初中体育与健康单元教学设计及

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1、体育与健康单元教学设计三个概念：一、水平教学计划（学期计划）水平教学计划是根据各水平的具体目标和要求制订的，是初中学生达成各项目标的统筹计划。水平教学计划是结合本校的实际情况，把各水平的具体目标所呈现的内容标准加以具体化，并分配到每个学期中，以便从总体上把握学习内容和要求，全面达成和落实课程目标。体育与健康单元教学设计 二、单元教学计划 单元教学计划是根据具体目标和内容来制订的。单元教学计划应体现运动技术教学的系统性，注意选择实现具体目标的有效手段和方法。体育与健康单元教学设计 三、学时教学计划（课时计划）学时计划是单元教学的具体执行计划，是以一个学时为单位来设计和安排的。学时计划要根据单元教

2、学计划的目标，结合学生的具体情况，选择相应的教学内容和教学策略来制订。三者之间的关系水平教学计划单元教学计划学时教学计划体育与健康单元教学设计 单元教学方案的设计，是对所选择的体育学习内容进行单元化的系统安排过程。单元是体育与健康课程内容的划分单位。教学的基本框架，是通过选择内容与组织单元而确定的。一个教学单元的内容有相对的完整性，反应了教师对一门学科结构的总的看法。一、体育与健康单元教学方案的设计思路（一）单元教学的课时设置。单元教学的时间长短直接影响着学习内容的广度与深度。单元教学的组织排列也直接影响着学习效果，单元教学根据内容的难易程度与学生的实际而定，一般掌握在68学时。然而，加大体育

3、学习的单元，减少不必要的重复，对于教深、教透，使学生能完整地参与必要的学习环节（如探索发现、集体讨论、总结归纳等）和强化体育学习的主动性、探索性、创造性都有积极的意义。体育与健康单元教学方案的设计思路（二）单元教学目标的确定。单元目标是一个单元结束时所要达到的教学目标，因此在单元目标里要说明学生学完本单元内容后应该学会了什么，制定编写单元学习目标就是将课程总目标分解为一系列比较具体的学习子目标。在教学过程中，只有逐个达到单元目标，才能最后实现体育课程教学的总目标。在具体制定编写单元目标时要建立在对单元教学要求分析判断的基础上，从而使单元教学的指向更加明确，有利于单元教学目标的具体达成。体育与健

4、康单元教学方案的设计思路（三）单元组织形式的选择。体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。体育与健康单元教学方案的设计思路（四）单元教学策略制定。教学策略是对实现特定的教学目标而采用的教学模式、方法、形式、媒体等因素的总体考虑。教学策略具有指示性和灵活性，它可以较好的发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的作用。确定教学策略实际上就是要解决“如何教”或“怎样教”的问题。对于实际的体育教学而言，没有任何一种单一的策略能够

5、适用于所有的情况，有效的体育教学需要有可供选择的多种教学策略来达成不同的教学目标。最优的教学策略就是在一定的情况下达成特定教学目标的最有效的方法论体系。因此，在体育教学设计时，只有掌握了较多的不同教学策略，才能根据实际情况制定出良好的教学方案。二、单元教学计划的设计步骤（一）根据学年教学目标和学期教学进度确定各学习内容的总目标和要求（二）再根据学习内容的时数和难易程度指定每次课的具体目标和要求（三）针对学习内容的需要安排单元教学组织形式（四）确定每节课的教学策略三、体育与健康课程单元教学计划设计应注意的问题（一）根据年级目标分析学习内容。通过对体育学习内容的选择与组织的分析评价，确定了体育学习

6、内容的基本框架。对单元的各项具体学习目标逐一进行具体分析。这一过程实际上就是要通过学习内容，进一步明确“教什么”、“学什么”的问题。由于体育学习的内容具有多种功能，因此，在具体分析体育学习内容时，应注意认真分析学习内容的多指向性（即多功能性），考虑用学习内容“学什么”的问题，避免单一化地理解学习内容的片面性，克服为“教技术而教技术”，“为学技术而学技术”的盲目性。三、体育与健康课程单元教学计划设计应注意的问题（二）单元教学目标的制定要面向全体学生。体育与健康课程充分注意到学生的身体条件，兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异，应根据这种差异性选择学习内容，确定教学目标，从而保证绝大多数学生能完

