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1、湘教六年级上册墨竹如人讲义 1 1认识认识6 6个生字，默读课文，讲讲课文个生字，默读课文，讲讲课文所写的郑板桥的故事。所写的郑板桥的故事。2 2体会郑板桥所画的竹与他品性人格体会郑板桥所画的竹与他品性人格之间的联系。之间的联系。3 3试着欣赏郑板桥的墨竹图。试着欣赏郑板桥的墨竹图。学习目标学习目标岁寒三友岁寒三友诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。绰绰 诣诣 ychu 生字新词生字新
2、词绰约绰约 风姿风姿 峥嵘峥嵘 囤积囤积 离乡离乡背井背井 赈济赈济 溢于言表溢于言表 造诣造诣 扬州八怪扬州八怪 “扬州八怪扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年年崛起，到嘉庆四年“八怪八怪”中最年轻的画家中最年轻的画家罗罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。多，流传之广，无可计量。“扬州八怪扬州八怪”生生前前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇
3、帝召先试画，后授职。乾隆雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作八年，弘历见到郑燮所作樱笋图樱笋图，即印了，即印了“乾隆御览之宝乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘弘历东巡时，封联燮为历东巡时，封联燮为“书画史书画史”。“扬州八怪扬州八怪”大胆创新之风，不断为后大胆创新之风，不断为后世世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅兰竹兰竹画上题云：画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓板桥先生为中国近三百年最卓越越的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓
4、悲观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。大胆创新之风，不断为后世画家所传承。第一段（第第一段（第1 1自然段）自然段）郑板桥爱竹，赞扬画家人格。郑板桥爱竹，赞扬画家人格。第二段（第第二段（第2 25 5自然段）自然段）郑板桥不媚权贵，关爱百姓。郑板桥不媚权贵，关爱百姓。第三（第第三（第6 6自然段）自然段）高度评价高度评价墨竹墨竹，赞扬画家精神。，赞扬画家精神。默读课文，默读课文，准备复述郑板准备复述郑板桥的故事。桥的故事。读文，练说读文，练说 从_一事中，我看出郑板桥是一个_的人
5、说话练习说话练习勤俭谦逊，清正高洁，体谅百姓，关心民间疾苦，与百姓打成一片，不媚权贵，安贫乐道。（1）细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种瘦劲、劲节的感觉。（2）挺拔细长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉。（3）随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种担荡从容之感。（4）兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。想一想，画中竹的这些特点与刚才所想一想，画中竹的这些特点与刚才所归纳的郑板桥的品性是否相似。归纳的郑板桥的品性是否相似。1 1清代的郑板桥是清代的郑板桥是“扬州八怪扬州八怪”之一，之一，是一个怪才，有关他的趣闻轶事一定很多，是一个怪才，有关他的趣闻轶事一定很多，你能利用课前所收集到的一些材料向其他同你能利用课前所收集到的一些材料向其他同学讲述一两件事吗？学讲述一两件事吗？2 2课外再找几幅郑板桥的字画欣赏一课外再找几幅郑板桥的字画欣赏一下，看是否还是画如其人，字如其人。下，看是否还是画如其人，字如其人。拓展延伸拓展延伸墨竹欣赏墨竹欣赏墨竹欣赏墨竹欣赏
湘教六年级上册墨竹如人讲义
