《父母的心》教案（精选汇编）

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1、父母的心教案 父母的心教案 篇1（1100字）教学目标1、从文本出发，让学生较为深刻地理解和体会文中父母的深切的爱子心。2、让学生体会_一波三折、跌宕起伏的情节设置。3、通过学习_，让学生进一步了解小小说的这种文体。教学重难点体会并理解文中父母的深切的爱子之心。教学时数一课时教学过程一、开门见山，引入文本1、今天非常高兴能和大家一起学习日本著名作家川端康成的作品父母的心。2、请大家和我一起读读课题（“心”字重读）二、初读课文，整体感知1、请大家用自己喜欢的方式快速阅读全文，然后复述故事（复述要详尽）2、在掌握了故事情节后，我们能不能把它归纳得更简洁些？1_的主人公是谁？2_中的这对父母几次送出

2、孩子，又几次后悔而要回？三、深入文本挖掘主题1、我就有个疑问了，这对父母为什么要把自己的孩子三次送出去？1贫穷到无法养活孩子2希望孩子以后能过上好日子2、既然送是体现对孩子的爱，这对父母又为什么一再反悔要回孩子呢？1他们是不是那种随意爽约的人?2这些理由看似合情合理，实际隐藏着父母什么样的感情？这种深切的不舍之情，你能从文中的哪些词句中看出来？为什么会眼含热泪，难割难舍？无精打采的原因是什么？父母的魂魄是什么？加上痛哭失声，这一连串的词语呈现出一个什么样的顺序？12、父母的心在理智与情感中煎熬现实：过上好日子送爱情感：万般不舍不送四、品味结尾，引发思考1、请一位同学读结尾，看看哪些词语应该重读

3、。2、它有什么含义需要重读？3、看到他们一家人团聚，大家是否感到高兴？4、小小说的结尾常常有两种形式，一是出人预料，二是引人深思、回味无穷。_属于第几种形式？父母的心教案 篇2（902字）学习目标：1、学习_采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。学习重难点：1、重点：情节的曲折性。2、难点：作品流露出的淡淡的哀怨。学习过程：一、创设情境，导入新课汪洋中的船，永远惦念的是港湾；高飞的倦鸟，始终牵挂的是故林；天涯的游子，无尽思念的是亲情。再优越的条件，也割不断父母与子女之间的情愫！这种动人肺腑的亲子之爱正是日本

4、传统文化的精粹，让我们共同欣赏一个平常但催人泪下的故事父母的心二、自读感知，整体把握1、走近作者。2、积累字词：褴褛（ ）（ ）失魂落魄：无精打采:如数奉还：3、阅读课文，整体感知 ：理清_思路，学生讨论、交流。三、合作交流，解读探究：1、完成课后练习第一题。2、分析人物形象：文中分别用了什么刻画人物的方法？写了几个人物？概括其形象。3、语言训练：（1）完成课后练习第二题。（2）_语言细腻、深沉且蕴含深刻，文中哪些话语最让你感动，有感情的读出来，并说一说为什么使你动情？4、深入理解父母之爱：积累收集反映父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，互相交流。四、总结归纳：1、这篇_讲述 。赞美了

5、 的感情。_的感情基调是 。2、写作特点：()(1)一波三折，跌宕起伏的故事情节；()(2)浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。父母的心教案 篇3（2643字）教学目标：1、能体会课文中父母亲对儿女的深情。2、能结合实际生活，体验和感受父母对自己的爱。教学重点：体验和感受父母对孩子的爱。教学过程：一、导入：现在我们来作个调查：知道爸妈生日的同学请举手。（指名学生说说父母的生日）知道爸妈生日并给爸妈庆祝过生日的同学请举手。 （学生回答）看来，父母在我们心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中却永远是第一位的：下雨时，总能见到父母送伞的身影，生病时，总能见到父母担忧的神情，生日时，仍能见到父母

