13小河与青草

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1、 13小河与青草教学要求：1能准确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，初步感知自然界很多事物相互依存的道理，知道与人和睦相处的重要性。教学重难点：1理解10个生字，在四字格中准确书写7个生字。2准确、流利、有感情地朗读课文，初步感知自然界很多事物相互依存的道理，知道与人和睦相处的重要性。教学准备：课件、水杯第一课时教学过程 一、看图导入，揭示课题1引导看图，谈话导入 (1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”(2)教学“青”“青”这个字

2、读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？ 教师范写，学生描红(3)教学“草”“河”教师小结：左右结构字的特点。教师范写，学生描红多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习小河与青草。齐读课题二、初读课文，整体感知1自由读课文。要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。(2)用“一”画出要求会写的字，用“”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。2检查自学情况(1) 出示生字词bian dao gan xie an小 河 边 看 到 感 谢 河 岸jin jin bao zhu xi ai chong zu紧 紧 抱 住 喜 爱 充 足hun zhuo

3、 bi lu bi lu fen ku浑 浊 碧 绿 碧 绿 水 分 干 枯请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。你觉得哪些字难读。指名讨论并领读下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。齐读词语(2)检查课文朗读这篇课文共有几个自然段？请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。引导评价谁来说说，你觉得他们读得怎么样？三、精读训练，读中感悟学习第一自然段.1.小朋友们读得真认真，连小河与青草都忍不住要来和你们打招呼了。看，它们来了，课文是怎么介绍它们的呢？（指名读第一自然段）2.这是一条怎么样的小河？（弯弯的）点红多可爱呀，请你来读这个词。弯弯曲

4、曲的小河，多美呀！ 学着他的样子一起读。3.小草是什么样子的？（青青的）点红多么漂亮的颜色呀！你来读。 绿得真让人喜爱呀！再指读、齐读。4.这青青的小草长的多不多呀？（很多）你从哪个词知道小草长的多的？（长满了）点红，小草长得多茂盛呀，一起来读这个词。5.小朋友们，你喜欢这弯弯的小河与青青的小草吗？谁来读读这第一自然段，（听出来了，你很喜欢，听了你的朗读老师也非常喜欢，我们一起读。）四、识记生字，指导书写1.出示生字“分”2.认读生字并扩词教师讲解：这个字还有一个读音，读第一声。指名组词。3.按笔顺描红（1）师范写（2）学生按笔顺描红。5.练习书写“青”“草”“分”“河”(1)生自由练习，师巡

5、回指导。(2)反馈指导，加深印象。实物投影学生作业 ，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？第二课时教学目标：1.学习课文的两次对话和第6自然段，知道与人和睦相处的重要性。2.指导学生学习分角色朗读课文。3.学习“对”“住”“干”，指导书写。教学重点：1.学习课文的两次对话和第6自然段，知道与人和睦相处的重要性。2.知道写好左右结构的字的要领。教学难点：指导学生学习分角色朗读课文。教学准备：课件，水杯一、导入1.上节课，我们理解了两位新朋友，是谁呀？齐读课题。二、教学2、3自然段1.有一天，两位好朋友聊起天来，它们会说些什么呢？2. 我们先来看第一次对话小草对小河

6、说了什么？指读。小草觉得小河怎么样？板书：清（注意这个清字和青草的青不一样，多了一个三点水）教师点评：小草一眼就能看到好朋友的优点。你见过清清的水吗，是怎样的呀？实物出示一杯清水，水中放几颗雨花石。这水能从上面一下子看到水底有什么，这就叫做，谁来读读这个词？指读，评价：多清的河水呀！多干净的河水呀！齐读。 像这么清、这么干净的水我们还能够用这个词来赞美它，板书：清澈见底，领读。小河的水真清啊，你能来夸夸它吗？指读，评：多清的小河呀！是呀，清的连河底的鹅卵石都看得清清楚楚。齐读。3.听了小草的赞美，小河有没有骄傲呢？他是怎么说的？指读。小河要感谢谁呀，为什么要感谢小草呢？是因为紧紧抱住小朋友猜一