7、成各学习领域，水平目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。三、体育与健康课程单元教学计划设计应注意的问题（三）构建学生主动学习策略与方法。单元教学设计应以学生为主体，通过学生主动参与，促进其主体性的发展。体现这一特点，教学策略与方法突出表现在以下方面。1、主动参与。单元教学的设计应考虑学习主体在内部活动基础上用现有的认知结构去“同化”外部世界的过程，是主动建构知识的过程。学生通过积极主动参与课堂教学活动掌握知识与相关的思想方法，形成独立获取知识，创造性地运用知识以及解决现实问题的能力，同时形成良好的个性和人格。主体参与的核心问题是学生主体的参与状态和参与度，而学生的参

8、与状态和参与度不仅取决于学生自身的主体意识和活动能力，也取决于教师的教学观念以及对教学内容，方法的整体把握。为此，教师在课堂教学中要努力为学生提供主动参与的时间和空间，通过引导学生积极主动参与，为他们提供自我表现的机会，还其学习的主动权，拓展发展空间。2、合作学习。单元教学的设计应当非常关注课堂教学中的群体间人际关系和交往活动，积极建立群体间合作学习关系；采取集体教学，小组合作学习相结合的教学模式，在教师于权威、顾问、同伴三重角色的选择和学生于竞争、合作两种关系的处理中形成良性促进的和谐关系。这是一种相互接纳，相互理解的合作、民主、平等、和谐的人际关系的构建过程，在充分尊重人格的基础上，通过多

9、样，丰富的交往形式，有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能，不仅为他们提供一个自由和谐的教育环境，而且有利于使其获得集体意识和行为规范，提高其自我教育的水平，培养其社会适应性。3、自主学习及尊重差异。教学单元设计应当着力于学生自主学习能力的培养，让学生通过自我选择，自我监控，自我调节而逐步形成自我学习的能力。要承认学生发展的差异性，不 搞“填平补齐”，让每个学生在原有基础上和不同起点上获得最优发展；承认学生发展的独特性尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的优势，不求每个学生各方面的平均发展，而是让每个学生形成自己的特长和鲜明的个性。在课堂教学中，

10、要注意区别指导，分层教学，使学生实现有差异的发展。4、鼓励创新。教学单元的设计应重视鼓励学生质疑问难的精神和行为，努力挖掘学生的创造潜能，并创造条件让他们经常体验到创造的乐趣，同时引导学生开发自己的创造潜能，促其形成自己独特的创造了。四、充分利用课外体育资源在实践中培养学生能力。课外体育资源泛指早晨上课前，课间和课外体育锻炼时间等，教师设置单元教学计划时要充分考虑课外体育资源，让学生将课内学到的知识与技能运用到各种活动中去。使学生在实践中进一步理解和掌握体育与健康知识，培养学生持久的体育兴趣，提高体育实践能力。初中二年级第一学期体育与健康课程 单元教学计划一、跑 通过学习途中跑和弯道跑，逐步掌

11、握耐久跑的基本知识与基本技术；发展速度、耐力、灵敏、协调等身体素质；培养吃苦耐劳、克服困难、勇往直前等良好品质。1：A、弓箭步走路20米2B：高抬腿跑10-15米2 C：30-50米加速跑D：游戏：听数找朋友。2：A：学习站立式起跑。B：变速跑：男1000米，女生800米跑。3：A：学习站立式起跑，B：学习弯道跑技术。4：A：50米（2-4）次B：越野跑1200-18000米。5：A：圆周跳绳接力练习。B：计时跑男1000米，女800米。6：考核：男：1000米；女：800米。二、跳跃 通过各种练习基本掌握蹲踞式跳远技术；发展弹跳素质，提高跳跃能力。1、A：学习蹲踞式跳远。2、“腾空步”练习。

12、3：复习“腾空步”技术。4：学测步点；蹲踞式跳远练习。5：复习蹲踞式跳远。6：考核：蹲踞式跳远。三、投掷 学习原地推铅球技术，通过练习初步了解原地推铅球的动作要领；发展力量、灵敏等身体素质。1、学习原地推铅球（以右手为例）。2、原地推实心球。3、A：双脚跳跃练习。B：推铅球。4、A：双人跳起移动练习。B：推铅球练习。5、考核：原地推铅球。四、体操：支撑跳跃。通过支撑跳跃动作的练习，主要提高支撑跳跃基本能力，掌握支撑跳跃的方法，学会保护与帮助，基本掌握屈腿腾越动作技术，发展踏跳能力。1、A：踏跳、推手练习。B：单手推墙练习。2、A：跳上成蹲撑，向前挺身跳下。B：蹲撑、抱腿、挺身跳。3、跳上成跪撑