6、发自内心的会心一笑。那么，我们今天就跟随川端康成一起来走近父母的心、感受父母的心。请大家把课本打开到110页。二、新课1、初读课文整体感知请同学们用自己喜欢的方式读课文，读完后准备回答两个问题：、请用简要的话概括_的故事内容。、你觉得这对父母可恶吗？他们居然要把自己的孩子当作货物一样卖掉。说说理由。（建议大家朗读）准备好了吗？荆老师注意到刚才朗读的过程中这个词有个别同学读得不很准确：褴褛 谁能告诉我它怎么读？学生读相信通过刚才的朗读、思考，每个人一定都有自己独到的见解，现在就请大家发表观点。答案：、 _写一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。请23人发言，比比谁更

7、简洁。提问：其他同学怎么样？有没有比他更简洁的？、（不可恶。a、他们地位低下。一家六口，生活艰难，把孩子送出去，是现实所迫。b、富人家条件好，孩子去了能过上好日子，也会减轻家里的负担。c、他们最终还是把孩子要回来了。因此，这对父母并不可恶。）过度：这对父母不但不可恶，而且在内心深处痛苦地挣扎着，他们所作的一切源于对孩子的爱。而这种真挚的感情已经被川端康成用文字展现在我们的眼前，现在，就让我们把这些文字还原成真挚的感情。2、再读体验：下面，请同学们再读课文，细细品味，边读边圈点勾画，思考两个问题：他们既然把孩子送出了，为何最后又把孩子要回来？文中哪个画面最使你感动？请简述理由。（可从神态、语言、

8、动作入手，抓关键字词等方面分析）a、财主夫人要求送一个孩子给她时。b、送走长子时。c、用次子换回长子时。d、用女儿换回次子时。e、要回女儿时。答案：、虽然理智告诉他们可以送出孩子，但这种理智经不起时间和感情的折磨，理性决策经不起感情的考验。爱子之心使他们难以割舍任何一个孩子，不得已，她们又向贵妇人要回了孩子。3、三读感悟：过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容展开合理的想象。（四人小组讨论，时间3分钟）、这一家六口今后的命运将会怎样呢？越多越好。答案：学生可以想象：a、一家六口经过艰苦奋斗，终于翻了身，从此过上了幸福

9、生活。b、一家六口到财主夫人的公司打工，由于工作出色，大儿子最终成了总经理家业的继承人。c、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死在一起。d、生活艰苦、父母后悔没有送走孩子e、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子提供生活上的一部分保障f、父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的往来）4、真情表白过度：文中的父亲说：“宁愿和儿女饿死在一起，也不愿舍弃任何一个孩子”，这是一种爱的.表现。那么，我们自己的父母呢？她们又是如何看待孩子的呢？、荆老师课前采访了一位嘉宾母亲，对自己的儿子期望很高，儿子犯错，她经常会责备儿子，那么，她是不是不爱自己的孩子？首先让我们来听听这位母亲的心里话

10、。打出采访视频。你是如何看待视频中妈妈的？ 3位学生发言对，虽然儿子身上有许多缺点，但他在父母的心中永远是最好的。生活中父母之爱的表现虽是朴实的，平凡的，但值得在记忆中永远珍藏。、学了川端康成的父母的心，看了视频中的母亲，我们更深刻地了解到父母是多么地爱孩子，那么，今天晚上回到家里你将如何向你的父母表白？可以是语言，也可以是行动。请同学们以小组为单位讨论，结束后挑选一位代表展示你们的成果。（时间3分钟）（学生用诗歌、歌曲、及自己的行动来回报父母：理解父母的用心良苦，好好学习报答他们多与父母沟通，多听取他们的意见关心父母，做他们的知心朋友帮父母做一件事，让他们感受孩子的爱给父母写一封信）5、同学

11、们说得多好啊，把这些内容连在一起就是一曲爱的赞歌。这一切一切的爱都源于父母有一颗赤诚的晶莹透亮的爱子之心，荆老师现在把这爱的赞歌浓缩成一句话：父母之爱如暖阳 无私奉献给大地 来作结。并把它赠送给在座各位的爸爸妈妈。三、作业1、请展开你的想象，选择一种结局进行续写。2、请同学们把自己内心的美好祝愿浓缩成一副对联，并发挥我们班的特色，用毛笔写就送给你挚爱的父母。四、结束语最后，让我们共同祝愿小说中的主人公因为有了父母浓浓的爱心，他们一定能克服生活上的艰难险阻，健康而幸福地活着。同时也让我们祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，让亲情永驻人间。也希望大家把这种爱的感觉延续到课后，让我们以笔传情。父母

