四年级语文上册第二单元知识树说课课堂PPT

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1、1新世纪私立学校新世纪私立学校人教版义务教育课程标准实验教科书通辽市新世纪私立学校通辽市新世纪私立学校 韩玲玲韩玲玲 小学语文小学语文 四年级上册第二单元四年级上册第二单元2基本流程基本流程说教学说教学说教材说教材说目标说目标33.跨单元知跨单元知识立体整合识立体整合1.单元编排单元编排体例及目的体例及目的2.单元内容结单元内容结构及分析构及分析说教材说教材4四四上上二二单单元元编写体例编写体例语文园地语文园地课例课例导语导语激发学习兴趣激发学习兴趣点明学习专题点明学习专题提示学习要求提示学习要求说教材说教材-单元编排体例单元编排体例及目的及目的精读课文精读课文3篇篇略读课文略读课文1篇篇过渡

2、自然过渡自然提示学法提示学法对教材对教材拓展提升拓展提升前后联系前后联系相互照应相互照应环环相扣环环相扣全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养53.跨单元知跨单元知识立体整合识立体整合1.单元编排单元编排体例及目的体例及目的2.单元内容结单元内容结构及分析构及分析说教材说教材6说教材说教材-单元内容结构及分析单元内容结构及分析世界地图引世界地图引出的发现出的发现单元单元内容内容结构结构分析分析古诗两首古诗两首 爬山虎的脚爬山虎的脚蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅不仅写了诗人不仅写了诗人观观景的所见所闻景的所见所闻，还写了从观察事还写了从观察事物中得到的物中得到的启示启示；讲述了科学家从讲述了科学家从

3、生生活中的无意发现活中的无意发现到到不断寻求证据不断寻求证据直至直至创立学说创立学说的故事，的故事，颇具吸引力。颇具吸引力。观察与发现观察与发现分别写了非常分别写了非常有特色的植有特色的植物和动物物和动物，容易激发起学，容易激发起学生阅读的兴趣；生阅读的兴趣；71.单元编排单元编排体例及目的体例及目的2.单元内容结单元内容结构及分析构及分析说教材说教材3.跨单元知跨单元知识立体整合识立体整合8说教材说教材-跨单元知识立体整合跨单元知识立体整合 横向整合横向整合自自然然景景观观观察观察与与发现发现中外中外童话童话科科技技成成就就成长成长的的故事故事我国我国的的世界世界遗产遗产人人间间真真情情作家

4、作家笔下笔下的的动物动物关注社会关注社会品味人生品味人生 感受幸福感受幸福 热爱生活热爱生活观察自然观察自然热爱自然热爱自然9说教材说教材-跨单元知识立体整合跨单元知识立体整合二下二下 纵向整合纵向整合一一多多彩彩的的春春天天四四细细心心观观察察二二观观察察与与发发现现一一春春天天里里的的发发现现一一感感受受自自然然一下一下三上三上四上四上四下四下六上六上一一走走遍遍千千山山万万水水激发观察兴趣激发观察兴趣培养观察能力培养观察能力学习观察方法学习观察方法由浅及深，由易到难，螺旋上升由浅及深，由易到难，螺旋上升10基本流程基本流程说教学说教学说教材说教材说目标说目标11课程目标课程目标单元教学单

5、元教学目标目标说目标说目标12识字与写识字与写字字阅读阅读写作写作综合性学习综合性学习课课程程目目标标口语交际口语交际1.1.认识常用字认识常用字25002500个，个，其中其中16001600个左右会写。个左右会写。2.有初步的独立识字能力。有初步的独立识字能力。1.有目的地搜集资料，有目的地搜集资料，学会合作。学会合作。2.观察大自然，观察社观察大自然，观察社会，用书面或口头方式会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。表达自己的观察所得。说目标说目标-课程目标课程目标 1.能用普通话交谈，学会能用普通话交谈，学会倾听，把握主要内容。倾听，把握主要内容。2.能清楚讲述见闻，说出能清楚讲述见闻

