基于中小学科技创新与知识产权教育教学的几种模式课堂PPT

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1、1基于中小学科技创新与基于中小学科技创新与 知识产权教育教学的几种模式知识产权教育教学的几种模式 湖南省中小学开展知识产权教育的理论与实践湖南省中小学开展知识产权教育的理论与实践 湖南省长沙市教育科学研究院湖南省长沙市教育科学研究院 谭迪熬谭迪熬2一、中小学科技创新与知识产权教育区域一、中小学科技创新与知识产权教育区域推进模式推进模式l（一）建立社会联合互动的机制（一）建立社会联合互动的机制l建立社会联合互动的机制，能够形成科建立社会联合互动的机制，能够形成科技创新与知识产权教育普及活动管理层技创新与知识产权教育普及活动管理层面的协调一致，也能够在更大范围内，面的协调一致，也能够在更大范围内，

2、促进区域内相关活动资源的共享。促进区域内相关活动资源的共享。3一、中小学科技创新与知识产权教育区域一、中小学科技创新与知识产权教育区域推进模式推进模式l（二）建立有效的组织保障机制（二）建立有效的组织保障机制l 有效的组织保证机制的建立包括制定法有效的组织保证机制的建立包括制定法规和政策保障，建立良好的组织管理体系，规和政策保障，建立良好的组织管理体系，以利于资源的建设、科技创新与知识产权以利于资源的建设、科技创新与知识产权教育活动支持系统的建立、资金的支持等。教育活动支持系统的建立、资金的支持等。这些方面对于区域整体推进中小学科技创这些方面对于区域整体推进中小学科技创新与知识产权教育活动起着

3、重要作用。新与知识产权教育活动起着重要作用。4一、中小学科技创新与知识产权教育区域一、中小学科技创新与知识产权教育区域推进模式推进模式实施主体实施主体区县教研室区县教研室区县子课题组区县子课题组科技工作联系会会科技工作联系会会顾问专家指顾问专家指导委员会导委员会教育局教育局科协科协大专院校大专院校科研机构科研机构促进机构促进机构领导机构领导机构知识产权局知识产权局 中小学中小学 校外教育机构校外教育机构 社区、家庭社区、家庭 区（县）委区（县）委 区（县）政府区（县）政府5一、中小学科技创新与知识产权教育区域一、中小学科技创新与知识产权教育区域推进模式推进模式l（三）形成多主体参与的中小学科技

4、创新与知识产权教三）形成多主体参与的中小学科技创新与知识产权教育活动运行机制育活动运行机制l 我们探索中小科技创新与知识产权教育模式创新，我们探索中小科技创新与知识产权教育模式创新，要求达到以全体学生为教育对象，以全面提高学生的科要求达到以全体学生为教育对象，以全面提高学生的科学素养为教育目标，以培养创新精神和实践能力为重点，学素养为教育目标，以培养创新精神和实践能力为重点，做到科学教育与技术教育、科技创新与知识产权教育和做到科学教育与技术教育、科技创新与知识产权教育和人文教育相结合，这就不仅要求科技创新活动要渗透在人文教育相结合，这就不仅要求科技创新活动要渗透在学生日常学习和生活之中，而且要

5、做到课内外、校内外学生日常学习和生活之中，而且要做到课内外、校内外相结合，形成家长、社会和学校等多主体参与的实践运相结合，形成家长、社会和学校等多主体参与的实践运行操作机制。行操作机制。6实施实施途径途径 校内校内科科技技环环境境营营造造德德育育工工作作结结合合课课外外科科技技活活动动各各科科教教学学结结合合课课程程开开发发实实施施实施内容实施内容科学课程科学课程技术课程技术课程实施实施主体主体大自然大自然中的科中的科技考察技考察实验室实验室中的科中的科学研究学研究科技场科技场馆中的馆中的科技活科技活动动社区中社区中的科技的科技活动活动家庭中家庭中的科技的科技活动活动 中小学中小学 课外教育机

