事业单位聘用自查报告

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1、事业单位聘用自查报告【篇一】事业单位聘用自查报告十堰艺校系全国重点中等职业（艺术类）学校，现在在编在岗教职 工55人，现将我校聘用制度实施情况报告如下：一、核定的机构编制和领导职数根据市编办十机编20XX23号、十编办发20XX10号、十编办发 20XX37号、十编办发20XX2号文件精神，我校为正县级事业单位， 核定事业编制为65个，配正、副校长（含书记）4名，其中，单位领导 正职2名，副职2名。内设机构15个，中层领导职数20个。二、岗位设置情况本单位共设置管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位总量65个， 其中：管理岗位12个，占总量18%;专业技术岗位48个，占总量74%。 工勤技能岗位

2、5个，占总量8%，主体岗位是专业技术岗位，占岗位总 量 7 4%。三、推行聘用制度情况1、基本情况管理岗位中单位领导岗位4个，其中五级职员2个，六级职员2 个。内设部门领导岗位6个，其中七级职员4个，八级职员2个，不 具有领导职责的管理岗位2个，即九级职员2个。专业技术岗位中高级专业技术岗位10个，占岗位比例的20%;中级 岗位21个，占岗位比例的45%;初级岗位17个，占岗位比例的35%。 工勤技能岗位5个。2、主要做法首先我校成立了岗位设置管理领导小组，将工作实行了明确的分 工和安排，召开了全体教职员工参加的岗位设置工作专题会议，传达 贯彻全市事业单位岗位设置管理工作会议和局文体系统专题工

3、作会议 精神，实行全面动员，并确定专人负责该项工作的展开和相关材料的 报送，以确保岗位设置工作顺利完成。其次制定了实施方案及聘用岗位的标准。组织人员对现有岗位设 置情况清理统计，并根据事业单位设置管理的相关要求，结合单位实 际，制定出更为科学、合理的岗位设置方案和聘用岗位的标准。最后每位教职工根据自已的工龄、职称年限以及工作水平，对照 岗位每个等级的要求和标准，填报相对应的聘用级别，由领导小组实 行审批并公示。3、基本经验(1) 公开、透明。将岗位设置文件精神、政策宣传到位。组织教职 工利用周例会时间学习各项规章、条例;细致、耐心的做好解惑答疑， 使教职工充分理解岗位设置的重要性和长远意义。(

4、2) 公平、合理。在岗位设置方案的基础上，根据学校实际及人员 结构情况，制定了相关的岗位聘用标准，使教职工对自已的岗位有更 清晰的理解和了解，从差别中找原因，确定今后的目标，形成良好的 竞争意识。(3) 科学、民主。我校在制定方案上，征求各方建议，形成一致意 见后，经领导小组讨论并通过。详细、周密的条例使教职工们都能找 到适合自已的岗位等级。经个人审报，领导小组审批公示后，在没有 任何疑义的情况下完成上报工作。四、完善聘用制度、增强聘后管理的建议1、建立低职高聘、高职低聘的钢性机制。2、建立能上能下、因才使用的制度，让有才无职称或低职的人才 发挥作用。3、当前随着教师队伍的年轻化，出现教师有职

5、称却没有职数无法 聘用的情况，能否在职数上实行一定的弹性操作，更大水准的调动教 职工的工作积极性。【篇二】事业单位聘用自查报告全面掌握开远市事业单位人员聘用合同签订情况，进一步完善事 业单位人员聘用制度，对全市各事业单位人员聘用制度推行情况实行 了自查，现将相关情况报告如下。一、推行事业单位人员聘用制度的基本情况开远市现有事业单位百余家，人员几千人，自事业单位岗位设置 工作展开以来，全市事业单位均已全面推行了人员聘用制度，占事业 单位总数的100%，所有人员均已签订聘用合同，其中专技人员*人，管 理人员*人，工勤人员*人，签订合同人员比例达到100%。实行事业单 位聘用合同管理制度，是深化事业

