一集体备课首先要有单元意识分析单元内容及课文内容

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1、一、集体备课首先要有单元意识1、分析单元内容及课文内容课文课文内容内容形式形式第一单元第一单元亲情篇亲情篇散步散步子孝子孝叙事实写叙事实写秋天的怀念秋天的怀念母慈母慈叙事实写叙事实写羚羊木雕羚羊木雕矛盾冲突矛盾冲突叙事实写叙事实写金色花金色花感恩、回报母爱感恩、回报母爱借助具体形象借助具体形象荷叶母亲荷叶母亲领悟、感谢母爱领悟、感谢母爱借助具体形象借助具体形象2、分析单元目标及课文目标、分析单元目标及课文目标第一单元第一单元单元目标：单元目标：1、流畅、流畅地朗读课文；地朗读课文；2、整、整体把握文章内容；体把握文章内容；3、深化理解重点难点问深化理解重点难点问题；题；4、体会文章的、体会文章

2、的情感。（教材）情感。（教材）实际教学目标实际教学目标1、落实字词；、落实字词；2、把、把朗读作为理解感受文朗读作为理解感受文章的手段；章的手段；3、理清、理清文章思路；文章思路；4、品析、品析人物；人物；5、概括文章、概括文章主题。教学重点在品主题。教学重点在品析人物。析人物。第一课散步第一课散步1、落实字词；落实字词；2、朗读课文理清朗读课文理清文章思路文章思路；3、咀嚼文字背后人物、咀嚼文字背后人物的感情、分析人物形象；的感情、分析人物形象；4、概括、概括全文及主旨；全文及主旨；5、理解全文最后一、理解全文最后一句话的内涵；句话的内涵；6、分析景物描写的、分析景物描写的作用。作用。第二课

3、秋天的怀第二课秋天的怀念念1、落实字词、落实字词；2、有感情、有感情的朗读课文；的朗读课文；3、理解课文、理解课文内容，把握母亲艺术形象，内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图感悟作者意图；4、体会、体会母母爱，体会爱，体会磨难对于人生的磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长意义，学习在磨难中成长坚强的品质坚强的品质；5、学习作者、学习作者运用运用语言、动作、语言、动作、细节描细节描写刻画人物的手法写刻画人物的手法。第一单元第一单元单元目标：单元目标：1、流畅、流畅地朗读课文；地朗读课文；2、整、整体把握文章内容；体把握文章内容；3、深化理解重点难点深化理解重点难点问题；问题；4、体会文章、体会文

4、章的情感。（教材）的情感。（教材）实际教学目标实际教学目标1、落实字词；、落实字词；2、把朗读作为理解感把朗读作为理解感受文章的手段；受文章的手段；3、理清文章思路；理清文章思路；4、品析人物；品析人物；5、概括、概括文章主题。教学重文章主题。教学重点在品析人物点在品析人物。第三课第三课羚羊木雕羚羊木雕1、落实字词落实字词2、分角色朗分角色朗读，学会从文中的语句分读，学会从文中的语句分析人物形象。析人物形象。3、体会文中、体会文中所赞美的小朋友之间真诚所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实无私的友情，联系生活实际，学会珍惜朋友间的纯际，学会珍惜朋友间的纯真感情，学会与父母和他真感情，学会

5、与父母和他人沟通。教学重点、难点：人沟通。教学重点、难点：体会文章所展示的两种内体会文章所展示的两种内心世界，学会与人沟通。心世界，学会与人沟通。第四课第四课散文诗两首散文诗两首金色花金色花1、落实字词；、落实字词；2、听朗读磁带；、听朗读磁带；3、概括、概括三个场景；三个场景；4、感受孩子人、感受孩子人物形象，推想母亲形象；物形象，推想母亲形象；5、学习借助具体形象写亲情。学习借助具体形象写亲情。荷叶母亲荷叶母亲1、落实字词；、落实字词；2、听朗读磁带；、听朗读磁带；3、品析品析我的心理变化；我的心理变化；4、理解最理解最后一段；后一段；5、学习借助具体、学习借助具体形象写亲情形象写亲情，学

6、习插叙的，学习插叙的铺垫作用。铺垫作用。教学目标清晰，教学手段朗读、品析，教学检测也应该是从教学目标出发，月考的阅读考查目的也应该明确。二、集体备课注重课文延伸二、集体备课注重课文延伸链接阅读材料链接阅读材料1、散步：关于孝的名句、散步：关于孝的名句A 父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。B夫孝，天之经也，地之义也。夫孝，天之经也，地之义也。C 孟子曰：孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。人之幼。”D羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。E 身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。身有伤，贻亲忧；德有伤，贻亲羞。F子曰