6、构课外教育机构 社区家庭社区家庭科科学学探探索索活活动动设设计计制制作作活活动动综综合合专专题题活活动动户户外外体体验验活活动动普普及及宣宣传传活活动动如课题研如课题研究、观察究、观察实验实验如模型制作、如模型制作、智能机器人、智能机器人、无线电、小无线电、小发明、小制发明、小制作作如社会调如社会调查、社会查、社会实践、主实践、主题研究题研究如冬、夏如冬、夏令营、科令营、科技考察技考察如科技展如科技展览、科技览、科技游艺、科游艺、科技绘画技绘画7二、中小学科技创新与知识产权教育课程二、中小学科技创新与知识产权教育课程化建设模式化建设模式l学校一切培养人的活动都可以课程化，学校培养学校一切培养人

7、的活动都可以课程化，学校培养人的目的都可以通过课程来实现，教师既是课程人的目的都可以通过课程来实现，教师既是课程的实施者，也同样是课程的开发者和建设者，显的实施者，也同样是课程的开发者和建设者，显然，学生科技创新与知识产权教育活动也可以作然，学生科技创新与知识产权教育活动也可以作为课程建设来开发和实施，也只有将学校科技创为课程建设来开发和实施，也只有将学校科技创新与知识产权教育活动课程化，才是实现青少年新与知识产权教育活动课程化，才是实现青少年科技创新与知识产权教育活动目的的更有效的途科技创新与知识产权教育活动目的的更有效的途径。径。8二、中小学科技创新与知识产权教育课程二、中小学科技创新与知

8、识产权教育课程化建设模式化建设模式l（一）课程体系与学生科技创新、知识产权（一）课程体系与学生科技创新、知识产权教育活动的实现教育活动的实现l我们在实践中，根据学生科技创新与知识产权我们在实践中，根据学生科技创新与知识产权教育活动的主要类型，采取了集中与分散相结教育活动的主要类型，采取了集中与分散相结合的方法，既有专门的科技创新与知识产权教合的方法，既有专门的科技创新与知识产权教育活动课程，又将科技创新与知识产权教育活育活动课程，又将科技创新与知识产权教育活动寓于其它相关课程体系之中，其基本结构如动寓于其它相关课程体系之中，其基本结构如下图所示：下图所示：9n学校n课程n体系基础性课程n（国家

9、和地方课程）拓展性课程n（国家和地方课程）科学技术以普及科学知识为主的知识性项目以培养具体技能为主的技能性项目科普和科技特长培养项目兴趣型课程以问题为中心的培养探究能力的研究性项目综合运用知识、技能和探究方法的创新性项目，以及科技创新竞赛研究型课程实践型课程提高型课程学校学校课程课程体系体系基础性课程基础性课程“国家和地方课程国家和地方课程”拓展性课程拓展性课程“国家和地方课程国家和地方课程”科学科学技术技术以普及科学知识为主的知识性项目以普及科学知识为主的知识性项目以培养具体技能为主的技能性项目以培养具体技能为主的技能性项目科普和科技特长培养项目科普和科技特长培养项目兴趣型课程兴趣型课程以问

10、题为中心的培养探究能力以问题为中心的培养探究能力的研究性项目的研究性项目综合运用知识、技能和探究方综合运用知识、技能和探究方法的创新性项目，以及科技创法的创新性项目，以及科技创新竞赛新竞赛研究型课程研究型课程实践型课程实践型课程提高型课程提高型课程10（一）课程体系与学生科技创新与知识产（一）课程体系与学生科技创新与知识产权教育活动的实现权教育活动的实现 l1、以普及科学知识为主的知识性科技创新与知识产权教、以普及科学知识为主的知识性科技创新与知识产权教育活动项目的实现育活动项目的实现l（1）面向全体学生的基础性课程中的科学领域课程如物）面向全体学生的基础性课程中的科学领域课程如物理、化学、生