12、的心教案 篇4（926字）学习目标由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。课前学习欣赏影片妈妈，再爱我一次，思考-妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。课堂学习第一块：整体感知课文第一块：整体感知课文内容教学步骤教师组织 学生活动 备注1 创设情境：_的题目是父母的心，似乎不太完整，请读_后补充：父母的心是- 阅读_思考2 组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考 小组交流，完善自己的思考3 教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评 评价，修改小组的发言稿教学反思第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱教学步骤

13、 教师组织 学生活动 备注1 交流：_中不送走子女是爱，那在妈妈，再爱我一次中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。 思考发言2 组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？ 分组准备材料准备辩论3 组织学生进行评价：爱是什么？ 认真参考辩论总结评价教学反思课后学习1“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数 对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇_之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。2课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。父母的心教案

14、篇5（2188字）【学习目标】1、学习_一波三折，跌宕起伏的笔法。2、理解小说表现的深刻主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。【重点难点】1、学习_一波三折，跌宕起伏的笔法。2、理解小说表现的深刻主题：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。【自主导学】1.父母的心作者是 ， （国）小说家，曾任日本笔会会长，获1968年诺贝尔文学奖。_选自 。2根据拼音写汉字。yun 故 无精打ci 如数fn 还 xin 慕3.解释加点词语在句中的含义。（2分）他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分显眼。褴褛：_财主夫人一听是女孩，有些不高兴，但是看见那位妈妈失魂落魄的样子，除了答应也没别的办法了。失魂落魄：_4.在横线上选择恰当的词

15、语。（2分）贫穷 贫困那位高贵的夫人很早就注意到了这位的 父亲和他的孩子们。他家里能卖的都卖光了，生活非常 。酬谢 感谢我 我的母亲，因为她教会我做人的道理。钱呢，就算你们教给我懂得 父母之心的吧。5.速读全文，概括小说各部分的大意。序幕：穷富两家同在一艘轮船上。开端：发展：高潮、结局：穷人夫妇最后一次索回女儿，一家人团聚。【自主合作探究】6._通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。7.揣摩文中“父母的心”，根据下列情境，补写那对穷夫妇当时的心理。示例：送走长子时：他们认为对方条件优越，送走一个孩子可让他过好日子，自己的负

16、担也可减轻一些。（1）用次子换回长子时：（2）用女儿换回次子时：（3）要回女儿时：8.根据下面的语境，完成题目。（4分）一位有钱的太太虽然年过四十，但还没有孩子。她看见一位四十岁上下的男人，衣衫褴褛，带着三个孩子，日子很艰难。这位高贵的夫人很早就注意到了这位贫穷的父亲和他的孩子们。她唤过一名女佣，低声吩咐了一番后，女佣便来到那位父亲的跟前说：“_”（1）高贵的夫人是怎样吩咐女佣的？请想像一下，把夫人吩咐的话写出来。（2）女佣将怎样对那位父亲说，把你认为最得体的一种写在下面。9“父母的心”中的“心”有何含义和作用？理解错误的一项是（ ）（2分）A.因为_中的父母亲从事件开始，心理就不断地在变化着

17、；对人物的描写都是围绕着他们的心理变化展开的。B.文中用财主夫人的心与父母的心作对比，_的中心也是通过这一点体现出来的，突出了父母的“心”是不慕钱财的。C.从这对父母的决定可以说明这颗心是天下父母对子女的爱心。D.心指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇_的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到画龙点睛的作用。【反馈检测】（20分）10“数”字有三个读音：Ash Bsh Cshu，下面的成语中加粗的“数”应读什么音？在括号内写上序号。（6分）（1）数不胜数（ ） （2）如数奉还（ ）（3）数典忘祖（ ） （4）数见不鲜（ ）（5）数米而炊（ ） （6）数一数二（ ）11在下面句子的括号里，填进

