网络互动小议

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1、网络互动小议网络互动教学模式使教师的主导地位和学生的主体地位得到了充分的表达。教师的主导地位的表达，一个方面在课前的准备（包括教学设计、资源准备、课件设计等）上，另外一方面在于上课时对课堂的控制。而网络互动本身又存有多种互动类型，其教学目标的实现与教学创新是模式转变的亮点与难点所在。 实施网络互动模式，教师的课前准备工作变得更加复杂与更有意义，教师不但要熟悉教学内容，备好课本，而且要花大量的时间与精力搜集与教学内容相关的、能够突出教学重点和突破教学难点的资料用以制作网络课件，这些资料包括文字、图片、声音、动画、视频等等，在计算机的控制下有机的整合起来，使用到局域网中得到高速的传输。教师的教学思

2、想与设计要在课件的制作中表达出来，对学生在利用网络课件上课的过程中可能出现的问题要作出适当的预测，并且为了实现教学目标对课件实行精心的设计。而网络气氛下，教师能够发动学生积极参与资料的搜集与材料的整理与加工，在参与的过程当中不知不觉的对新知识已经有一定理解。 网络气氛下，电脑教师对教学的控制有很多方法。利用网络课室操作平台对学生的学习过程实行监督，对存有的问题即时实行纠正，对遇到困难的学生即时提供协助或帮其寻找学习的伙伴，对可能出现的意外情况实行即时补救。利用自制的课件引导学生围绕学习的中心内容自主探索，实行合作学习与讨论，提出学习目标与课堂作业要求等等。即时反馈信息，让学生尽快理解老师对学习

3、的评价。对课堂气氛的调动与控制以及其它控制。网络互动教学模式具有如下优势：充分调动学生的学习主动性，提升学习兴趣和动机，扩大学生的知识摄取量，培养学生利用网络获取知识的自主性，提升学生的学习信心，减轻学生学习的身心负担、提升学习效率等等。 问题一、教学目标如何实现的问题。网络提供了大量的信息资源，如何避免网络迷航而使教学达到预期的目标？如何理解学生在学习过程中是否已经实现了教学设计的认知、情感以及动作目标？ 相对应对策：在线测试（目标测试）：精心设计的问题陷阱、极具挑战性的测试题目（游戏）、生动活泼的激励画面、表达教学目标的测试内容等等，让学生在测试中能够重复学习基本内容知识，达到认知方面的目标。 问题二、聊天室如何更有效地发挥积极作用？网络上的讨论组是自由的聊天空间，假如教师使用得当，它为教学提供了方便的讨论与共同探索的气氛，假如使用不当，它则为自控水平差的学生提供了随便说话开小差的机会，起到适得其反的效果。 相对应对策：这其实正是教师的主导地位充分显示的时候。教师要随时监控学生的学习过程，对出现问题即使的控制，并引导学生围绕学习内容实行讨论。教学系统平台的主要功能得到充分的发挥。