教学方式不利于教学目标实现。（7分以下）学习环境（10分）能用多种方式调动学生参与学习活动的兴趣；有意识地创造英语语言学习环境，为学生积极提供用英语讨论、探究、合作、交流的机会；课堂气氛活跃，师生互动和谐。（810）有创设英语语言学习环境的体

8、现，能关注学生参与学习活动的兴趣；能为学生提供讨论、探究、合作、交流的机会；课堂较气氛活跃。（67分）英语语言学习环境创造不够，不能形成学生主动参与学习活动及师生互动的和谐氛围。（5分以下）课堂调控（20分）能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创设教学活动，促进学生发展，师生相长。（1620分）能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢。（1215分）能根据教学设计组织教学活动，但对课堂活动过程中出现的意外情况失控。（12分以下）过程评价（10分）能通过课堂教学过程的评价，引导、调

9、控教学活动；能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生主动发展。（810）能通过课堂教学过程的评价，引导、调控教学活动；能采用多样化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心。（67分）把教学过程的评价只作为课堂管理的手段。（6分以下）教学效果（20分）学生思维参与度高，探究兴趣浓厚，能灵活运用所学知识，具有解决问题的能力，真正实现从物理走向生活（1620分）大部分学生参与探究活动或认真思考，能在老师指导下通过习题巩固知识（1215分）半数以上的学生不能积极参加学习活动，不能掌握并运用所学知识与技能。（12分以下）课堂教学评估表（征求意见稿）一级指标二 级 指 标等级评估教

10、师行为目标意识15分1.新课、复习课、练习课、活动课等均要有明确而恰当的教学目标。2.对知识能力与学科活动水平的表述语言准确、具体、明确。3.课堂教学过程中目标意识强，能根据教学目标调控教学内容与进度，有效引导学生达成目标。4.课堂或课后检测围绕目标命题，尽量精选，适当原创。教学资源10分1.能准确理解教材、正确处理教材内容，创造性地使用教材。2能合理利用教科书以外的课程资源，如图书资源、网络资源等媒体资源。教学方法20分1.关注学情及学生差异，因材施教。2.积极创设学习情境，能依据目标有效地指导、启发、调控、强化学生的自主学习、合作学习和探究学习。3.重视有效学习方法的指导和良好学习习惯的培

11、养，4.教学手段运用得当，能根据不同的文本类型及学习采用恰当的教学手段。5.问题设计质量高，富有启发性，能促进学生思维发展，在学生思维受阻时能铺设台阶有效引导。6.预设与生成的关系处理恰当。教学结构10分1.教学结构合理，教学节奏和谐，突出学生学的主体。.2.教学思路清晰，层次清楚，重点突出，符合学生认知规律。教学反馈10分1.注重课堂反馈，精选习题，课堂练习及课后作业适量高质。2能根据教学目标和学生实际分层布置作业，批改认真及时。3.注重过程性评价和激励性评价的运用学生行为主体意识10分1、学生能认真思考，大胆发言，积极参与讨论。2、学生能提出问题，在主动学习及合作讨论中尝试解决问题。3学生的学习参与面广，活动时间能得到有效保障。知识与能力15分3. 根据教学目标进行课堂或课后检测，目标达成度高4. 掌握教学目标中要求达到的学习能力。有效互动10分1师生平等地对话、沟通，教师较好地发挥了促进者、指导者和合作者的作用2学生在自主学习、独立思考基础上的小组讨论、合作学习扎实有效3师生、生生不仅有语言、动作方面的交流碰撞，更有思维、情感方面的交流、碰撞、融合和成果的共享。总评85分以上为优秀，7584为良好，6074为合格，60分以下不合格。