11、物和地理等学科教学。理、化学、生物和地理等学科教学。l （2）面向科技爱好者和科技方面表现突出者的科技类）面向科技爱好者和科技方面表现突出者的科技类兴趣型课程。兴趣型课程。l （3）实践型课程如科技报刊与宣传展板的制作与展出、）实践型课程如科技报刊与宣传展板的制作与展出、科技主题班会、科教片放映、以科技创新与知识产权教科技主题班会、科教片放映、以科技创新与知识产权教育为主题的参观体验活动、建设学校科技创新与知识产育为主题的参观体验活动、建设学校科技创新与知识产权教育网站等。权教育网站等。l （4）学生科技社团的研讨交流活动。）学生科技社团的研讨交流活动。11（一）课程体系与学生科技创新与知识产

12、（一）课程体系与学生科技创新与知识产权教育活动的实现权教育活动的实现 l2、以培养具体技能为主的技能性科技活动项目的实、以培养具体技能为主的技能性科技活动项目的实现现l （1）面向全体学生的基础性课程中的技术领域课）面向全体学生的基础性课程中的技术领域课程如信息技术、通用技术的必修课和选修课教学，以程如信息技术、通用技术的必修课和选修课教学，以及科学领域课程的实验教学。及科学领域课程的实验教学。l （2）实践型课程中的科技作品制作和技能操作比）实践型课程中的科技作品制作和技能操作比武，以及科技发明技法培训和科学试验表演等。武，以及科技发明技法培训和科学试验表演等。l （3）研究型课程中的科学研

13、究原理、方法培训，）研究型课程中的科学研究原理、方法培训，以及在学生进行课程研究的过程中自主学习。以及在学生进行课程研究的过程中自主学习。12（一）课程体系与学生科技创新与知识产（一）课程体系与学生科技创新与知识产权教育活动的实现权教育活动的实现 l（3、以问题为中心的培养探究能力的科技、以问题为中心的培养探究能力的科技研究项目的实现研究项目的实现l （1）研究型课程的实施。）研究型课程的实施。l （2）学科教学中的教学探索活动。）学科教学中的教学探索活动。13（一）课程体系与学生科技创新与知识产（一）课程体系与学生科技创新与知识产权教育活动的实现权教育活动的实现l 4、综合运用知识、技能和探

14、究方法的创新性、综合运用知识、技能和探究方法的创新性科技项目的实现科技项目的实现l 以实践型课程中科技节活动的开展为载体，以实践型课程中科技节活动的开展为载体，以其它相关课程的开设为基础，激发学生的兴以其它相关课程的开设为基础，激发学生的兴趣，提供必要的指导，在学校科技活动指导教趣，提供必要的指导，在学校科技活动指导教师的组织下，通过学生自主开展知识产权小课师的组织下，通过学生自主开展知识产权小课题研究活动和发明创新制作活动来实现。题研究活动和发明创新制作活动来实现。14（二）课程化学生科技创新与知识产权教（二）课程化学生科技创新与知识产权教育活动的实施办法和组织管理育活动的实施办法和组织管理

15、l 课程目标：课程目标：a、向学生普及科技创新与知识产、向学生普及科技创新与知识产权知识，扩大学生的科学视野，初步领会科学权知识，扩大学生的科学视野，初步领会科学的本质、崇尚科学，破除迷信；的本质、崇尚科学，破除迷信；b、使学生养成、使学生养成关注科学、技术和社会之间相互关系的习惯，关注科学、技术和社会之间相互关系的习惯，形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；形成科学的态度和价值取向，树立社会责任感；c、使学生在实践活动中体验科学探究的过程，、使学生在实践活动中体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法，以解决学习、生活、学会一定的科学思维方法，以解决学习、生活、工作和社会决策中所遇到的问