6、单位人事制度改革，建立起适合社 会主义市场经济需要和事业单位自身特点的一项人事管理制度。核心内容就是事业单位与工作人员通过签订聘用合同的形式，来 确定单位与个人的聘用关系，明确并履行双方责任、权利、义务的一 种人事管理制度。在聘用制实施过程中，我市始终坚持按需设岗、竞 聘上岗、按岗聘用、合同用人、岗位管理的原则。事业单位通过建立 竞争机制，对广大事业单位工作人员产生了一定的促动作用，职工的 危机感与竞争意识明显增强，工作效能显著提升，促动了各项事业的 发展。不过，因为种种制约因素的存有，人员聘用制度中不可避免地 存有一定的问题和难点。二、实施聘用制度过程中存有的主要问题、难点（一）思想理解不到

7、位在自查中，发现部分事业单位工作人员对实行聘用制在理解上还 存有误区，没有从单位的发展和自身的发展去理解实行聘用制的重要 性，认为聘用制不过是搞形式，签与不签一个样，“一签定终身”的 思想依然存有，缺乏有效的竞争机制，没有产生危机感和竞争意识。（二）聘后管理不到位实施聘用制的一个标志就是单位和职工经协商一致，签订聘用合 同，表明从此形成了新的平等的权利义务关系，实现“行政依附关系 向平等人事主体的转变”、“国家用人向单位用人的转变”。但是绝 大部分单位对聘用制的理解仅仅停留在签订合同的层面，而忽视了聘 后管理。有的单位将聘用合同的签定作为一项程式化的工作，例行公 事地三、五年一签，没有展开有效

8、的聘后管理，致使考核走过场，奖 惩不明，续聘、解聘缺乏依据。（三）人员“出口”不畅人员的“出口”问题一直是事业单位推行聘用制的难题。从理论 上讲，实行聘用制，就必然有人要被解聘，或聘用期满后，终止聘用 合同。人员被解聘和终止聘用合同后自然理应进入“市场”，重新寻 找自己的位置。但在现阶段这个做法还是有些理想化，至少在很多单 位还很难推行，人员“出口”往往只停留在退休等途径。（四）配套制度不完善事业单位人员聘用制度改革涉及方方面面，情况比较复杂。能否 顺利推动这项改革，相关配套制度的制定和完善十分重要。在推行聘 用制的过程中，很多单位习惯采用过去的做法，没有即时修改和完善 相关规章制度，变更相对

9、应的条款和规定，导致与聘用制相配套的政 策、制度相对滞后，这其中包括薪酬制度、考核制度、落聘人员利益 补偿机制等。三、对完善聘用制度、规范合同管理的意见和建议（一）突出重点，强化聘前聘后管理，建立完善聘用工作程序1、科学合理设置岗位。岗位设置是推行事业单位聘用制的前提。事业单位应以行业特点 和本单位的职能、编制为依据，结合专业技术职务结构比例，按照科 学合理、精简效能和因事设岗、以岗管人的原则设置岗位。内部岗位 设置一经确定，要制定岗位说明书，明确每个岗位的职责、任务、任 职条件等。2、规范聘用行为。聘用合同是个人与聘用单位具有人事关系的法律依据。聘用合同 质量高低，关键在于约定内容是否符合实

10、际、是否具体可行。千篇一 律的聘用合同只能是搞形式、走过场，难以起到合同化管理的目的。 事业单位要“用足用好”法律赋予的权利，掌握合同约定的技巧，根 据本单位实际，具体约定合同内容。必备条款，要有大量约定内容； 约定条款，要注意遵循法律原则。此外，在人员聘用过程中，要坚持 竞争上岗、按岗聘用和公开、公平、公正的原则，规范聘用程序和聘 用行为。3、完善考核制度。要将考核作为增强聘后管理的主要手段，坚持领导考核与群众评 议相结合、考核工作实绩与工作态度相统一、考核内容与岗位实际需 要相结合的思路，对受聘人员的工作情况实行年度考核和聘期考核。 建立和完善事业单位考核制度，制定以工作实绩为主要内容、与