18、恰当的关联词，并说说这些关联词的表达作用。（3分）昨晚上仔细地想了又想，大儿子嘛，（ ）怎么穷吧，也是我们家的接班人哪。（ ），把老大给别人按次序也不对，（ ）可能，我们想用老二换下老大。12.课文的原文有这样一句：“但是孩子的衣服却相当的脏。”课文将这个“脏”字改作“破旧”。为什么要这样改？请说说你的体会。（4分）13.课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉，你能否用一句民间俗语来概括？（3分）14.战国策云：“父母之爱子，则为之计深远。”你认为课文中父母不愿把儿女给富人，是不是失策？（可各抒己见，只要言之成理）（4分）父母的心教案 篇6（1654字）学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情。2、

19、能联系生活，对_内容及感情进行拓展。教学过程：一、导入。由检查昨天布置的预习情况导入。老师提问：1、能用一句简明的话概括_的内容。2、孩子，你认为该不该送？学生思考后，交流。二、整体感知。由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：出示课件：1、用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语。2、根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？3、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？学生读课文，然后各抒己见。小结：通过对文本的理解，我们体会到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是不可能动摇这份天下

20、最诚挚、最浓郁的感情的。老师再讲一个发生在自己母亲身上的真实事情：我的母亲今年已近古稀之年，每次回家母女聊天时，母亲都会重复这样一个故事。母亲小时侯家里姊妹多，家境贫困，她的父母把她送到镇上一个比较富有的人家。但是母亲一逮着机会，就会偷偷地逃回家，每当回到家时，见到自己的兄弟姐妹时，那个亲热劲甭提有多高兴了。可是好景不长，被自己的父母发现后，马上就被送回“镇上的那个家”。无论母亲如何哀求，如何挣扎，都无济于事。虽然母亲也看到父母的眼泪，但每次她的父母都会咬紧牙，把她送回去。每次讲到这儿，都会老泪纵横。我知道，这将是母亲一生的痛，是心中永远无法抹去的伤痕。因此，我觉得把自己的孩子送给别人，这种行

21、为是不应该的。这对孩子的一生都将造成伤害，是无法弥补的。三、拓展延伸同学们看手中的补充资料母爱无言，阅读后，思考：1、文中主要写了哪两件事情，分别体现了什么？（用一句简明的话概括）2、联系课文，看看两文有和相似点？3、联系自己，你想对自己的父母说些什么？阅读后思考交流。四、情感升华自古以来，有很多文人赞扬这种父母亲情，请同学们把已经收集到的有关这方面的名言、谚语、格言尽情地展示出来。并谈谈你最喜欢的一句是什么？同学交流，明确。请同学们用手中智慧的笔，以你喜欢的文学样式，学学古人，写一段话，来颂扬这种淳朴美丽的情感。学生先自写，然后小组交流，按组推荐一至二篇，上台用实物投影仪展示出来，并说出推荐

22、的理由，然后请同学点评。五、老师总结同学们写得非常有真情实感。都把对父母的爱纷纷诉诸于笔端。最后让我们共同祝愿文中的主人公因为有父母的浓浓爱心，相信他们一定会克服生活中的困难，健康幸福地生活着。同时也衷心祝愿我们每位师生的家庭和睦，亲情芬芳。请欣赏FLASH课件：让爱住我家六、布置作业。1、把自己课上的习作精心修改后，誊抄在作文本上。2、根据文末，发挥想象，补写一个结尾，他们一家六口将会过着怎样的生活。父母的心教案 篇7（698字）教学目标：1、学习_采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女浓浓的爱心。3、体会作品流露的淡淡的

23、哀怨。教学过程：一、导入新课（播放懂你）这首歌的名字叫懂你，那么听完这首歌，同学们知道“你”指的是谁吗？（父母）“把爱全给了我，把世界给了我”只有父母才会有这么真挚的感情。“父爱比山高，母爱比海深”父母之爱是一首永不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们一起学习一篇歌颂父母之爱的佳作，获得诺贝尔文学奖的日本著名小与说家川端康成的父母的心。（多媒体出示课题、作者）二、走近文本1、初读课文，感受父母心（师板书课题）请同学们大声地朗读课文，标出段序，注意字词，概括_主要写了什么内容？要求：（1）语言简明；（2）内容完整。提示：概括_的主要内容实际上是要说清楚故事涉及的“人物+事件”。过渡：同学们读