7、：子曰：“父母之年，不可不知也、一则以喜，父母之年，不可不知也、一则以喜，一则以惧。一则以惧。”G子曰：子曰：“父母在，不远游，游必有方。父母在，不远游，游必有方。2、秋天的怀念、秋天的怀念合欢树、我与地坛合欢树、我与地坛23、金色花、金色花泰戈尔的经典名句：泰戈尔的经典名句：A、天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。、天空虽不曾留下痕迹，但我已飞过。B、当你错过太阳而流泪，你也将错过群星了。、当你错过太阳而流泪，你也将错过群星了。C、我的存在，是一个永久的惊奇，而这，就是人生。、我的存在，是一个永久的惊奇，而这，就是人生。D、让生命有如夏花之绚烂，死亡有如秋叶之精美。、让生命有如夏花之绚烂，死亡有

8、如秋叶之精美。E、世界上最远的距离，不是，生与死的距离、世界上最远的距离，不是，生与死的距离而是，我站在你面前，你不知道我爱你而是，我站在你面前，你不知道我爱你世界上最远的距离，不是我站在你面前，你不知道我世界上最远的距离，不是我站在你面前，你不知道我爱你，而是，爱到痴迷，却不能说我爱你。爱你，而是，爱到痴迷，却不能说我爱你。v泰戈尔链接阅读v1、短篇小说素芭，诗集新月集2、视频上海1924、品读泰戈尔诗集、品读飞鸟集v冰心链接阅读阅读课文后繁星春水名著导读 三、集体备课注重仿写教学：三、集体备课注重仿写教学：1、找到仿写点、找到仿写点 第一第一单元单元亲情亲情篇篇第一课第一课散步散步散步散步

9、：写一段景物：写一段景物描写（要求写出景物特描写（要求写出景物特征，按一定顺序写景）征，按一定顺序写景）第二课第二课秋天的怀念秋天的怀念秋天的怀念秋天的怀念：片段：片段描写，描写，200字，通过人字，通过人物神态、动作、细节等物神态、动作、细节等描写写出人物性格或心描写写出人物性格或心理。理。第三课第三课羚羊木雕羚羊木雕羚羊木雕：续写我羚羊木雕：续写我回到家中的场景（符合回到家中的场景（符合人物性格发展，通过人人物性格发展，通过人物神态、动作、语言、物神态、动作、语言、细节表现人物细节表现人物心理或性心理或性格格）第四课第四课散文诗两首散文诗两首散文诗两首散文诗两首学会借学会借助一种具体形象抒

10、发对助一种具体形象抒发对母亲（或父亲）的爱。母亲（或父亲）的爱。v通过实验，仿写教学很好，但老师批改比较累，讲评仿写通过实验，仿写教学很好，但老师批改比较累，讲评仿写会造成课时比较吃紧。可以改革为一单元一仿写点。会造成课时比较吃紧。可以改革为一单元一仿写点。第一单元第一单元学习景物学习景物描写与人描写与人物的关系物的关系课文课文内容内容对人物的作用对人物的作用散步散步“这南方这南方水泡水泡”“那里有那里有鱼塘鱼塘”衬托了母亲熬过严冬，衬托了母亲熬过严冬，有了新的生命活力有了新的生命活力。展现了展现了母亲充分理解母亲充分理解孙儿愿望的内心世界孙儿愿望的内心世界秋天的怀念秋天的怀念黄色的花淡雅、白

11、色的黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。秋风中正开得烂漫。象征了母亲的高洁淡象征了母亲的高洁淡雅，母爱的热烈深沉。雅，母爱的热烈深沉。衬托了人物已领悟好衬托了人物已领悟好好活着的真谛。好活着的真谛。羚羊木雕羚羊木雕月亮出来了，冷冷的月亮出来了，冷冷的衬托人物内心的寒冷衬托人物内心的寒冷悲伤悲伤金色花金色花穿过金色花的林阴那棵穿过金色花的林阴那棵树的阴影落在你的头发树的阴影落在你的头发与膝上时黄昏时拿了灯与膝上时黄昏时拿了灯到牛棚里去到牛棚里去衬托出一位圣洁美丽衬托出一位圣洁美丽勤劳的母亲形象勤劳的母亲形象荷叶母亲