7、猜：假如小草不把河岸的泥土紧紧抱住，小河会变成怎样？出示实物一杯浑浊的泥水，会变得像杯子里的水一样，谁来说说这水怎么样？既脏又不清，更看不到水底有什么，这就叫浑浊，读好这个词。而现在的小河是，为了让小河清的一眼能看到底，小草是怎么做的呢？点红(紧紧抱住)？抱住小朋友都会，那紧紧抱住呢。用很大的力气来抱就叫出示图，看，小草的根就像无数双小手，把泥土紧紧抱住，不让泥土溜到河里去，小草抱得多紧呀，谁来读好这个词？指读紧紧抱住，评价：真用力呀！抱得多紧呀！齐读。看来，小草的功劳可真大呀，谁来做小河感谢一下小草？点评：多亏了小草呀，真是太感谢了！这条小河，你也来感谢下小草吧！让我们一起来感谢小草齐读。4

8、.这就是小河与青草的第一次对话，想再来读读吗？请小朋友轻轻把书打开。请男生小朋友读小草的话，女生小朋友读小河说的话，其余的话老师来读。三、教学4、5自然段1.接着，小河对小草还说了什么呢？小河说小草长得怎么样？点红：碧绿碧绿。你见过碧绿碧绿的小草吗？在哪里见过呀？谁来读好这个词？（读好“碧绿碧绿”） 两个碧绿连在一起，你觉得小草怎么样？评：多么鲜艳的绿色！绿的多好看呀！一起读。假如想说一样东西很白很白，我们怎么说？说一样东西很红，我们用什么词？（雪白雪白 鲜红鲜红 火红火红）小结：像刚刚这些重复的词，他们有一个共同的名字，叫叠词。这些词读起来很有节奏，像读儿歌。你喜欢这碧绿碧绿的小草吗？谁来夸

9、一夸，指读。点评：听了你的朗读，老师更喜欢小草了！这条小河你也来夸一夸，齐读。2.听了小河这么夸自己，小草骄傲了吗？它又是怎么说的？老师请坐得最神气的小朋友来读！（追问读的小朋友）小草小草，你怎么会长得这么碧绿碧绿的呀？点红：充足的水分。小草渴了的时候小河就会给它喝水，小草想喝多少水小河就给多少，这就叫充足的水分。那你来读好这个词组！（指名读，点评：水分真多呀!）再指读，评：是呀，小草喝的多舒服呀！一起读。假如没有这充足的水分，小草会怎么样？（干枯，点红）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的？出示图，这就是干枯的小草，黄黄的，都枯萎了，多难看呀，而现在的小草是，那是因为小河给了它充足的水分。看来

10、小河的功劳也不小，谁来做小草谢谢小河？指读，点评：不用谢，这是我应该做的。我们一起来读。3.多好的一对朋友，谁也离不开谁，这就是小河与青草的第二次对话。老师请想读的小朋友站起来，还是请男小朋友读小草的话，女小朋友读小河说的话，其余的话老师来读。四、教学第6段1. 刚刚我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长的这么绿，他们互相感谢、互相协助、和睦相处、谁也离不开谁，生活在一起过得非常地开心。所以引读第6自然段。4.为什么小河流的更欢了，小草也长得更绿了呢？5用“也：练习说话。6.它们生活得多快乐啊！再齐读。五、拓展

11、延伸，感情升华。1.课文里曾两次出现“感谢”（指读），分别是什么？ 2.请小朋友说一说心中想感谢的人，为什么感谢五、教学生字1.你们也想和小河、小草交朋友吗？看，她们给我们送来了生字朋友，出示：对、住、干。2.对（1）读。（2）组。（3）你用什么方法记住这个字？教师提醒：能够用加法，减法，换偏旁的方法。（4）书写：你觉得什么地方要提醒大家的？指名说。教师书写，学生描红、书写。把村的木字旁换成又就是对，再看看又字旁和我们平时写又时有什么不一样？（改捺为点）范写，边写边说：第三笔的横起笔要比又字旁低，第四笔竖钩起笔要比又字旁高。3.同法学习“住”4.学习“干”写这个字时要注意什么？（第二笔横要比第一笔横长，竖要写在竖中线上。）六、作业写习字册