24、书非常投入，我们先来检测一下字词；谁来说一下你概括的内容？其余同学依照要求、提示，对同学的回答作出点评。2、再读课文，揣摩父母心父母的心教案 篇8（1441字）学习目标：1、体会文中父母“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”。2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。教学设想：1、整体感知课文，引导学生理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。2、课前布置学生交流影片妈妈，再爱我一次，思考：妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，准备课堂交流，以感受父母的爱。3、课后收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，收集到积累本上，准备课堂交流。4、教学课时：一课时教学过程：一、导入父母的心是日本著名的现

25、代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹平凡的故事，催人泪下。二、初读课文，整体感知创设情境：_的题目是父母的心，似乎不太完整，请读_后补充：父母的心是（小组内交流、补充、完善，再全班交流）1、围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那位父亲”和“那位母亲”的心理？2、你认为文中哪个画面最感人？请简述理由。3、总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点，表现深刻的主题思想。三、合作交流，理解课文（感受父母对子女浓浓的爱）1、教师

26、组织交流：文中不送走子女是爱，那么妈妈，再爱我一次中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。2、有人认为两口子“宁愿一家六口饿死”的做法很不“明智”，你同意这个观点吗？请简述理由。3、总结交流评价：爱是什么？四、拓展延伸，合作积累1、用“鲜花、果实、风华正茂、饱经风霜”四个词语中的任意三个，创设情境写一段完整的话，不少于50字。（提示：可结合日常生活中父母对自己的爱的表示）2、课后你收集到哪些反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌？选出其中最适合送给你母亲的谚语、格言、诗歌，并说明理由。五、布置作业1、制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的

27、格言、诗歌等。2、设想一下，这一家人在团聚以后遭遇如何？续写一故事。板书设计父母的心要求送孩子时犹豫不决，要求商量送走长子时条件优越，减轻负担次子换回长子时难舍长子，想法换回女儿换回长子时难舍次子，设法换回要回女儿时难舍女儿，决意不送父母的心教案 篇9（910字）学习目标1了解作者，用简洁的语言复述故事，感知故事内容。2学习_一波三折、跌宕起伏的写法，探究_主旨。助读资料川端康成 日本现、当代小说家。他是日_学界“泰斗”级人物，亚洲第二位诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有陆续病故，孤独忧郁其伴其一生。1926年写伊豆的舞女而成名。1968年因雪国千羽鹤

28、古都获诺贝尔奖。一、自主预习，互检互测(课堂大舞台，人人展风采)1、完成练习册上的字音字形部分。2、预习完课文，你认为父母的心是什么？二、合作探究，理解课文（我的课堂我做主）1、复述故事 注意：（1）抓住事件的开端、发展、高潮、结局开讲。（2 ）语言简明生动。2、穷父母为什么要一次次从贵妇人那里要回自己送走的孩子？每一次换孩子的理由是什么？神情怎样？这是什么写法？送孩子 理由 神情送走长子时用次子换回长子时用女儿换回次子时要回女儿时3、用笔勾画出你认为最精采，最能表达感情的句子，谈谈你的理解。4、你如何看待父母亲调换孩子是的理由？他们是父母亲的心里话吗？三、展示交流，精讲点拨（我参与，我快乐！

29、）四、巩固训练，拓展提升（再接再厉！）1、辩论：送走是爱还是不送是爱？请你发表你的见解。2、收集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。（200字左右）父母的心教案 篇10（419字）级别：市级 开课时间：开课班级：八（1）班开课教师：_学习目标：1、能体会父母亲对儿女的深情，父母的心教案。2、能联系生活，对_内容及感情进行拓展。教学过程：一、 导入，初中二年级语文教案父母的心教案。由检查昨天布置的预习情况导入。老师提问：1、 能用一句简明的话概括_的内容。2、 孩子，你认为该不该送？学生思考后，交流。二、整体感知。由于学生意见不统一，请同学以自己喜欢的方式，阅读课文，思考：