13、挺身跳下。4、A：复习（同上）。B：助跑练习。5、屈腿腾越跳箱。6、复习（同上）7、考核：屈腿腾越跳箱。五、篮球 学习行进间体前变向运球，原地单手肩上传、接球和单手肩上投篮球，进一步熟悉球性，提高控制球能力，掌握基本技术。通过各种移动步法的练习，提高学生的协调、灵敏素质；通过教学比赛，巩固已学基本技术。1、A：复习各种移动步法B：复习体前变向运球C：学习体前变向运球。2、A：复习行进间体前变向运球。B：学习原地单手肩上传接球。3、A：复习原地单手肩上传接球。B：复习原地肩上传接球。4、A：复习原地单手肩上投篮。B：学习急起急停。5、A：学习跨步和转身。B：复习急起和急停。6、A：复习跨步和转身

14、。B：综合练习。7、篮球教学比赛。六、排球 巩固移动、传、垫球技术，改进正面下手发球技术。基本掌握正面上手发球技术，初步了解正面扣球技术。发展力量、速度、灵敏、协调等素质。1、A：复习移动。B：复习传、接球。2、学习正面上手发球。3、复习正面上手发球。4、发、垫球练习。5、A：复习体侧垫球。B：传、垫球比赛。6、学习原地正面扣球。7、复习原地正面扣球。8、排球教学比赛。七、韵律操和舞蹈 学习第二套少年韵律体操，进一步提高节奏感和表现力。1、复习少年韵律操1。2、学习少年韵律操2第一段。3、学习少年韵律操第二段。4、A：复习少年韵律操一、二段。B：学习第三段。5、复习少年韵律操（二）。6、进行全

15、套韵律操的总复习。八、民族传统体育 1、学习青年拳第一段1-5动。2、A：复习青年拳1-5动 B：学习6-9动。3、A：复习青年拳1-9动。B：学习班10-16动。4、A：集体复习青年拳1-13动 B：学习14-17动。5、A：复习1-17动。B：学习18-20动。6、复习青年拳第一段。7、（同上）形体训练 初步了解基本手位与基本步法的动作方法，培养学生的节奏感，发展协调性和团结合作精神，引导养成正确的身体姿势。1、基本手位。2、基本脚位。3、综合形体训练。4、复习形体训练。初一快速跑单元教学计划初一快速跑单元教学计划 教学目标与要求1.显性目标：初步学习蹲踞式起跑和途中跑技术，了解快速跑的步

16、频与步幅的关系。通过各种跑的专门性练习，进一步发展学生快速奔跑能力。2.隐性目标：培养学生勇敢、顽强、拼搏精神和自主选择、自主练习、自我评价的能力。课次学习内容与目标教学指导教法与组织学生活动1了解学生快速跑动作的原始基础和跑的能力，进行初步测试。1、讲解快速跑的动作方法。2、组织学生进行测评3、教师将记录的成绩作为以后的对比。1.学生集体练习2.男女生分组测试，安排非测评组活动3.明确每个人的问题及方向1、学生进行跑的专门性练习(小步跑、高抬腿跑、接20米加速跑*2至3次)2、分组进行测试50米跑3、学生小组自评、互评每一名同学测试的情况。21.快速跑的基础知识设疑：50米跑用多少步跑完。2

17、.发展跑的能力：50米3 1.提问：跑50米需要多少步？2.指导学生分组实验。3.组织学生50米跑练习。4.要求积极参加实验。使每个学生都知道自己50米跑的步数。1、学生自愿结合小组进行50米跑实验。通过实验知道自己50米的步数。2、让每个学生根据自己跑的步数，计算出自己的步长。50米步数？4、学生根据自己的能力，（好、中、差）选择小组进行50米反复跑。1、请个人或小组回答。2、学生自愿结合实验小组（56）人3、各实验小组的学生每人跑50米一次。本组同学观察跑的步数。4、学生根据自己跑的步数和跑的距离计算出自己的步长5、学生根据体能选择小组 进行（50米3）。31、学习快速跑的基础知识：明确决

