教科版小学二年级语文下册教案全册(精品)

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1、由莲山课件提供 资源全部免费个人个性化备课教 案（2011-2012学年第二学期） 学校学科 语 文 二 年 二 班 教者 语 文 学科教学计划一、指导思想以马克思主义和科学的教育理论为指导贯彻国家的教育方针，坚持“三个面向”，着眼于全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神。二、教学内容本册教材共9个单元，阅读板块共编有主体课18篇（每单元2篇）快乐读书屋18篇，口语交际9次，习作9次，每单元后均设有“七色光”。三、教学目标认会汉字374个，会写汉字250个，能正确、美观地书写生字，结合句子理解字义。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用几句意思完整语句通顺的话讲述图意。培养学生的分析、表达能

2、力。四、方法措施在教学中注重采用多种方法进行教学，注重教给学生方法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，体现在阅读中识字，认真进行语句训练，体现语文教学的实践性。xbK 1.Com课标解读和教材宏观分析一、课程标准对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求？对学习汉字有浓厚的兴趣，培养主动识字的习惯。累计认识常用汉字374个，其中250个会写。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。留心周围事物，乐于书面表达。课内外有机结合，多种方式扩大学生识字量；渐渐引导默读的方法；落实有感情读文的要求；习作多褒少贬。二、本册教材的编写意图和体例是什么？新 课 标第 一 网紧紧围绕单元主题，力求

3、所选文章具有丰富的人文内涵，充分发挥语文的教育功能。力求体现时代精神和现代意识，引导学生增强独立思考、自立自强的意识，培养关心他人、团结合作的精神。注重童心童趣，力求贴近儿童生活，使学生爱读、爱看，寓教于乐。本册采用主题单元的方式构建全册教材。每个单元由阅读、能说会写和语文七色光三个板块构成。其中“主体课文”与“读书屋”为阅读板块，“能说会写”分为“口语交际”和“习作”。三、本册教材包括了哪些知识，这些知识是以什么样的逻辑线索结构起来的？写出知识结构图。 htt p:/www.xk 主体课文 阅读 快乐读书屋 主题单元 口语交际 知识结构 能说会写 习作 语文七色光 选读单元四、本册教材哪些知

4、识可以前后整合起来？w W w .x K b 1.c o M第二单元和第五单元可以整合，因为这几篇课文都告诉学生要做成一件事，从小立下志向，并努力去做，一定会取得成功的道理。在讲日月潭一课时，可以把语文七色光一的“知识窗”这一板块带进来。五、本册教材教学中要培养学生的能力有哪些？培养学生独立自主识字的能力和正确、规范、美观地书写汉字的能力；培养学生自主学习、探究学习的能力，认识语言现象与规律；激发学生参与口语交际的积极性，使学生乐说、想说、敢说、会说提高交际能力，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。正确使用标点符号的能力；广泛阅读各种类型的读物的能力等。二年级 语文 科教学进度表

5、周 次日 期教学内容课时备 注第一周3.1-3.21.黄山奇石（2） 2第二周3.5-3.92.古诗三首（2） 快乐读书屋一（2） 能说会写（2） 语文七色光一（1）7第三周3.12-3.163.少年聂耳（2） 4.画鸡蛋（2） 快乐读书屋二（2） 能说会写（1） 7第四周3.19-3.23能说会写（1） 语文七色光二（1） 5.小猫咪穿鞋子（2） 6.寓言两则（2） 快乐读书屋三（1）7第五周3.26-3.30快乐读书屋三（1） 能说会写（2） 语文七色光三（1） 识字一（3）7第六周4.2-4.67.苏红的画（2） 8.聪明的小高斯（2）快乐读书屋四（2） 6清明休一天第七周4.9-4.1

6、3能说会写（2） 语文七色光四（1）9.一定要争气（2） 10.立志造桥（2） 7第八周4.16-4.20快乐读书屋五（2） 能说会写（2）语文七色光五（1） 单元测试（2） 7第九周4.23-4.27识字二（3） 11.比本领（2） 12.快活的小河（2） 7第十周4.30-5.4期中考试休三天第十一周5.7-5.11快乐读书屋六（2） 能说会写（2）语文七色光六（1） 单元测试（2）7第十二周5.14-5.1813.不动笔墨不读书（2）14.徐悲鸿画马（2） 快乐读书屋七（2） 能说会写（1） 7第十三周5.21-5.25能说会写（1） 语文七色光七（1） 单元测试（2） 15.一群光头男