6、，说出自己的感受和想法。自己的感受和想法。1 1用普通话正确、流利、有感情地朗用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读课文。2 2初步学会默读，初步学会默读，学习略读。学习略读。3 3能联系上下文，理解词句的意思，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。作用。4 4初步把握主要内容，体会思想感情。初步把握主要内容，体会思想感情。5 5积累课文中的优美词语、精彩句段。积累课文中的优美词语、精彩句段。1.1.乐于书面表达。乐于书面表达。2.2.观察周围世界，能不拘形式地写观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。下见闻、感受和想

7、象。3.3.学习修改习作中有明显错误的语学习修改习作中有明显错误的语句。句。13说目标说目标-单元教学目标单元教学目标识字与写字识字与写字阅读阅读写作写作综合性学习综合性学习单元单元教学教学目标目标口语交际口语交际1 1、正确、流利、有感情地朗读课、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文相关段落。文，背诵课文相关段落。2 2、理解重点句子的含义，体会古、理解重点句子的含义，体会古诗中蕴含的哲理以及科学家勇于诗中蕴含的哲理以及科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。探索大自然奥秘的执着精神。3 3、理清叙述顺序，领悟表达方法。、理清叙述顺序，领悟表达方法。4 4、学习留心观察的方法。培养观、学习留心

8、观察的方法。培养观察习惯。察习惯。认识认识2222个生字。个生字。会写会写2828个生字。个生字。书写正确、规范、书写正确、规范、美观。美观。1 1、培养学生有一定条理地把观察、培养学生有一定条理地把观察过程及过程及“想到的内容想到的内容”和和“观察的观察的感受感受”写清楚、写完整的能力。写清楚、写完整的能力。2 2、学会用准确生动的语言描写具、学会用准确生动的语言描写具体事物的写作方法。体事物的写作方法。3 3、练习修改习作。、练习修改习作。通过通过“比眼力比眼力”，交流观察感，交流观察感受，体验观察的乐趣。受，体验观察的乐趣。通过学习成语故事胸有成通过学习成语故事胸有成竹，积累成语竹，积累

9、成语,感受观察的重感受观察的重要性要性。也可以组织观察活动，。也可以组织观察活动，积累写作素材。积累写作素材。14基本流程基本流程说教材说教材说目标说目标说教学说教学151.单元教学单元教学设计设计2.单元教学单元教学评价评价3.课程资源课程资源开发开发说教学说教学16世界地图引世界地图引出的发现出的发现（1课时）课时）单元单元教学教学设计设计古诗两首古诗两首（2 2课时）课时）爬山虎的脚爬山虎的脚（2课时）课时）蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅（2课时）课时）语文园地二语文园地二（5课时）课时）观察与发现观察与发现说教学说教学-单元教学设计单元教学设计17说教学说教学-整体教学设计思路整体教学设计思路识

10、字与写字识字与写字阅读阅读写作写作综合性学习综合性学习整体整体教学教学设计设计思路思路口语交际口语交际1 1、创设情境，多种形式朗读课文。、创设情境，多种形式朗读课文。，读中感悟，整体了解作者的，读中感悟，整体了解作者的“发发现现”。培养留心周围事物的好习惯。培养留心周围事物的好习惯。2 2、拓展阅读昆虫记。、拓展阅读昆虫记。自主探究识字法；自主探究识字法；游戏识字法；游戏识字法；联想识字法联想识字法。在每天的语文课中安在每天的语文课中安排排1010分钟写字。分钟写字。积累语言，领悟表达，学习写作方积累语言，领悟表达，学习写作方法，在日记、积累本中写一写自己法，在日记、积累本中写一写自己平时观

11、察中的发现。积累素材，完平时观察中的发现。积累素材，完成习作。成习作。每节语文课的课前三分钟演每节语文课的课前三分钟演讲以讲述自己的观察经历为讲以讲述自己的观察经历为主，让学生进行展示、评价。主，让学生进行展示、评价。通过语文实践活动，细心观察通过语文实践活动，细心观察或者连续观察，了解事物特点。或者连续观察，了解事物特点。185课课教学目标教学目标2.2.有感情地朗读并有感情地朗读并背诵古诗，默写背诵古诗，默写题西林壁。题西林壁。1.1.认识认识3 3个生字，会个生字，会写写4 4个生字。个生字。2.2.指导学生朗读指导学生朗读古诗，把握好节古诗，把握好节奏，掌握抑扬顿奏，掌握抑扬顿挫。挫。

