公仪休拒收礼物1

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1、 公仪休拒收礼物教学要求：1、理解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。2、学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。4、学习独幕剧表演。重点难点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。理解公仪休最后一段话的含义。教学时间：两课时课前准备：课件。第一课时动，把握人物形象。学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。一、 揭题1、板书课题：27、公仪休拒收礼物（独幕剧）今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。2、介绍剧本常识。（1） 独幕剧

2、是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。（2） 剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（让学生看课文开头五行内容）（3）剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然后让学生浏览全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。（让学生看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。二、 自学课文1、 自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 检查生字词。3、 指名分角色读课文，师生评议。4、 讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？三 再读课文，理清剧情发展1、再读课文，并联系方括号的内容，思考剧

3、情的发展可分为几个局部？2、讨论交流。第一局部（开头至“心满意足了”）第二局部（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）第三局部（从子明说“老师”至结束）四 默读课文，实行质疑后讨论交流1、默读各局部，联系段意，主动质疑。（1） 公仪休爱吃鱼吗？从什么地方能够看出来？（2） 公仪休是怎样拒收礼物的？（3） 公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物？2、分四人小组实行讨论。3、相机完成课后第四题。4、全班交流。(相机板书)五、指导写字1、 讨论书写要点。2、 范写“幕、鲁、宰”。3、 完成习字册。六、作业课后将课文读熟。完成习字册板书设计： 10、公仪休拒收礼物 （独幕剧） 爱吃鲤鱼 清正廉洁 以身作则 拒收鲤鱼第

4、二课时课时目标：能准确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。能抓住文中的重点词语去品味人物语言进而把握人物性格特点。理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁的高贵品格。一、复习导入。（一）、复习独幕剧的特色。（二）、这节课我们就来好好读读剧本，研究剧中人物的性格；再根据剧本演好这部戏，演完后评选最正确演员和最正确导演。二、设疑入境，走进文本。（一）、师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）（二）、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼不过很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？（三）、指名读子明的话，即“

5、老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？”师即时评价、鼓励，指导学生读好疑问的气。三、自主解疑，品读文本。（一）、以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方能够看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法能够写在旁边。2、学生自读，完成后先同位再集体交流。（1）指名读表达公仪休爱吃鱼的句子，即“嗯，刚吃过心满意足了（2）师引导：读书要品味出文章内涵，读出感情来，应做到口到、眼到、心到。即读到哪个句子，眼睛就要盯住重点词语，心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。（3）指导感情朗读，抓住“回味似的”、“实在是

6、鲜美呀！”、“心满意足了！”等词语并辅以表情、动作等，读好人物对话。（二）、自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。下面，就请同学们利用我们刚刚掌握的学习方法：“读想画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的疑问。1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”局部的内容。2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，协助后进生。3、交流、反馈。（1）指名读“管家送鱼”的相关句子。a你认为管家是个怎样的人？从哪些词语能够看出？生答后，师板书：奉承讨好、别有用心。b 结合生活中的情景，进一步练读管家的话，抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。c讨论：你喜欢管家这样的人吗？指名口述，让生说出原因

7、。（2）师引导：即使管家阿谀奉承，说尽好话，但仍被公仪休巧妙回绝了，从这我们能够看出公仪休是个的人。生答后，师板书：聪明机智。（3）喜欢吃鱼，却要装作闻到鱼腥就要呕吐，这其中不过大有文章呀！下面谁来当一当公仪休，给子明做进一步的解释呢？a指名读该局部内容。（即“正因为有鱼吃吗？”）b你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系：假如收鱼违犯法纪假如犯法吃不上鱼现在自己买一直有鱼吃c同位说后，指名练说。（4）公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？生答后，师板书：清正廉洁。（5）齐读这局部内容，强调读好反问句。四、积累内化，巩固文本。1、让生说说子明是个怎样的

8、人，从哪里能够看出？2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。4、教师适时评价、鼓励，小结：看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!六、迁移拓展，走出文本。出示幻灯片，展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事，从反面例证告诉同学们要遵纪守法，坚持原则。六、作业。完成语补板书设计：10公仪休拒收礼物公仪休：聪明机智清正廉洁子明：谦逊有礼勤学好问管家：奉承讨好别有用心练习3教学目标：1.练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”相关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。2.写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要

9、写得如同鸟翅，要舒展。3.熟记八个词语。4.练习口语交际，学会安慰。5.学写毛笔字。教学重难点：1.知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。2.口语交际。教学准备:多媒体课件。课时安排：2课时教学过程： 第一课时 课时目标教学第一题（处处留心）一、教学第一局部1.谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们理解吗？是哪几部？2.今天，老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。3.学生借助字典读通。4.有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。5.同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。6.学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。7.指

10、名交流，学生品读。二、教学第二局部1.“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义你们都看了吗？2.通过阅读，你们都理解哪些“三国”故事？3.出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风，这些词语都跟“三国”故事相关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？4.在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。5.学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。6.每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。7.全班同学

11、从以下几方面实行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？8.教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。9.鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。二、教学第二题（写好钢笔字）1.出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。2.引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3.这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？4.教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半局部要呈上靠之势。5.学生练习描红，教师巡视指导。6.根据描红情况，教师即时实行小结，再让学生仿写。二、教学第三题（读读背背

12、）1.学生自由地读，不理解的字能够查字典或问老师。2.教师范读。3.同桌讨论每个词语的大概意思。4.学生练说这些词语的意思。5.自由朗读。6.同座位练习背诵。7.指名读。8.集体练读。9.集体齐背。10.指名背。 第二课时 教学第四题（口语交际）一、导入新课1.生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？2.今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。3.板书：学会安慰二、创设情境，指导得法情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这个次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩

13、，她伤心得哭了。1.学生试着从不同角度对解小惠实行安慰。2.根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面实行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地实行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。3.小组合作，演一演这个情境。4.上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，实行指导。）5.妈妈安慰：试请学生上台表演。6.自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？三、选定情境，自由练说导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等很多小事都会影响心情。我们该如何协助他们消除烦恼呢？出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流

14、。情境1.A同学是四（3）班的班长。这次参增大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆情境2.邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落小组选定话题，合作自由交流。四、创设生活情境，融会贯通灵活交际导入：针对同学们的生活、学习上的很多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们实行空中交流，从而达到安慰他们的目的。1.选出嘉宾。2.划分场内外观众听众，交待参与办法。开始：（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！“小烦恼热线”今天与大家见面了。你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有很多不顺心事。当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量协助你的。接进：嘉宾与观众、听众交流，教师总结。结束：时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。五、总结让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。板书设计：:有同情心口语交际 学会安慰多说鼓励的话