7、孩儿（2） 16.世界上最美的是什么（1） 7第十四周5.28-6.0116.世界上最美的是什么（1） 快乐读书屋八（2） 能说会写（2）语文七色光八（1） 单元测试（1） 7第十五周6.04-6.8单元测试（1） 17.爱护书籍（2） 18.窗外听课的孩子（2）快乐读书屋九（2）7第十六周6.11-6.15能说会写（2） 语文七色光九（1） 单元测试（2） 复习（2）7第十七周6.18-6.22结束课程第十八周6.25-6.29期末复习端午节休一天第十九周7.02-7.06期末考试第二十周7.09-7.13第一单元（单元备课）教材分析：本单元以“自然风光”为主题进行编排：从主体课文到“快乐读

8、书屋”，再到“能说会写”，“自然风光”的主题贯穿始终，让学生感受到祖国河山的雄伟、壮观、秀美。学情分析：受条件的限制农村孩子很少出去旅游，所以对本单元的内容比较疏，不利于学生理解课文内容。教学时，尽量多运用辅助工具帮助学生理解、撑握课文内容。w W w .x K b 1.c o M学情分析：本单元的景物对于学生来说比较陌生，教学中，教师要运用音乐、图像等手段创设语文情境，调动学生自身的情感经验，整体把握重视朗读，背诵，注重熏陶感染。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。3、引导学生学会制作手抄报，培养与他人合作以及搜集、交流、整理信息的能力

9、。4、会给句子加上正确的标点符号。5、认真听故事，能抓住主要内容讲故事。教学重点及难点：1、在研读中体味语言美，想象意境美。新 课 标 第 一 网2、激发学生合作或独立办手抄报的兴趣，培养探究学习的乐趣，提高审美的情趣。方法措施：教学中，教师要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读、背诵，注重熏陶感染。教学方法：讲授法、讨论法。知识体系及课时安排：1、黄山奇石2课时2、古诗三首2课时快乐读书屋一2课时能说会写2课时语文七色光一1课时注意问题：把握“自然风光”这一条主线，灵活安排各项内容，充分让学生感受祖国河山的奇特秀美。新 课 标 第

10、 一 网1.黄山奇石第一课时备课时间： 2012 年 2 月27 日 授课日期： 2010 年 3 月 1 日 总第 1 课时教学目标：1、理解课文内容，感受黄山石的神奇。2、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。 3、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。4、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重、难点： 1、初步了解课文描写内容的详略。2、在研读中体味语言美。想象意境美。教具准备：自制课件新 课 标 第 一 网教学过程： 一、导入新课，提示“奇”。1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说

11、一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习黄山奇石，看看课文是怎么描写的。板书课题。 （课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。） 2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。 （联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。） 二、初读课文，感受“奇”。1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 2、同桌互相学习，检查读音。 3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。 4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。 （引导学

12、生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）三、细读探究，口味“奇”。 1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。 2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。 3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。 （尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。） 四、回归整体，再现“奇”。1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。 2、配乐齐读全文。 3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。 （读书要有个

13、性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。） 五、拓展 。1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。 2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。 （加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。）六、作业设计： 背诵课文。 七、板书设计：X| k |B| 1 . c|O |m1. 黄山奇石仙桃石 飞落猴子观海 抱蹲望仙人指路 站伸指金鸡叫天都 伸啼叫教学反思： 教学本

14、课时，我把学生们带到了多媒体教室。学生们在看到课件上黄山奇石的图片时那高兴地神情确实把我震撼住了。这节课主任听了，也给予了好评。但主任的话使我汗颜，因为这节课我讲的很乱，同时也觉得对不起学生们。今后我会经常带着学生们去多媒体教室上课，让他们感受到语文课上时时有精彩第二课备课时间：2010 年 2 月27日 授课日期：2012 年 3 月 2 日 总第 2 课时教学目标：1、学习会认的7个生字的正确读音，掌握会写的9个生字的笔划笔顺。2、教育学生养成良好的书写习惯。教学重、难点：认、写本课生字。教具准备：卡片。教学过程：X|k |B| 1 . c|O |m一、整体入手，回顾全文。1、教师范读全文