12、3.3.理解诗句的意思，理解诗句的意思，体会诗人的心境，能体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人把读诗的感受与他人交流。交流。达成策略达成策略3.3.朗读感悟法。多种朗读感悟法。多种形式朗读古诗，结合形式朗读古诗，结合注释，解诗意，悟诗注释，解诗意，悟诗情。并联系生活实际情。并联系生活实际，交流读后感受。，交流读后感受。1.1.目标目标识字。识字。196课课教学目标教学目标2.2.正确、流利、有正确、流利、有感情地朗读课文，感情地朗读课文，背诵全文。背诵全文。1.1.认识认识5 5个生字，会写个生字，会写1111个生字。正确读个生字。正确读写写“引人注意、均引人注意、均匀、重叠匀、重叠”等词语等

13、词语。3 3、课前布置学生实地观、课前布置学生实地观察爬山虎。采用引导法、察爬山虎。采用引导法、点拨法、合作探究等教学点拨法、合作探究等教学方法，了解爬山虎的特点方法，了解爬山虎的特点，弄清脚、茎、叶子之间，弄清脚、茎、叶子之间的相互联系。的相互联系。3.3.了解爬山虎的特了解爬山虎的特点，理清课文的叙点，理清课文的叙述顺序。述顺序。4 4、抓住课文的重、抓住课文的重点语句，了解作点语句，了解作者是怎样抓住特者是怎样抓住特点观察事物的。点观察事物的。4.4.学习作者细心学习作者细心观察的方法，培观察的方法，培养留心周围事物养留心周围事物的习惯。的习惯。2.2.指导学生指导学生朗读课文。朗读课文

14、。达成策略达成策略1.1.目标识字目标识字。207课课教学目标教学目标 2.2.正确、流利、正确、流利、有感情地朗读课文有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的，读懂蟋蟀的“住住宅宅”是怎样建成的是怎样建成的，激起观察自然界，激起观察自然界的兴趣。的兴趣。1 1.认识认识7 7个生字，个生字，会写会写1313个生字。正个生字。正确读写确读写“住宅、隐住宅、隐蔽、毫不可惜蔽、毫不可惜”等等词语。词语。2.2.朗读感悟法。先默读朗读感悟法。先默读课文，思考课后第二个课文，思考课后第二个习题中提出的问题，然习题中提出的问题，然后以讨论交流的方式，后以讨论交流的方式，了解蟋蟀住宅的特点，了解蟋蟀住宅的特点，知道蟋

15、蟀的知道蟋蟀的“住宅住宅”是是怎样建成的。怎样建成的。3.3.积累好词佳句，体积累好词佳句，体会作者运用生动形象会作者运用生动形象的语言表达具体事物的语言表达具体事物的写作方法。的写作方法。3.3.指导学生品析相指导学生品析相关语句，学习写作关语句，学习写作方法方法。1.1.目标目标识字。识字。达成策略达成策略218课课教学目标教学目标2.2.正确、流利正确、流利、有感情地朗读、有感情地朗读课文，大体了解课文，大体了解课文内容。课文内容。1.1.认识认识7 7个生字。个生字。能借助字典和联能借助字典和联系上下文，理解系上下文，理解不懂的词语。不懂的词语。2 2、学生自读自悟，感、学生自读自悟，

16、感知课文内容，能用自知课文内容，能用自己的语言简要地复述己的语言简要地复述故事。教师适时指导故事。教师适时指导朗读。朗读。3.3.体会科学家勇于体会科学家勇于探索大自然奥秘的探索大自然奥秘的执着精神，并能把执着精神，并能把读后的感受和同学读后的感受和同学交流。交流。3.3.教师以读者身份教师以读者身份，围绕，围绕“魏格纳的重魏格纳的重大发现靠的是什么大发现靠的是什么”这一问题与学生进行这一问题与学生进行平等交流平等交流。体会。体会科学科学家勇于探索大自然奥家勇于探索大自然奥秘的执着精神秘的执着精神。达成策略达成策略1.1.这是一篇略读课这是一篇略读课文，学生自主识字文，学生自主识字，理解词语，