12、荷叶母亲许多处写景许多处写景莲花比喻孩子，荷叶莲花比喻孩子，荷叶比喻母亲，景物为后比喻母亲，景物为后文议论抒情做铺垫文议论抒情做铺垫2、优秀仿写作文展示、优秀仿写作文展示散步仿写：散步仿写：去年秋天，我来到一片树林里散步。满地的落叶铺去年秋天，我来到一片树林里散步。满地的落叶铺成了一张大地毯，人一踩上去就成了一张大地毯，人一踩上去就“沙沙沙沙”作响。夕阳的作响。夕阳的余辉透过枝隙，射在地下，显现出点点金光。秋风瑟瑟，余辉透过枝隙，射在地下，显现出点点金光。秋风瑟瑟，一群南迁的大雁从我的头顶上飞过。一只老雁远远地落一群南迁的大雁从我的头顶上飞过。一只老雁远远地落在后面。它越飞越慢，拼命地扇动着翅

13、膀，却飞不起来。在后面。它越飞越慢，拼命地扇动着翅膀，却飞不起来。最后悲哀地低鸣了几声，便慢慢地掉了下来。这使我想最后悲哀地低鸣了几声，便慢慢地掉了下来。这使我想起了爷爷。爷爷因中风而病危了，他整日目光呆滞地躺起了爷爷。爷爷因中风而病危了，他整日目光呆滞地躺在床上艰难地呼吸，奶奶则整日以泪洗面在床上艰难地呼吸，奶奶则整日以泪洗面不知道哪不知道哪一天，爷爷会不会也和那只老雁一样，从我们这个雁群一天，爷爷会不会也和那只老雁一样，从我们这个雁群里永远地离开？！里永远地离开？！羚羊木雕续写羚羊木雕续写 从万芳家回来的路上，天空中一直在飘着小雨，冰冷的雨从万芳家回来的路上，天空中一直在飘着小雨，冰冷的雨

14、滴落在我身上，顺着衣角滑落地面。全身都湿透了，可我已经滴落在我身上，顺着衣角滑落地面。全身都湿透了，可我已经没心思去管它了。没心思去管它了。我紧紧攥着小刀，在我的手里它好像变成了千斤重，沉甸我紧紧攥着小刀，在我的手里它好像变成了千斤重，沉甸甸的，压在我的心头。看到它，我的脑海里总是会回荡着一句甸的，压在我的心头。看到它，我的脑海里总是会回荡着一句话：我对不起万芳，我伤害了我们之间的友情话：我对不起万芳，我伤害了我们之间的友情想到这里，想到这里，我不禁鼻头一酸，眼角渗出几滴泪珠，仰起头却止也止不住。我不禁鼻头一酸，眼角渗出几滴泪珠，仰起头却止也止不住。而那只羚羊，它还在事不关己地微笑着，都不知道

15、我有多想将而那只羚羊，它还在事不关己地微笑着，都不知道我有多想将它砸碎。它砸碎。我第一次觉得，回家的路途如此漫长，一直走着却看不到我第一次觉得，回家的路途如此漫长，一直走着却看不到尽头。仿佛过了一个世纪，我看到那间灯火通明的房子，差点尽头。仿佛过了一个世纪，我看到那间灯火通明的房子，差点忍不住又落下泪来。我轻轻地打开门，低下头，一言不发。忍不住又落下泪来。我轻轻地打开门，低下头，一言不发。“你跑到哪里去了？你跑到哪里去了？”妈妈急切地冲过来，抓住我的肩妈妈急切地冲过来，抓住我的肩膀，膀，“你知道我们有多担心吗？你知道我们有多担心吗？”我低着头，不想让妈妈看见我通红的双眼：我低着头，不想让妈妈看

16、见我通红的双眼：“我去万我去万芳家要回木雕了。芳家要回木雕了。”语气平淡，却带着些许无法抑制的哭后语气平淡，却带着些许无法抑制的哭后的嘶哑。的嘶哑。“那就好，要回来没有？那就好，要回来没有？”她注意到我藏在背后的双手，她注意到我藏在背后的双手，把它拉到身前，看见完好无损的羚羊木雕，脸色松弛了下来。把它拉到身前，看见完好无损的羚羊木雕，脸色松弛了下来。我沉默地走进卧室，带上门，落锁。我沉默地走进卧室，带上门，落锁。那一晚，妈妈在门外絮絮叨叨的说了很多，一会是那一晚，妈妈在门外絮絮叨叨的说了很多，一会是“不不是妈妈不讲理，那只羚羊太贵重了，怎么能随便送人呢？是妈妈不讲理，那只羚羊太贵重了，怎么能随