15、。2、指名背诵。二、识字1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 4、交流识字方法。 5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。 三、写字 1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它等。学生认读。 2、观察字形，说说书写时要注意什么。 3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区 4、学生练习。教师巡视。 四、积累内化：1、你最喜欢文中的哪些词句，为什么？2、将喜欢的词填在词语小车内。五、拓展延伸：

16、读阅读资源相关文章。六、作业设计： 预习第2课。七、板书设计：1.黄山奇石外 景 尤 站 伸巨 狮 琴 等教学反思： 识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。2.古诗三首 第一课时备课时间：2012 年3 月 2 日 授课日期：2012 年 3 月 5 日 总第3 课时教学目标：1、学会本课生字、新词。X|k |B| 1 . c| O |m2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。3、有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。

17、教具准备：课前查资料 多媒体 鼓励学生背诵古诗词。教学过程：一、激趣导入，初读古诗。1、（课件示鹳雀楼图）很久以前，在我国山西有一座楼阁，示“鹳雀楼”词，指名读。（表扬已经认识这几个生字的学生）（识字大王）说说名字怎么来的？如有生在课前已查到，鼓励学生说，并奖励查阅资料的认真。（查资料能手）课件示“鹳雀”图，说名字来历：因这座楼上常有这种叫“鹳雀”的鸟飞来栖息，所以被人们取名为“鹳雀楼”。2、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的诗呢？想不想学？这首诗的题目就叫屏幕跳出“登”， 指名读题，齐

18、读。诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？下面我们就来学这首诗。请小朋友先自己练读古诗，看谁能不光把古诗读准确，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先读生字表中的生字。3、检查生字。课件示没有拼音的诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。 你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙！指名一后进生上台做小老师领读，读对全体跟他读。（你今天真勇敢，小手也举得这么高，就请你）（给他带上进步的桂冠）再请一名学生（也给你带上进步的桂冠） 4、检查读诗。生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。

19、（课件可画停顿线）5、那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。6、指导质疑。请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？交流疑问。古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。但小朋友别着急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？（1我们可以借助课文里的插图，因为这些插图跟古诗的内容有很大的关联。2反复读，俗话说，读书百遍，其义自现。多读了，自然就懂了。3发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手）学习方法示于卡片。二、品读诗句。1、我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。

20、问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了。）太阳怎样呢？看图，读句，想。依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳指名再说说这句诗描绘的情景。我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？简笔画： 连绵起伏的山 让生添画“白日”，再次感受 “依山尽”。多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。3、那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄

21、河水流向大海？（入海流）黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，交流。示词，认读。谁再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过的词语。黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远，作者这样写是他在发挥想象。我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。（必要时师帮助）真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，男女比赛，读出气势。4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的欣赏一下这种

22、壮丽的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐。5、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读他在想什么？引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要新|课 | 标|第 |一| 网哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）引导说：诗人想：要想，就必须要。（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色。）这是因为？让生试说。板贴：登高才能望远指导读。评。什么地方也需要更上一层楼？小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一层楼，都需要再做一番努力！今天我们更上一层楼，明天，我们就会欲穷千里目！我

23、们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗？从你们的朗读中，老师感受到了你们那不断进取的决心。5、小结这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”，喜欢吗？那把它连起来好好地练练，呆会请你起来朗读，老师还帮你们准备了配乐呢！自由练习，指名，赛读，齐读。（可老师参与）三、情境中指导背诵。小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？这首诗先写是诗人看到的，再写是诗人想到的，非常好记，是吧？谁来背？设置情境：注意，你现在就是大诗人王之涣，此时，你正站在鹳雀楼上，展现在你眼前的是夕阳挨着群山下沉和黄河水滚滚流向大海的壮丽情景，你诗兴大发，请（活脱脱一个小王之涣呀！）谁也来做一回王之涣？我

24、们一齐来吧！回去背给爸爸妈妈听，让他们也欣赏欣赏！新-课 -标-第- 一-网四、同样方法学习第二首古诗。五、延伸教学：小朋友，其实象这样好的古诗词呀，古诗书上有好多好多。我们平常应该多去读读、背背。我们要让我们的小脑瓜里多积累一些好的古诗词，因为这对你以后的学习是非常有好处的。老师知道，我们二1班的小朋友已经在这样做了，是吧？那谁来向大家展现一下你的小本领呢？指名背诗。这么多小朋友想背呀，可时间不允许了呀。这样吧，你们再准备准备，这个礼拜的班会课，我们来举办一次古诗诵读会，到那时你们再来大显身手，好吗？六、作业设计：背诵古诗。七、板书设计：登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼

25、。教学反思： 教学本课时，我放手让学生自主理解诗意，但对个别难理解的字词学生很难理解。要在平时就注重学生的理解能力的培养。第二课备课时间：2012 年 3 月2日 授课日期：2012 年 3 月 5 日 总第4 课时教学目标：1、掌握生字词。2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。3、朗读、背诵、默写诗歌。4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣。教学重、难点：1、根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。2、借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。教具准备：X k B 1 . c o m有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句教学过程：一、渲染意境，激发兴趣。1、我们的祖国

26、是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇。在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留下了许多千古传诵的名篇佳作。请孩子们打开记忆的闸门，回忆一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？2、指名背诵。3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习他的另一首写景抒怀的名篇望庐山瀑布（板书课题），齐读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？（作者是站在远处观赏庐山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎样的呢？让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！（播放录相）5、看了刚才

27、的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了这首壮丽的诗篇。让我们来读一读吧！二、整体感知，质疑释疑。1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解诗句的意思。在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。4、集体交流疑难之处，讨论释疑。5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。（相机指导学生板画）6、感受三千尺的高：一米3尺，3000尺1000米假若一层楼高4米，那么三千尺相当于多少层楼房的高度？7、小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说

28、一说。8、吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？三、品味吟诵，升华情感。1、自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。强调：你是怎样理解的就怎样标。2、屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读。（要求学生边读边思考边想象，真正做到“读出声、读形、读出情、读出神。”）3、教师范读。4、指名朗读，学生评价。5、小声背诵。6、男女生比赛背诵。四、拓宽思维，积累运用。1、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以他神奇的诗句感动着我们。此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？2、集体交流。五、课外延伸，积累古诗。古人说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”你是个古诗爱好者吗？你想成为一个“腹有诗书自华”

29、的人吗？如果答案是肯定的，请你赶快行动起来，去搜集李白的诗篇，让自己在下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会中，大显身手吧！六、作业设计：新 课 标 第 一 网背诵课文。 七、板书设计：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。教学反思： 学生在上节课学习的基础上，在学习本课时充分发挥自己的想象理解诗意。尤其是对最后两句话的理解非常到位。但要注重学生对古诗的积累。快乐读书屋一黄果树瀑布 备课时间： 2012 年3 月 4 日 授课日期：2012 年 3 月 6 日 总第 5 课时教学目标：1、掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。2、能联系

30、课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，w W w .x K b 1.c o M3、通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重、难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教具准备：多媒体课件教学过程： 一、谈话导入。我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布黄果树瀑布去游览观赏一番。板书课题。二、初读课文。自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？交流，小结。三、再读课文。1、读24自然段

31、。（1）指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？（2）小组议议，再讨论。第1自然段：瀑布的声音大。自由读、指名读。学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。听录音，感受。感情朗读。第2自然段：瀑布的形态宽。自由读。抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。再读，想象。看录象，感受。感情朗读。第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。http :/www.x 自由读。教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象？看录象，感受。感情朗读。（3）小结。3、讲读57自然段（1）教师引读第5自然段。（2）指名读67自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？（3）

32、小组议议，再讨论。第6自然段。自由读：你读懂了什么？交流。板书：气势非凡、雄伟壮观背诵望庐山瀑布，比较体会黄果树瀑布的宽；听录音，再次感受瀑布声音的大。抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。感情朗读。小结。第7自然段。教师引读。自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。看录象，再次感受。感情朗读。（4）小结。http:/ ww 3、讲读第8自然段（1）教师引读。（2）我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？写自己最想说的一句话。交流。作者又是怎么说的？朗读第1自然段。板书：大自然的杰作四、齐读课文。五、课外实践活动。请你选

33、择下面的内容，练一练：1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。2、你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背诵下来。3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。六、作业设计：预习下一课。七、板书设计：黄果树瀑布气势非凡雄伟壮观大自然的杰作 教学反思： 这篇写景的文章带给学生独特的视觉震撼，都对黄果树瀑布产生了向往。希望他们以后都能身临其境，去切实感受黄果树瀑布的美。快乐读书屋一 日月潭 备课时间：2012 年 3 月4日 授课日期：2012 年 3月6 日 总第 6 课时学习目标：1、识9个生字，会写12个字。2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