18、定跑的基本因素是步频与步幅。2、跑的专门练习。3、发展跑的能力练习50米*3迎面接力赛1.提问：决定跑速的基本因素是什么？2、教师总结分析步幅与步频的关系，提出怎样根据自己特点进行提高步幅、步频。3、讲解示范跑的专门性练习。4、组织学生进行步频或步幅的练习。5、教师巡回指导。1、根据上节课学的米数步数步幅的关系，学生按小组回答决定跑速的基本因素是步幅与步频。2、设四块不同的练习场地：（1）行进间高抬腿跑练习区。（2）小步跑练习区。（3）支撑后蹬跑练习区（4）车轮跑练习区。让学生根据自己步频差或步幅差的实际情况进行练习1.请2-3名同学回答决定跑速的因素？2、学生按50米跑的步数多少，针对自己的

19、弱点选择自己的练习项目、进行自主的专门性练习。3、练习中自我评价和同学之间相互评价动作的效果。学生猜拳分组，进行50米3迎面接力赛。4、各小组自评总结41、复习站立式起跑2、跑的专门性练习：小步跑高抬腿跑。后蹬跑，后踢腿跑。3、发展跑的能力练习。让距离对抗赛：50米31、提示站立式起跑要点及重、难点。1.介绍一些提高步幅与步频的练习方法。3、分别讲解小步跑、高抬腿跑、后蹬跑、后踢腿跑动作要点及作用。4、巡回指导学生跑的专门练习。5、提示让距离对抗赛的方法、规则。1、分四小组成四路纵队在长30米的四条跑道上进行跑的专门性练习2、让距离对抗赛在八条跑道上进行.学生根据自己速度的快慢结合成八个小组.

20、3、50米对抗赛起跑时,快的学生大约依次让慢学生20、30、40、50、60、70、80、90CM1.学生认真听站立式起跑和专门性练习要点2、学生针对自己弱点选择专门性跑的内容练习 6-8分钟.3、各组学生自由协商互让的距离 4、50米对抗赛3组.5、学生自评总结.51、初步学习蹲距式起跑技术。重点：起动快难点：蹬摆结合技术2、发展快速奔跑能力练习。20、30、40、50米蹲距式起跑1、提问：谁能根据小学学过的起跑知识演示一下蹲距式起跑姿势？2、讲解蹲距式起跑方法并示范。3、组织学生练习蹲距式起跑动作。4、巡回指导各练习小组存在的问题。1、鼓励学生演示蹲距式起跑动作。1.四排成体操队行练习蹲距

21、式起跑3、分8个练习小组在8条包道上进行20、30、40、50米的起跑练习1、认真听蹲距式起跑的动作方法重、点难点。2、学生集体听口令进行跑的专门性练习（小步跑、高抬腿跑、跨步跑）20米*3次。3、听口令做“各就位”“预备”动作。3-5次4、蹲距式起跑，跑出20、30、40、50米各一次61.复习蹲距式起跑技术,发展快速奔跑能力.2.定距离跑:50.60 80米1、11、教师提示蹲距式起跑和定距离跑的要求方法。2、指导学生根据自己体能情况选择跑的距离。3、组织学生评价跑的情况、1.四列横队成体操队行练习蹲距式起跑。2.男女生各分3个练习小组.根据好.中.差体能选择50米、60米、或80米重复跑

22、。1、自己体会蹲踞式起跑2-3次。2、听口令练习站立式起跑，跑出8-10米3、自己选择跑50米、60米、80米距离，重复跑23次，4、最后各组自我评价。71、巩固提高蹲距式起跑技术。2、体会途中跑技术3、50米预测成绩。1、提示蹲距式起跑四列横队成体操队行重、难点和途中跑的蹬摆结合技术2、组织学生进行途中跑练习。3、纠正途中跑中存在的问题4、教师为每个学生50米跑记时。1、四列横队成体操队行集体进行蹲距式起跑练习。2、学生自愿结合成8个练习小组进行途中跑练习。3、8人一组自选伙伴进行50米预测1.听口令做蹲距式起跑练习（10-15米）5次2.50米加速跑2体会途中跑技术。3、自选伙伴8人一组进