16、题；工作和社会决策中所遇到的问题；d、培养学生、培养学生的科技创新能力和实践能力；激发学生的科学的科技创新能力和实践能力；激发学生的科学兴趣、创造能力及知识产权意识。兴趣、创造能力及知识产权意识。15（二）课程化学生科技创新与知识产权教（二）课程化学生科技创新与知识产权教育活动的实施办法和组织管理育活动的实施办法和组织管理l 课程内容：课程内容：a a、科普与知识产权知识、科技发、科普与知识产权知识、科技发展动态；展动态；b b、发明创新技法；、发明创新技法；c c、发明创新作品、发明创新作品制作；制作；d d、科学技能等。、科学技能等。l 实施途径：实施途径：a a、宣传报刊、板的制作与展、

17、宣传报刊、板的制作与展出；出；b b、专家讲座；、专家讲座；c c、校园广播站、校园电视、校园广播站、校园电视台专题报道；台专题报道；d d、技法比武和表演；、技法比武和表演；e e、知识产、知识产权小课题研究项目、科技制作作品和发明创新权小课题研究项目、科技制作作品和发明创新作品竞赛等。作品竞赛等。l 16（二）课程化学生科技创新与知识产权教（二）课程化学生科技创新与知识产权教育活动的实施办法和组织管理育活动的实施办法和组织管理l 实施时间：每学年的第一学期寒假部署，第实施时间：每学年的第一学期寒假部署，第二学期第三周左右进行科技活动周。二学期第三周左右进行科技活动周。l 评价激励：评价激励

18、：a、根据学生活动表现记载课题、根据学生活动表现记载课题基本学分和绩优学分；基本学分和绩优学分；b、作品发表和表演；、作品发表和表演；c、优秀作品和活动积极分子评选表彰和奖励；、优秀作品和活动积极分子评选表彰和奖励；d、推荐优秀创新发明作品和信息技术作品参、推荐优秀创新发明作品和信息技术作品参加省、市创新大赛。加省、市创新大赛。17 三、中小学科技创新与知识产权三、中小学科技创新与知识产权教育学科教学模式教育学科教学模式l（一）（一）“自主创新学习自主创新学习”的教学模式的教学模式l六个特点：第一，其学习目标是发展学生的整体六个特点：第一，其学习目标是发展学生的整体素质；第二，从教育对象看，要

19、求全体学生自主素质；第二，从教育对象看，要求全体学生自主参与；第三，其教学关系为民主、互助、合作、参与；第三，其教学关系为民主、互助、合作、愉悦；第四，其教学方法是启发、导学、激励、愉悦；第四，其教学方法是启发、导学、激励、内化；第五，其教学要素包括语言、工具、形象、内化；第五，其教学要素包括语言、工具、形象、价值、人际关系；第六，从评价方式看，不仅关价值、人际关系；第六，从评价方式看，不仅关注学习结果，更关注学习过程。注学习结果，更关注学习过程。18 三、中小学科技创新与知识产权三、中小学科技创新与知识产权教育学科教学模式教育学科教学模式l（二）基于劳动技术教学的（二）基于劳动技术教学的“四

20、步四步”教学模式教学模式l围绕科技创新与知识产权教育中学生创新精神围绕科技创新与知识产权教育中学生创新精神与实践能力的培养，教师在劳动技术教学过程与实践能力的培养，教师在劳动技术教学过程中探讨出中探讨出“自主探究自主探究联想设计联想设计实践创实践创新新”的科技创新与知识产权教育教学模式，的科技创新与知识产权教育教学模式，“问题问题”和和“活动活动”相辅相成，相互促进，其相辅相成，相互促进，其中问题引导着活动，而活动却促成问题的发现中问题引导着活动，而活动却促成问题的发现与解决，活动为问题的解决创设情境，为问题与解决，活动为问题的解决创设情境，为问题的完成和目标的实现提供技术支持和保障的完成和目