34、3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学重、难点：想象、感受日月潭的美。教具准备：课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。 播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。二、读文识字。1、自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。3、出示带生字的句子，让学生选择读。A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。B、湖面上飘着薄薄的雾。C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。D、周围的建筑清晰地展现在眼前。http :/www. E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。4、自主识字展示与交流。出示生字，鼓励学

35、生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。重点指导：半包围结构的字“建”练习平捺、写好建字底。三、朗读感悟。学习课文第一部分（一、二自然段）：1、读通课文第一段。要求：读通顺、流利。2、提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收

36、眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。3、提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。（1）正确、流利地朗读第二段。（2）播放课件，创设情境，引导复述。（3）看画面复述日月潭名称的由来：小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。朗读感悟第二部分（三、四自然段）4、自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。（1）自由读。（2）在小组内读自己最喜欢的段落。（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。深入小组听听学生的朗读。选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、

37、朦胧、仙境）（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）四、整体朗读，日积月累。日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。五、实践活动。可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。六、作业设计：搜集能说会写相

38、资料。七、板书设计：日月潭台湾省最大的湖泊风光秀丽 教学反思： 学生在汇报资料时知道：台湾现在还不是我国的领土。他们问我，台湾什么时候能回归祖国？我一时无语。是呀，真希望台湾能早日回归祖国的怀抱！新课 标第 一 网能说会写看图片 说美景备课时间：2012 年3 月 5日 授课日期：2012 年3 月 7日 总第7 课时教学目标:1、能抓住图片中景物的特点，有顺序地向别人介绍。2、引导学生在宽松的氛围中主动表达和交流。3、培养学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。教学重、难点:能抓住图片中景物的特点，清楚、有条理、连贯地向别人介绍，并能打动、感染别人。教具准备：课件、学生课前收集的有关材料。教学过

39、程:一、创设情境,引出话题。课件播放:黄山中形态各异的奇石，如仙桃石，猴子观海等，唤醒学生记忆的表象，指导学生在说的时候，可以参照所学课文中的介绍方法从景物的形态特征入手，一步步深入，来表达自己的感受，使学生都能有话可说。二、阅读提示,明确要求。阅读提示，明确要说的内容。先观看景物图片，然后抓住景物特点，再向别人介绍。三、分组介绍，互相学习。以小组为单位,人人都要介绍一下书中所给图片中的景物或自备图片中的景物。互相启发，互相学习，使一些对图片中的景物不熟悉的学生也能有所了解，从而能够转述他人的介绍，达到本次口语交际的要求。如果小组中的同学都不了解景物，也可教师先来介绍，小组成员转述。四、班级交

40、流,评选优者。小组推荐代表参加班级交流。注意两点：一是学生能够抓住景物特点来介绍；二是语言表达清晰、有条理，使人听后动情。五、总结。六、作业设计：准备手抄报的材料。htt p:/www.x 七、板书设计：看图片 说美景先观察 抓特点 再介绍教学反思： 学生在实际交际时，不能用很恰当的词语来形容美景。这是他们平时词语的积累训练不够，也很少看课外书导致的。只有一步一个脚印的来了。能说会写手抄报备课时间：2012 年 3 月 6 日 授课日期：2012 年 3 月 8 日 总第 8 课时教学目标:1、引导学生学会制作手抄报，培养与他人合作以级搜集、交流、整理信息的能力。2、激发学生合作或独立办手抄报

41、的兴趣，培养探究与学习的乐趣，提高审美的情趣。3、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重、难点：1、 学会编辑制作手抄报。2、 通过编辑制作手抄报，学会与他人合作，提高整理信息和交流信息的能力 ，感受探究学习的乐趣。教具准备：水彩笔、白纸、铅笔、尺子等。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。 同学们，通过本单元的学习，我们游览了祖国的一些风景名胜，如庐山、日月潭、黄果树瀑布欣赏了美丽迷人的风光，使我们对祖国有了新的认识。我们的祖国地大物博，还有许多美景和名胜，老师已经布置大家搜集或者编写相关的资料和图片，愿意展示一下吗？1、以学习小组汇报搜集或者编写的有关我国风景名胜的资料，也可以让学生自由展

