四年级上册记金华的双龙洞PPT完美版

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1、 鲁教版四年级上册一一.我会写：我会写：浙浙江 一簇簇 臀臀部 溪溪流 泰泰山 二二.我会悟：我会悟：1.作者游览的顺序是什么？作者游览的顺序是什么？2.在这篇游记中，哪个景点给你留下的印象最深？在这篇游记中，哪个景点给你留下的印象最深？1.1.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？路上路上洞口洞口外洞外洞孔隙孔隙内洞内洞出洞出洞2.2.在这篇游记中，哪个景点给你留下的印象在这篇游记中，哪个景点给你留下的印象最深？最深？路上风景路上风景默读课文默读课文2、3自然段，边自然段，边读边想作者在路途中都读边想作者在路途中都看到看到了什么、了什么、听到听到了什么？找出了什么？

2、找出相关词句。相关词句。作者在去双龙洞的路上，看到了什么作者在去双龙洞的路上，看到了什么景物？它们有什么特点？景物？它们有什么特点？w映山红映山红w油桐油桐w沙土沙土w新绿新绿w溪流溪流映山红映山红 山上开满了映山红，无论花朵还是叶山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐油桐 油桐也正开花，这儿一油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。丛，那儿一簇，很不少。或浓或淡的新绿或浓或淡的新绿作者在去双龙洞的路上，看到了什么作者在去双龙洞的路上，看到了什么景物？它们有什么特点？景物？它们有什么特点？w映山红映山红w沙土沙土w油桐油桐w新绿新绿w

3、溪流溪流一片明艳一片明艳作者去双龙洞的路上，还听到了什么？作者去双龙洞的路上，还听到了什么？一路迎着溪流。随着山势，一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子时而急，溪声也时时变换调子。一路迎着溪流。随着山势，溪流一路迎着溪流。随着山势，溪流时而时而宽，宽，时时而而窄，窄，时而时而缓，缓，时而时而急，溪声也时时变换调子急，溪声也时时变换调子 1、请找出这句话中的两对反义词。、请找出这句话中的两对反义词。宽宽窄窄 急急缓缓2、模仿造句：、模仿造句：请用请用“时而时而时而时而时而时而”写个句子。写个句子。孔隙孔隙 自读课文第自读课文第

4、5 5自然段，看自然段，看看孔隙有什么特点？找出看孔隙有什么特点？找出有关词句，边读边想象画有关词句，边读边想象画面。面。窄小窄小作者是怎样通过自己的作者是怎样通过自己的见闻见闻和和感受感受来表现孔来表现孔隙窄小的呢？隙窄小的呢？怎样小的小船呢？怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。这样小的小船。见闻：见闻：怎样小的小船呢？两个人怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。第三个人，是这样小的小船。小小并排并排 刚刚小船小船孔隙孔隙窄小窄小再没法再没法 眼前昏

5、暗了，可是还眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。擦伤鼻子。挤压挤压稍微稍微一点儿一点儿感受：感受：窄矮险 内洞内洞 进了内洞，可就是别有洞进了内洞，可就是别有洞天了，同学们就慢慢观赏吧！天了，同学们就慢慢观赏吧！黄龙黄龙青龙青龙 首先当然是蜿蜒在洞顶的双首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。龙，一条黄龙，一条青龙。石笋、石钟乳石笋、石钟乳彩云遮月寿星捧仙桃避水金针避水金针小桥流水擎天柱五彩图五彩图海龟探险海龟探险w

6、内洞内洞一片漆黑，什么都看不见。一片漆黑，什么都看不见。工人提着汽工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么是昏暗，不知道有多么宽广宽广。w这些石钟乳和石笋，形状这些石钟乳和石笋，形状变化多端变化多端，再加上，再加上颜色各异颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。，即使不比做什么，也很值得观赏。w在洞里走了一转，觉得内洞比外洞在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多大得多，大概有大概有十来进房子那么大十来进房子那么大。内洞内洞（黑）（黑）（奇）（奇）（大）（大）_作比较作比较_ 同学们，作者在写这篇游记时，将同学们，作者在写这篇游记时，将见闻和感见闻和感受受相结合，把各个景点的特点巧妙地呈现在相结合，把各个景点的特点巧妙地呈现在我们眼前，仿佛我们也身临其境。我们要学我们眼前，仿佛我们也身临其境。我们要学习这种写作手法。习这种写作手法。三三.总结提升：总结提升：“学了就用处处行，光学不用等于零。学了就用处处行，光学不用等于零。”你曾经到哪里旅游过？仿照本文的写作方法写一写。你曾经到哪里旅游过？仿照本文的写作方法写一写。四四.作业布置：作业布置：