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1、单元课题内容第四单元练习十七备课人备课时间1.通过练习，进一步体会并理解公倍数和最小公倍数的含艾，会求两个数 的倍数和教学知识与技能 过程与方法公倍数。2.会用不同的方法求两个数的公倍数和置小公倍数。目标情感态度与价值观3.运用公倍数和最小公倍数知识解决实际问题。运用公倍数和置小公倍数知识解决实际问题。教学重点任务 定位教学难点多媒体课件用不同的方法求两个数的公倍数和罠小公倍数。教学 准备板 书设计练习十七8 和 10 的最小公倍数是 40,6 和 15 的最小公倍数是 30,6 和 9 的最小公倍数是 18。课时目标和教学过程设计一、基础练习1.练习第 1 题，学生独立完成，反馈，让学生说说
2、在 100 以内的数中找出 6 的倍数和 10 的倍数的方法，再让学生交流怎样找它们的公倍数和就小公倍数。2.练习第 2、3 题。先让学生独立练习，反馈讨论交流，第组中的两个数分别有什么特点？4 和 15 是互质数，1 和 7 也是互质数，讨论交流：两个数是互质数，它们的最小公倍数怎么找？（就是这两 个数的乘积。）第 3 题是判断练习，学生练习 E 反馈交流，其中 9 和 24 的公倍数中，没有 36、48,也没 有 84 o3.第 4 题先让学生独立判斷，再说说理由，引导学生说说两个数的最小公倍数与公倍数的 特殊情况。第（2）小题，可让学生举例说明。4.第 5 题，先让学生独立完成，及馈交流
3、。二、巩固练习1.练习第 8 题让学生求两个分母的最小公倍数，学生独立完成后说说思考过程，这后面学 习通分作准备。课时目标和教学过程设计2.第 9 题，学生独立练习，判斷两个数的公因数，及馈，讨论交流思考过程。三、实际应用1.第 6、7 两题，引导学生读题，分析题意后独立完成，反馈讨论交流时引导学生根据题意尝 试着说清楚为什么是求疑小公倍数？第 6 题，4 各地区的公倍数是同时浇花的间隔天数，因为是求下一次同时浇花的时间，所以取 最小的间隔天数。第 7 题，总人数是 6 和 9 的公倍数时，就能分成 6 人、9 人一组，正好分完。已知总人数在 40 以内，所以是求 40 以内 6 和 9 的公
4、倍数。2.练习第 10、11 题。(1)引导学生读题、分析题意，尝试练习。(2)反馈讨论交流，引导学生说说思考过程。第 11 题的第(2)小题让学生独立思考，自己提出问题。一般学生都能想到求爸爸和女孩、妈 妈和女孩以及三人同吋起跑，至少多少分钟再在起点相遇，此时分别跑了多少圈。四、延伸拓展1.第 12 题，学有余力的学生完成，交流自己找到的答案，从中可以发现，答案有两类。一 类是两数成倍数关系的，即 36 和它的约数，如 1 和 36,2 和 36,3 和 36 等，另一类是两数不 成倍数关系的，有 4 和9,4 和 189 和 12,12 和 18 四组。2.让学生阅读生活中的数学”课后自行寻找生活中的有关例子。五、课堂总结。六、布置作业：作业本P45学生 课毎纽5人少3后 活动拓展性作业：幼儿园中(1)班全体小朋友玩游戏。第一次分纽时，每组6人少4人：第二次分纽时，和作 业人。中(1)班至少有小朋友多少人？(32人)设 计
最小公倍数(三)
