2023年精选爬山教案范文汇总8篇

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1、2023年精选爬山教案范文汇总8篇 爬山教案 篇1（2138字）教学目标：1、了解爬山虎叶子的特点，学习作者如何抓住事物的特点具体地描写事物。2、学习作者巧妙地利用动静结合的写作方法，来具体描写周围的事物。3、让学生们在体会作者认真观察的基础上，感受发现的乐趣，激发他们细心观察的兴趣，进而提高写作水平。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、回顾旧知，进入课文上节课我们爬山虎的脚这篇课文，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化）二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟

2、和收获？可以和你的小伙伴一起学习。（以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习）2、汇报交流在读爬山虎的叶子的这一段时你有什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。（多媒体展示原文）原文：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。自读课文第二自然段，思考：作者是怎样描写爬山虎的叶子的？画出相关的语句，把自己的理解写在书中的空白处。（1）在第二自然段，你觉得叶子

3、美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）（2）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）（3） 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）（4）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）（5）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师

4、为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）学生汇报时，教师随机板书：刚长出的叶子嫩红长大的叶子嫩绿绿得新鲜看着舒服叶尖朝下铺的均匀没有重叠不留空隙（静态）一阵风拂过漾起波纹（动态）三、学习写法，练习仿写引导学生分析写法动静结合。然后就趁热打铁，让学生仿照本段的写法选择一种自己熟悉的植物进行仿写。那如果让你来观察“牵牛花”，你是不是也可以做到这样呢？（课件出示一些牵牛花的图片，让他们尝试着再次将自己看到和想到的内容融合到一起）四、作品展示，给予表扬1、指名读一读自己所仿写的关于植物的片段牵牛花有着一

5、根根青绿色的茎，犹如一条条穿着绿装的手臂，绿得像碧玉、像翡翠。那茎伸展到旁边的树上，把树缠了一圈又一圈，好看极了。茎上又伸展出一片片叶子，叶子绿极了，让人看着舒服，绿叶如春，一副生机盎然的样子；叶子的柄和树干都是红色，这给牵牛花的绿点缀得更加耀眼夺目一阵风吹过来，牵牛花随风摇摆，像风铃在丁当作响。蝴蝶舞过来，告诉我昨夜的好梦；蜻蜓飞过来，告诉我清早的故事。过了好一会儿，我才记起我不是牵牛花，我是在欣赏着牵牛花呢！ （周畅）每天清晨，当悠扬的歌声把我们从睡梦中唤醒，姥姥家的小院里那千朵万朵喇叭花也竞相开放了，你看，红的、紫的、粉色的真是五颜六色，非常好看啊，一阵风拂过，一个个小喇叭就吹响了，随着

6、“滴滴滴哒滴滴滴哒”的声，它们昂着头，张着嘴，象在为我们加油呢，又象是鼓舞我们在新的学期大步向前。（赵家）2、指名谈谈自己的收获五、老师总结，布置作业这节课，同学们收获很大，学会了如何观察周围事物，还写出了自己的作品，学会了利用动静结合的方法，描写自己观察的事物，虽然，仿写的痕迹比较重，但说明学生真的掌握了动静结合的写作方法，我特别喜欢。希望同学们做生活的有心人，仔细观察我们身边的事物，再练习写一些小片段。好吗？爬山教案 篇2（4365字）【设计意图】大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。爬

7、山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：1、爬山虎给你一个什么印象?2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西

8、，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。【教学目爬山虎的脚标】1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。【教学准备】1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。2、投影

9、片。3、多媒体课件： 爬山虎的脚爬墙示意图。 一堵墙上的爬山虎。【课时安排】两课时。第一课时学习目标1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程一、导入新课1、谜语： 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是_搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天

10、，我们就来学习爬山虎的脚。3、对课题质疑。二、检查预习对爬山虎的了解情况;三、出示学习目标、自读四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)2、解释生字词。五、默读、思考1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段。3、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段(第1自然段)1、默读、思考： 这一段讲了什么? 你觉得爬山虎有什么特点?2、提问。七、教学第二段(第2自然段)1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的： 爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来

11、? 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，_这样写就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑九、做练习3板书设计爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时学习目标1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕

12、一个意思写好片段的方法;教学难点爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。2、多媒体课件： 爬山虎的脚爬墙示意图; 一堵墙上的爬山虎。教学过程一、复习检查练习3。(投影片出示)二、导入课文作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)三、学习第3自然段1、默读：用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?2、提问：出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚：以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、

13、形状和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么?5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)四、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作：触-巴-拉-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。7、指导朗读。8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

14、9、多媒体再显示：一棵-满墙的爬山虎10、这一自然段主要讲了什么?五、教学第5自然段1、根据课后练习1，轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)六、第三段总结作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。七、质疑八、评议学生的一篇观察日记九、课外作业1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触-巴-拉-贴触着墙-没触着墙的