23、行50米预测4、小组总结评价。81、考核：50米跑。2、检查教学效果。3、考试的标准A学生的素质和能力60%B跑的技能及进步的幅度20%C自评10%D互评10%1、教师提示考试的要求要求：启动快，途中跑有节奏，冲刺有力2、教师宣告考核标准3、组织学生做跑的专门练习和加速跑练习3、组织考核：男女生分组考核，4-6人自愿选择伙伴进行。1.四列横队体操队行做跑的专门性练习.2.男女生分组考核,学生自愿选择伙伴4-6人一组进行.3.评价、小结、公布成绩。1、学生注意听考核标准和要求2、学生集体练习小步跑、高抬腿跑，后蹬跑20米3次3、学生选择伙伴复习或准备35分钟4、按选择小组测验5、组织学生为同伴加

24、油。6、自我评价。七年级篮球单元教学计划七年级篮球单元教学计划年年级级七年级七年级学期学期第第一一学学期期课次课次12执执教教单元学习目标1、进一步改进行进间运球、原地单手肩上投篮、行进间单手高手投篮等基本技术，提高控球能力和传接球、投篮的准确性，发展速度、灵敏与协调素质。1.2、通过简单、多样的篮球教学比赛，巩固与加强篮球基本技术的运用，激发主动参与体育健身的积极性，享受篮球运动的乐趣和魅力，养成自觉锻炼的行为习惯和能力。3、在交往协作、竞争挑战中，培养自信坚韧、勇敢顽强的心理品质和团结合作精神。学习重点难点1、掌握原地运球与行进间运球的正确性和协调性。2、灵活运用基本技术的能力。3、培养合

25、作竞争、抗挫折能力，建立和谐的人际关系。课次教学内容学习目标重点和难点教学策略一1.球性练习2.基本站立姿势、起动、侧身跑3.原地双手胸前传接球1、通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣。2、改进与提高基本站立姿势、起动和侧身跑技术。3、改进与提高原地双手胸前传接球技术，发学生的灵敏、协调素质。1.熟练的控球技术。2.基本站立姿势：屈膝降重心，体稍前倾，保持平衡。起动：起动迅速，蹬地有力。侧身跑：人向前跑，侧身转头。1.传球：肘不外张，要蹬、伸、翻、拨。接球：伸臂迎球、后引缓冲。1.球性练习：上抛球前击掌、持球各部位绕环练习。2.根据教师手势或信号做不同方向的基本站立姿势。由基本站

26、立姿势，看信号起动。3.迎面传接球、三角传接球。4.“角篮球”比赛。5.3、迎面对传、三二1.球性练习2.移动：变向变速跑3.原地双手胸前投篮1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.改进与提高变向变速跑技术。3.改进与提高原地双手胸前投篮技术，发展学生的灵敏、协调素质。1.熟练的控球技术。2.变向第一步要斜向前，出步快，重心低，步子短促迅速。3.传球：肘不外张，要蹬、伸、翻、拨。接球：伸臂迎球、后引缓冲。1.球性练习：前后抛接球、持球各部位绕环练习。2.看信号做变速跑练习。绕障碍物的变向跑。综合练习：起动-侧身跑-变向变速跑。3.游戏：“抢断球”。4.

27、“四角传球”。三1.球性练习2.移动：滑步3.原地双手胸前1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.改进与提高滑步技术。3.复习原地双手胸前技术。1.熟练的控球技术。2.重心低，蹬有力，移动快，要平衡。3.蹬地伸臂、腕外翻、上下肢协调。1.球性练习：双手各部位抛接球练习。2.看手势做前、后、左、右滑步。做三角滑步。3.篮下投篮练习、游戏：“看谁投得准”。4.双手胸前传接球-左（右）滑步-原地双手胸前投篮。四1.球性练习2.急停：一步急停、两步急停3.原地单手肩上投篮1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.体会与初

28、步掌握急停动作。3.改进与提高原地单手肩上投篮技术，发展学生的灵敏、协调素质。1.熟练的控球技术。2.降低重心，身体保持平衡。3.托球稳，指、腕控球，投篮时上下肢协调。1.球性练习：双手各部位抛接球练习。2.在走步或慢跑中，听信号做一步或两步急停。起动、急停接力赛。3.定点投篮（不同距离、不同角度）、投移动篮、比赛：“定时投中”或“定球投中”。4.双手胸前传接球-急停-原地单手肩上投篮。五1.球性练习2.后退跑3.行进间单手高手投篮1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.体会并初步掌握后退跑动作。3.改进与提高行进间运球、行进间单手高手投篮技术，发展学