21、标的实现提供技术支持和保障。19 创造学生自主探究激发灵感作品欣赏欣赏情景导入画面分析归整材料搜集信息联想拓展思路情景联系创新设计选择素材上台介绍调整定型展示指导设计合作分工教师组织引导激励创新师生互评20 四、中小学科技创新、知识产权教育四、中小学科技创新、知识产权教育活动社区场馆与社会团体互动的模式进活动社区场馆与社会团体互动的模式进l该模式以学校科普教育为主，充分发挥学校教该模式以学校科普教育为主，充分发挥学校教育的桥梁作用，沟通学校与社会、学校与家庭、育的桥梁作用，沟通学校与社会、学校与家庭、学校与社区等其他教育资源的联系，真正挖掘学校与社区等其他教育资源的联系，真正挖掘出社会资源方面

22、所承载的对中小学科技创新与出社会资源方面所承载的对中小学科技创新与知识产权教育的优势和潜力，以知识产权教育的优势和潜力，以“网络化网络化”模模式促成科技创新与知识产权教育合力的增长，式促成科技创新与知识产权教育合力的增长，从而有力地推动中小学科技创新与知识产权教从而有力地推动中小学科技创新与知识产权教育的发展，培养高素质创新人才。育的发展，培养高素质创新人才。21 四、中小学科技创新、知识产权教育四、中小学科技创新、知识产权教育活动社区场馆与社会团体互动的模式活动社区场馆与社会团体互动的模式l本模式的主要特征：本模式的主要特征：l开放性。开放性。l创新性。创新性。l竞争性。竞争性。l全面性。全

23、面性。22 五、中小学科技创新与知识产权教育五、中小学科技创新与知识产权教育综合实践活动综合实践活动“长沙模式长沙模式”l“长沙模式长沙模式”是科技创新与知识产权教育综合是科技创新与知识产权教育综合实践模式，其基本教育过程为：实践模式，其基本教育过程为：“问题问题发发散收敛散收敛综合综合创新。创新。”“长沙模式长沙模式”中所要培养的创新精神，其中所要培养的创新精神，其“内核内核”就是就是“敢敢为人先为人先”的的“长沙精神！长沙精神！”23 五、中小学科技创新与知识产权教育五、中小学科技创新与知识产权教育综合实践活动综合实践活动“长沙模式长沙模式”l（一）（一）“长沙模式长沙模式”的心理学、创造

24、学基础的心理学、创造学基础l1 1、智力上的个别差异与个性化成才教育、智力上的个别差异与个性化成才教育l2、创造力的结构理论、创造力的结构理论l3、智能结构机理、智能结构机理l学校开展科技创新与知识产权教育综合实践活学校开展科技创新与知识产权教育综合实践活动的过程，是知识转化为智能的过程，所以，动的过程，是知识转化为智能的过程，所以，“长沙模式长沙模式”的优势是：发展智能，培养知识的优势是：发展智能，培养知识产权意识、创新精神与实践能力。产权意识、创新精神与实践能力。24 五、中小学科技创新与知识产权教育综五、中小学科技创新与知识产权教育综合实践活动合实践活动“长沙模式长沙模式”l（二）（二）

25、“长沙模式长沙模式”的基本内容与方法的基本内容与方法l科技创新与知识产权教育综合实践活动，必需科技创新与知识产权教育综合实践活动，必需内容丰富、形式多样，才能激发学生兴趣爱好，内容丰富、形式多样，才能激发学生兴趣爱好，以至于向积极方向发展。以至于向积极方向发展。l长沙市科技创新与知识产权教育综合实践活动长沙市科技创新与知识产权教育综合实践活动主要有以下几方面的内容及方法。主要有以下几方面的内容及方法。25五、中小学科技创新与知识产权教育综合五、中小学科技创新与知识产权教育综合实践活动实践活动“长沙模式长沙模式”l（二）（二）“长沙模式长沙模式”的基本内容与方法的基本内容与方法l1、学科实践活动