17、便送人呢？”一会又是一会又是“妈妈的确有错，但是你也有不对的地方，你送之妈妈的确有错，但是你也有不对的地方，你送之前至少要和我们商量一下啊前至少要和我们商量一下啊”听着听着，妈妈的声音变听着听着，妈妈的声音变得悠远，仿佛从很远的地方传来，渐渐听不真切。我迷迷糊得悠远，仿佛从很远的地方传来，渐渐听不真切。我迷迷糊糊的睡着了。糊的睡着了。v第二天，我忐忑不安地站在教室外的走廊里，犹豫着该第二天，我忐忑不安地站在教室外的走廊里，犹豫着该不该进去，我不敢面对万芳。这时，万芳刚巧从教室里走出不该进去，我不敢面对万芳。这时，万芳刚巧从教室里走出来，我措手不及地和她打了个照面，心中狂跳，不敢直视她来，我措手

18、不及地和她打了个照面，心中狂跳，不敢直视她的目光，嘴巴也似乎不灵光了，说出的话也结结巴巴的：的目光，嘴巴也似乎不灵光了，说出的话也结结巴巴的：“万万万万万芳？万芳？”万芳笑了起来，她轻轻拍了拍我的万芳笑了起来，她轻轻拍了拍我的肩膀，笑嘻嘻地说：肩膀，笑嘻嘻地说：“怎么啦，见着我怎么这么紧张？我有怎么啦，见着我怎么这么紧张？我有那么可怕么？我准备去操场呢，你陪我一起去吧！那么可怕么？我准备去操场呢，你陪我一起去吧！”说着，说着，把手搭上我的肩膀。语气，表情，动作，都和以前一样。把手搭上我的肩膀。语气，表情，动作，都和以前一样。v“嗯嗯万芳，你真的不怪我？万芳，你真的不怪我？”对于她的热情，我一对

19、于她的热情，我一下子无所适从。下子无所适从。v“说什么呢！说什么呢！”她俏皮的眨了眨眼睛，她俏皮的眨了眨眼睛，“我是那么小心我是那么小心眼的人吗？我说了，我们还是好朋友啊！走，去玩吧！眼的人吗？我说了，我们还是好朋友啊！走，去玩吧！”v我绽开一个笑容，她的话让我一下子释然了。没错，我我绽开一个笑容，她的话让我一下子释然了。没错，我们还是好朋友，永远都是们还是好朋友，永远都是我们一起向操场走去。我们一起向操场走去。四、确立好单元作文：四、确立好单元作文：初一上期中前三篇单元作文初一上期中前三篇单元作文第一篇：这就是我第一篇：这就是我要求：要求：1、写出人物个性，不要是人物爱好的堆砌。、写出人物个

20、性，不要是人物爱好的堆砌。2、人物个性要具有独特性（是我之区别于、人物个性要具有独特性（是我之区别于人的所在，不要写大众化性格，例如做事认真，人的所在，不要写大众化性格，例如做事认真，个性开朗，喜欢旅游读书）。个性开朗，喜欢旅游读书）。3、人物个性要集中，要注意详略。、人物个性要集中，要注意详略。C:Documents and SettingsAdministrator桌面桌面初一集体备课初一集体备课台灯下的自我解剖台灯下的自我解剖.doc第二篇：我的一位老师第二篇：我的一位老师第三篇：师大秋景第三篇：师大秋景 v五、文学欣赏五、文学欣赏激发学生文学兴趣激发学生文学兴趣C:Documents

21、and SettingsAdministrator桌面桌面初一集体备课初一集体备课乱世中的美神乱世中的美神.ppt六、强化练字六、强化练字七、课型：阅读课（寻觅中华），练字课，作文课，七、课型：阅读课（寻觅中华），练字课，作文课，讲析课，文学赏析课。讲析课，文学赏析课。作业类型：作业类型：1、预习、预习2、仿写、仿写3、全品、全品4、练字、练字5、大作文、大作文6、背诵字词、古文翻译、好词好句好段、背诵字词、古文翻译、好词好句好段7、阅读、阅读 初一语文教学总原则：积淀初一语文教学总原则：积淀初一学生初一学生得投入大量时间学习语文，加大阅读量、得投入大量时间学习语文，加大阅读量、加大背诵量、加大作文量、练好字。加大背诵量、加大作文量、练好字。