42、示汇报。2、引导思考：我们搜集了这么多关于祖国美景的资料，不能一一展示出来。那么，用什么样的形式，能把许多的内容集中在一起，让更多的人能够观赏与了解呢，谁有更好的方法？3、学生简单交流，老师相机引出手抄报，并展示几份。（板书课题：手抄报）手抄报有哪些优点？（结合样报，让学生简单交流）教师小结：手抄报，也是手写报纸。手抄报的信息容量大，便于展示，可以方便多人同时阅读或学习。同学们是不是也很想自己做一份漂亮的手抄报？二、提出要求，合作审题。1、小组合作学习。（1）学生自由读书上提示，把自己认为重要的内容用笔画下来。（2）结合自己所画的内容，小组内讨论办报的要求。2、小组选派代表汇报，相互补充完善，

43、明确要求。3、小结并板书。三、合作整理，探究设计。（一）确定手抄报的报名。1、出示手抄报课件或实物观察：找出报名、栏目和内容。2、引导总结：3、小组研究，结合起来主题“美丽的祖国”给自己要设计的手抄报起一个好听的名字。4、分组汇报，师生评价。（二）整理筛选资料，设计栏目。（三）设计版面。新课 标第 一 网四、指导写话，完善设计。1、结合单元主题，引导学生写出自己赞美祖国美景的片段或感想。2、学生动笔写话，然后小组选择出一份优秀作品，展示汇报。3、代表展示汇报。五、合作设计，展示提升。1、小组合作办报。2、展示手抄报。3、教师对学习实践活动进行总结，引导学生交流收获。六、课后延伸，继续办报。七、

44、作业设计：搜集七色光一的相关图片。八、板书设计：手抄报喜欢的内容；报名；栏目设计；版面；勾线等。 教学反思： 这节课既训练了学生动手能力，想象能力，搜集、处理资料的能力，与人合作的能力，审美能力，又培养了学生整合资料的能力。语文七色光一备课时间：2012 年 3 月 7 日 授课日期：2012 年 3 月 9 日 总第 9 课时教学目标：1、能区分并正确运用4组同音字或形近字。2、会给句子加上正确的标点符号。3、借助图片理解描写风景的词语，积累有关景物描写的四字评语。4、了解我国的四大江河、五岳、五大湖泊和江南三大名楼。5、认真听故事，能抓住主要内容讲故事。教学重、难点：正确使用标点符号和积累

45、四字词语。教具准备：1、课件。2、课前布置学生搜集关于山川湖泊的图片和四字评语。教过流程：一、导入。师：同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。谁愿意告诉大家，你都去了什么地方？ （生自由发言。）师：（导入到“知识窗”）同学们，我们的祖国像这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川、河流闻名于世，你知道的有多少呢？二、出示“知识窗”问题。四大江河：五大湖泊：三大楼阁：五岳：（学生抢答，可适当插入图片进行介绍。）三、“日积月累”第 2 题。过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山

46、山水水呢？让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。四、“练一练”第 2 题。师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗？我们跟随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗？ 生：庐山有迷人的云雾。师：（出示第 1 句“同学们，庐山多美呀！你们想去浏览庐山吗？”）请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。生（点标点。）师（播放课件演示庐山的美景。）xK b1. Com看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们

47、来到了台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽吸引了许许多多中外游客”一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。师：（播放课件“日月潭”。）日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢！五、听的训练。老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家讲一讲。六、“日积月累”第 1 题。师：看来，你们都能像龙龙一样当一名合格的小导游了，能把日月潭的有关传说介绍给游客。龙龙去的地方太多了，在这里他就不能一一具体介绍了，但是他告诉我们他还去了绿草如茵的大草原，枝繁叶茂的森林公园，硕果累累的果园，你能想像得到那里是一番怎样的景色吗？ （生结合自己的经验，认识理解“绿草如茵”，“枝繁叶茂”，“硕果累

48、累”的词义。）师进一步提问，使学生加深理解，学会运用这几个词。（ 1 ）你在哪儿见过“枝繁叶茂”这个词？（ 2 ）“绿草如茵”的草原像什么？（ 3 ）“硕果累累”是一种什么样的景色？七、“练一练”第 1 题。师：龙龙有个好习惯，就是每次游玩后，都要写游记，可是他有几个字总是混淆、用错，你能帮他找到好办法记住这几个字吗？出示第 1 题。学生辨字形，组词。http:/ /www.xkb1.co m八、作业设计：预习第3课。九、板书设计：语文七色光一枝繁叶茂硕果累累绿草如茵教学反思： 这节课从多方面、多角度训练了学生的能力。但拓展练习太少。第二单元（单元备课）教材分析：本单元以“专心致志”为主题，主