11、所承 担职能相一致的考核指标体系和标准，建立健全适合各类不同人员的 考核评价体系。考核过程中，能量化的尽量量化，不能量化的具体细 化。要把考核结果作为续聘、晋级、奖惩和解聘的主要依据，与人员 的使用、奖惩、培训挂钩。（二）着眼整体，配套推动改革，确保积极平稳实施人员聘用制 度1、推动事业单位改革。要根据事业单位的不同性质和功能，推动改革，理顺体制，从而 使聘用制实施更有“依据”。在此基础上，实行定编定岗，研究制定 体现不同行业、不同类型事业单位特点的考核制度、内部分配制度以 及聘用合同示范文本等。2、改革分配制度。分配制度改革作为事业单位人员聘用制度改革的关键环节和核心 动力其作用不容忽视，在

12、一定水准上分配制度产生的激励机制直接影 响人员聘用制度的实行。3、建立完善人事服务体系。增强人才市场机制建设，积极为落聘待岗人员拓宽就业渠道创造 必要条件。在实行人事代理制度基础上，可逐步推行全员代理制、人 才派遣制，使事业单位与各类人才充分享受用人与择业的自主权。增 强事业单位人事争议仲裁制度建设，健全人事争议仲裁机构，即时受 理和仲裁人事争议案件，切实维护用人单位和职工双方的合法权益。【篇三】事业单位聘用自查报告根据XX县人民政府关于印发的通知（X府发20xx23号）、 关于印发的通知（X府发20xx24号）文件精神，今年我校认真 实行人事制度改革，实行教职工全员聘用制，基本达到了预期的效

13、果。一、成立了领导机构，制定了实施方案学校成立了 “聘用工作领导小组”负责教职工聘用工作的组织、 领导、实施及调解、协调、监督。领导小组制定了实施方案，确定了 受聘人员基本条件、聘任步骤和方法、聘任方式及待遇、解聘事项， 并在学年结束前组织全体教职工认真讨论和深入学习，充分领会全员 聘用制的丰富内涵，为下学年顺利实行全员聘用制做好宣传发动工作。二、对照原则，有条不紊，认真做好教师的聘用工作1、根据“依编定岗，因事设岗，公平竞争，双向选择”原则，首 先，聘用教师个人写出聘用的书面申请，填写应聘意向书，参加工作 岗位的竞聘。然后，学校召开教师大会宣布各岗位竞聘人员名单，各 竞聘教师实行竞聘述职。校

14、长根据竞聘教师德、能、勤、绩的综合表 现，聘用了三个年级组长。年级组长则根据实际，聘用了本年级的班 主任，班主任根据实际，聘用了本班教师。2、年级组长将本年级的班主任和任课教师聘用情况向学校聘用工 作领导小组做书面汇报，并将聘用名单提交学校，经领导小组审议， 确定最终聘用人员，张榜公示聘用结果。三天后无异议，将正式名单 上报教育局审议。教育局审议无异议后，校长与正式聘用教师依法签 定聘用合同，发给聘书，签定聘用合同，进一步明确和规范双方的权 利与义务。三、产生的效果与面临的问题1、实行教师队伍的全员聘用制，是落实用人制度改革的必然要求， 在一定水准上能启动竞争激励机制，建立责、权、利统一的学校内部 管理体制，有利于发挥教职工聪明才智，调动教职工工作的积极性、 主动性、创造性，全面提升教育教学质量，促动学校的健康稳定发展。2、人才的缺乏，教师数量的依然不足，有时给聘任制的推行只带 来导向和警示意义。3、学校间硬件条件的差别、教师待遇的差别，使聘任制的推行， 进一步加剧了教育资源的分配不公。因为大量农村中学优秀教师涌入 县城任教，城乡之间、公私之间，短期内，九年义务教育阶段教师队 伍素质差别有愈拉愈大之势，在一定水准上不利于国民素质的整体提 升，在客观上甚至是以牺牲部分地方、部分学生的教育资源来换取其 他地方、其他学生的教育发展。