17、全班，理解词语，全班交流，解决疑难。交流，解决疑难。22园园地地二二2 2.围绕平时观察中的围绕平时观察中的新发现，或者观察中新发现，或者观察中发生的事进行习作，发生的事进行习作，能够运用生动的语言能够运用生动的语言表达自己的观察所得表达自己的观察所得。练习修改习作。练习修改习作。1.1.通过比眼力，交通过比眼力，交流观察感受，体流观察感受，体验观察的乐趣。验观察的乐趣。2.2.习作：与课文习作：与课文教学同步，开展观察教学同步，开展观察活动，积累素材，完活动，积累素材，完成习作。成习作。4 4.日积月累的内容是日积月累的内容是一首花名歌谣。通过一首花名歌谣。通过找花名、说特点，做找花名、说特

18、点，做到熟读成诵。到熟读成诵。4.4.积累花积累花名歌谣。名歌谣。3.3.通过学习通过学习“我的我的发现发现”，体会观察，体会观察的重要性。的重要性。3.3.引导学生品读引导学生品读“我的发现我的发现”三个例句，交流各自的发三个例句，交流各自的发现，谈谈自己的体会。学习现，谈谈自己的体会。学习作者留心观察的方法。作者留心观察的方法。5.5.成语故事：成语故事：指导朗读胸有指导朗读胸有成竹，通过合成竹，通过合作探究法理解成作探究法理解成语的意思，积累语的意思，积累运用。运用。1.“1.“口语交际口语交际”安排的安排的内容是内容是“比眼力比眼力”。采。采取小组间开展竞赛的方取小组间开展竞赛的方法进

19、行教学，重点交流法进行教学，重点交流“想到的内容想到的内容”和和“观观察的感受察的感受”。5 5.通过学习成语故事通过学习成语故事胸有成竹，积累胸有成竹，积累成语，感受观察的重成语，感受观察的重要性。要性。教学教学目标目标达成达成策略策略231.单元教学单元教学设计设计2.单元教学单元教学评价评价3.课程资源课程资源开发开发说教学说教学24单元单元教学教学评价评价2.2.阅读阅读题题 1.1.填空填空题题 学科素养学科素养培养培养2 2、走出教材，让走出教材，让学生扩展阅读，多学生扩展阅读，多实践，提高学生语实践，提高学生语文综合能力文综合能力。1.1.走进教材，走进教材，让学生直接体让学生直

20、接体验作品的人文验作品的人文精神；精神；说教学说教学-单元教学评价单元教学评价3 3.选择题选择题 问答题问答题 知识技能及知识技能及考查方法考查方法25说教学说教学-单元教学评价单元教学评价情感态度与情感态度与价值观价值观知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 评价方法评价方法全面考察学生的语文素养全面考察学生的语文素养26说教学说教学-单元教学评价单元教学评价 过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观知识与技能知识与技能 评价方法评价方法师评、全班评师评、全班评组组 评评师评、自评师评、自评271.单元教学单元教学设计设计2.单元教学单元教学评价评价3.课程资源课程资源开发

21、开发说教学说教学28网络资源网络资源说教学说教学-课程资源开发课程资源开发课程资源开发课程资源开发学校资源学校资源阅读链接阅读链接经典诵读经典诵读阅读课阅读课教材资源教材资源课外资源课外资源插图插图资料袋资料袋日积月累日积月累2930网络资源网络资源说教学说教学-课程资源开发课程资源开发课程资源开发课程资源开发学校资源学校资源阅读链接阅读链接经典诵读经典诵读实践活动实践活动阅读课阅读课教材资源教材资源课外资源课外资源插图插图资料袋资料袋日积月累日积月累31新世纪私立学校新世纪私立学校 高占位把握课标，立高占位把握课标，立体式驾驭教材。我相信，体式驾驭教材。我相信，在在“课标与教材课标与教材”的引的引领下，我们的语文课堂领下，我们的语文课堂会更加鲜活、精彩！会更加鲜活、精彩！32新世纪私立学校新世纪私立学校