26、、学科实践活动 l2、研究性学习活动、研究性学习活动 l3、“三小发明三小发明”活动活动 l4、趣味科学实验比赛活动、趣味科学实验比赛活动l5、生物和环境科学实践活动、生物和环境科学实践活动l6、电子科技创新制作活动、电子科技创新制作活动 l7、“三模三模”制作与比赛活动制作与比赛活动l8、智力拼装模型的比赛活动、智力拼装模型的比赛活动26 五、中小学科技创新与知识产权教育五、中小学科技创新与知识产权教育综合实践活动综合实践活动“长沙模式长沙模式”l（二）（二）“长沙模式长沙模式”的基本内容与方法的基本内容与方法l9、理、化、生、信息学科奥赛活动、理、化、生、信息学科奥赛活动l10、“机器人机

27、器人”活动活动 l11、DI活动活动l12、新概念（创新）作文写作比赛活动、新概念（创新）作文写作比赛活动l13、“雏鹰争章雏鹰争章”活动活动 l14、科技网页制作活动、科技网页制作活动l15、校园科技、艺术节活动、校园科技、艺术节活动 l16、科技创新夏令营、科技创新夏令营 l17、双休日发明学校、双休日发明学校27 关于上述构建模式的几点思考关于上述构建模式的几点思考（一）中小学科技创新与知识产权教（一）中小学科技创新与知识产权教育的内容与形式要符合学生的特点育的内容与形式要符合学生的特点和认知水平，要特别强调选题的探和认知水平，要特别强调选题的探究性、可操作性、应用性、实效性。究性、可操

28、作性、应用性、实效性。28 关于上述构建模式的几点思考关于上述构建模式的几点思考l （二）积极鼓励学生动手动脑、主动参（二）积极鼓励学生动手动脑、主动参与实践，体验感受，积累经验。适当组与实践，体验感受，积累经验。适当组织竞赛活动，建立科学的评价体系与适织竞赛活动，建立科学的评价体系与适当的奖励机制，能有效地激励学生参与当的奖励机制，能有效地激励学生参与科技创新与知识产权教育活动的积极性科技创新与知识产权教育活动的积极性和创造性。和创造性。29 关于上述构建模式的几点思考关于上述构建模式的几点思考l（三）科技创新与知识产权教育是为（三）科技创新与知识产权教育是为培养创新人才打基础的教育，重在开

29、培养创新人才打基础的教育，重在开发学生的身心潜能，全面提高全体学发学生的身心潜能，全面提高全体学生基本素质和发展学生个性特长。生基本素质和发展学生个性特长。30 关于上述构建模式的几点思考关于上述构建模式的几点思考l（四）科技创新与知识产权教育实践活（四）科技创新与知识产权教育实践活动中，教师既是组织者，指导者更是参动中，教师既是组织者，指导者更是参与者，要发挥教师主导作用：与者，要发挥教师主导作用：“导导”动动机、机、“导导”兴趣、兴趣、“导导”方法、方法、“导导”思维。思维。31 关于上述构建模式的几点思考关于上述构建模式的几点思考l（五）积极鼓励学生去探究世界，树立求真求（五）积极鼓励学

30、生去探究世界，树立求真求美的信念。中小学生活泼好奇，求知欲强，他美的信念。中小学生活泼好奇，求知欲强，他们对自然的社会的现象怀有奇妙的兴趣，许多们对自然的社会的现象怀有奇妙的兴趣，许多悬念问号萦绕脑际，急切想探究世界，这是创悬念问号萦绕脑际，急切想探究世界，这是创造心理的躁动。让他们参与科技创新与知识产造心理的躁动。让他们参与科技创新与知识产权教育的综合实践活动，在一定程度上可以满权教育的综合实践活动，在一定程度上可以满足和强化这种创造心理需求。久之，这种外倾足和强化这种创造心理需求。久之，这种外倾性的创造心理便会稳定下来，形成创造力的心性的创造心理便会稳定下来，形成创造力的心理定势，学生的创造个性品质得以增强，创造理定势，学生的创造个性品质得以增强，创造能力就随之提高。能力就随之提高。33 谢谢大家！谢谢大家！