49、体课文与“快乐读书屋”都是典型事例来表现名人的勤奋精神和专心致志的品质。“能说会写”，贴近学生的生活实际，学生有话可说，有事可写。“语文七色光”突出了扩展性、知识性、趣味性，既增加了学生的文化积淀，又有利于对单元主题的理解和感受。学情分析：w W w .x K b 1.c o M学生在轻松在愉悦的氛围中，通过有效的朗读，交流与合作，体会感悟文章的真谛，在师生质疑释疑的双边活动中，解决重点，突破难点。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，能边读边想。2、认识双线格内的字，会写田字格内的生字。3、理解课文内容，懂得只有下苦功夫，严格训练，才能学到过硬本领。4、知识学习要

50、专心致志，不能三心二意，懂得从小就要培养良好的学习习惯，意志和品格。教学重点及难点：1、能抓住重点词句体会文章内容。2、正确、美观地书写生字。 方法措施：1、要以读文本，通过各种形式的读使学生进入情境。2、在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。w W w .x K b 1.c o M教学方法：自读感悟，交流汇报。知识体系及课时安排：3、少年聂耳2课时4、画鸡蛋2课时快乐读书屋二2课时能说会写2课时语文七色光二1课时注意问题：不要把自己成人化的体会强加给学生，要引导学生有自己的感受。X k B 1 . c o m3.少年聂耳第一课时备课时间：2012 年 3 月 9日 授

51、课日期： 2012 年 3 月12 日 总第10 课时教学目标：1、读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品质。2、了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重、难点：自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。教具准备：少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。 教学过程：一、国歌导入，分步揭题。1、听中华人民共和国国歌，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)2、愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。3、这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。二、自读课文，整体感

52、知。X|k |B| 1 . c|O |m1、自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。2、同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。3、分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。4、你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳 随机板书：喜欢音乐三、围绕主线，品味探究。1、默读课文，用“ ”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2、合作探究，品读重点词句。（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳

53、喜欢音乐，为什么？（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。重点句：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，

54、从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。3、文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子 ?摇西山大青树下练吹笛子) 四、诵读全文，积累语言。1、引导学生有感情地朗读全文。2、试背诵最后两个自然段。 新|课 |

55、标| 第 |一| 网五、板书设计：3.少年聂耳 向木匠师傅学吹笛子 西山大青树下练吹笛子 教学反思： 上课时我先为同学们播放了义勇军进行曲和卖报歌，学生们都轻轻的和唱着。在我讲课时他们也都聚精会神的听讲。可见，课前渲染气氛对学生理解课文很重要。第二课时备课时间：2012 年 3 月 9 日 授课日期： 2012 年 3 月 12日 总第11 课时教学目标：1、认识“杰、创、革”等13个生字，会写“杰、军、代”等12个生字。2、培养学生养成良好的书写习惯。教学重、难点：识、写本课生字。教具准备：生字卡片。教学过程：一、提出研读问题，合作、探究学习。聂耳为什么能成为“杰出的音乐家”呢？这跟他少年时

56、代的生活有什么关系？在文中找找答案：二、反馈（1）：划出描写少年聂耳对笛声迷恋的句子，划出句中最能表现聂耳迷上了笛子的词语（1）聂耳常常跑到木匠师傅跟前，侧耳倾听。划出“常常”、坐等动词。（2）有一次，恳求理解：恳求（3）从此，天天理解“天天”的含义。新-课- 标-第-一 -网思考：3个句子都写了少年聂耳对笛声的迷恋，有什么不同？（动作、语言、直接叙述。引导学生明白可以从不同角度表现一个人的特点。）反馈（2）：（1）哥哥去，聂耳却理解“却”在句中的作用。（2）可是，聂耳越吹越有劲，“可是”是表示转折的，你看看课文为什么要用上“可是”？反馈（3）：还有一个人在支持着聂耳哥哥。“哥哥从看看连忙”这

57、句话和描写聂耳有什么关系呢？能不能从这里看出聂耳是个怎样的人吗？三、认识生字。 1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 4、交流识字方法。 5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。 （识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。） 四、写字。 1、教师出示要写的生字：杰、代、求等字。学生认读。 2、观察字形，说说书写时要注意什么。 3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“求”字的笔顺。4、学生练习。教师巡视。 五、拓展延伸：读阅读资源中相