29、生的灵敏、协调素质，激发学生主动学习的积极性。1.熟练的控球技术。2.前脚掌蹬地，身体保持平衡。3.跨接步大、上步小而高、伸扣协调。1.球性练习：手指间弹拨球、单手各种部位与方向的抛接球练习。2.绕篮球场后退跑练习。综合练习：起动-急停-变向变速跑、后退跑。3.两人一组篮下投篮练习：自投、自抢、自传后轮换练习。4.双手胸前传接球-行进间单手高手投篮。六1.球性练习2、移动步法的综合练习3、原地运球1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.改进与提高已学过的脚步动作。3.3、学习原地运球技术，逐步提高控制球的能力，发展学生的灵敏、协调素质。1.熟练的控球技

30、术。2.移动迅速，重心低，身体保持平衡。3.五指张开，掌心空，以肘为轴，按拍球。1.球性练习：膝部绕环、抬腿绕环、胯下8字绕环。2.慢跑中，复习已学过的动作。移动步法接力赛。3.拍静止球练习。4.原地高低运球。5.游戏：运“干扰球”。七1.球性练习2、跨步3、原地运球1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.学习跨步动作。3.复习改进原地运球技术，发展学生的灵敏、协调素质，激发学生主动学习的积极性。1.熟练的控球技术。2.屈膝蹬地重心低3.眼睛不看球的熟练运球能力。1.球性练习：胯下前后抛接球、体侧单手左右抛接球。2.原地做徒手的前、后、左、右跨步练习。

31、3.游戏：双手运球。4.体前左右手交换运球、胯下左右手交换运球。5.原地运球-行进间单手高手投篮。八1.球性练习2.转身3.行进间运球1.1、通过球性练习，提高 控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.2、学习转身动作。3.3、学习行进间运球技术，进一步提高控球能力，发展学生的灵敏、协调素质。1、熟练的控球技术。1.屈膝降重心，蹬地速转身，以前脚掌为轴。2.手法正确，能控球。1.球性练习：胯下运球、体侧前后推拉球。2.原地运球做转身练习。3.直线运球练习。4.“活动篮圈”比赛：利用双手胸前传接球、运球、运球急停急起等动作，将球投入活动篮圈内。九1.球性练习2.后撤步3.行进

32、间运球1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.学习后撤步动作。3.改进与提高行进间运球技术，进一步提高控球能力，发展学生的灵敏、协调素质。1.熟练的控球技术。2.蹬地后撤快、重心稳。3.手法正确，能控球。1、球性练习：胯下8字运球。1.两人一组，做行进间转身和后撤步练习。2.听信号，做行进间高低运球。3.绕圆圈接力。4.半场运球-行进间单手高手投篮。十1.球性练习2.综合练习3.教学比赛1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.巩固已学动作技术。3.能运用已学过的基本技术，进行简单规则的教学比赛。1.熟练的控球技

33、术。2.传接球动作协调合理，投篮正确。3.灵活运用已学技术的能力。1.球性练习：自主选择性学练。2.运球、行进间传接球、投篮的综合练习。3.“三对一”比赛。十一1.球性练习2.教学比赛1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。2.能运用已学过的基本技术，进行简单规则的教学比赛。1.熟练的控球技术。2.灵活运用已学技术的能力。1.球性练习：自主选择性学练。2.“地圈球”比赛。3.“三对二”比赛。十二1.球性练习2.教学比赛1.通过球性练习，提高控制球的能力，体验篮球运动的乐趣，激发主动学习的积极性。能运用已学过的基本技术，进行简单规则的教学比赛。1.熟练的控球技术。2.灵活运用已学技术的能力。1.球性练习：自主选择性学练。2.“端线篮球”比赛。3.“三对三”比赛。安全保障练习时，注意人球兼顾，保持适宜的练习间距。比赛时，注意合理冲撞。评价与方法进行间运球进行间运球A：眼视前方，体前倾，按拍球体后上方，动作正确、熟练、协调。B：眼视前方，体前倾，按拍球体后上方，动作较正确、熟练、协调。C：眼视前方，体前倾，按拍球体后上方，动作掌握一般、不够熟练、协调。D：动作掌握不正确，不熟练，不协调。