15、爬山教案 篇3（1596字）教学目标:1、学习本课生字、新词，通过联系上下文理解“推荐、愣住、春风拂面”等词语的意思。2、正确朗读课文，了解课文的主要内容。研读课文第一至第五自然段，初步体会叶老对文的认真负责，对人的平和真诚，感受作者对叶老的感激之情。3、在学习课文的过程中学习修改作文的方法，初步养成认真修改作文的习惯。教学过程：（一）创设情境，提出问题1、创设情境，出示多媒体画面（一墙绿绿的爬山虎）2、引导学生欣赏叶圣陶先生的爬山虎的脚（片断）3、根据课题，猜测内容，激发兴趣。（二）初读课文，理清层次1、初读课文，自主学习生字新词。出示读课文的要求：（1）、读通课文，读准字音，能理解词语的意

16、思。（2）、能用自己的话概括课文的内容。2、检查词语的学习效果。（1）出示词语（一）（一篇、推荐、眼帘、删掉、动词、规范、燥热、握手、融洽、黄昏、客厅、余晖、楷模、模模糊糊、）指名学生朗读并重点理解“推荐”。3、理清层次。课文主要写了叶圣陶先生为我修改作文并邀请我到他家做客这样两件事。（三）学习第一部分，体会作文修改之道，感受叶圣陶先生的人品。1、默读课文15自然段。思考：从叶老先生的批改中，作者肖复兴的感受到了什么？根据学生的回答板书：认真、平和、温暖2、从课文中找一找，哪些地方让“我”感受到了叶老先生的认真、平和以及温暖呢？理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号

17、和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”感受叶老先生的认真、平和以及温暖。3、讨论：从哪两个词中特别让我们感受到叶老批改的认真？我为什么一下子愣住了？4、再找一找，叶老把我的作文具体做了哪些改动，让“我”感受到他的认真、平和以及温暖呢？（1）根据学生的回答，出示叶老帮我的作文做具体改动的句子。（2）叶老帮肖复兴的作文修改了题目，还修改了词句。你能不能从中也学到一些关于_写作的知识呢？（板书：1、用词要准确，2、简洁，不啰嗦，3、长句改短）（3）出示经过叶老修改的肖复兴的作文，以证实叶老对作文修改的精细，使学生心灵受到震慑。（4）叶老是怎样评价的？根据学生的回答出

18、示评语并谈感受读着这样的评语会给人一种怎样的感受？（春风拂面）（5）理解“春风拂面”春风拂面是什么样的感觉？（舒适、柔和、暖洋洋、温暖）这种感觉仅仅是拂在脸上吗？（6）练习写话，肖复兴拿着叶老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看着，看着，他仿佛看到了；看着，看着，他又仿佛听到了叶老语重心长地对他说你说，他看到了什么？他又听到了什么？在横线上各写一个句子。（四）质疑课题，小结激趣为什么这篇写人的_却用爬山虎来作为课题？肖复兴与叶老的交往中到底学到了什么呢？咱们下节课继续学习。（五）布置作业1、抄写本课的生字、词语。2、读背学过的含义深刻的句子。爬山教案 篇4（714字）活动目标：1、引导幼儿学习看

19、图示折双三角的方法。2、培养幼儿对折纸的兴趣。活动准备：1、正方形纸、剪刀。2、幼儿用书画面“猴子爬山”。活动过程：一、导入活动、引起幼儿兴趣。老师表演猴子爬山：老师表演的是什么?好玩吗?这是猴子爬山，小朋友想不想也来折一个?二、引导幼儿学习看图示折双三角。下面我们看看它是怎么做的。请小朋友先看图示学折双三角。图1正方形纸，对角折。图2将两端角中的一角向上折，另一角向反面折。图3手插进中间层向两边拉开就成了双三角。图4剪下上面一个角，在剪下的角上简单画上猴脸，夹在双三角中间，两只手在中间层的两边抽动，猴子就向上爬到山顶上了。三、交代要求，幼儿操作，老师指导。老师巡回指导边提醒幼儿：要先看画面上

20、的图示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清楚再折。折好后要轻轻地拉成双三角。四、总结评价、结束活动。1、幼儿展示自己的作品，交流自己的制作过程。2、集体玩“猴子爬山”的游戏，体验制作成功的快乐。爬山教案 篇5（1879字）教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册爬山虎的脚第二课时教学目的：1 认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。2 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。3 培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。教学重点、难点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学时间

21、：一课时教学具准备：文字教材、多媒体课件教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。教学过程：（一）设问激趣，整体感知出示谜语A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课爬山虎的脚看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。（二）理清条理，扶放结合自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图

22、法2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。（三）结合课件，披文入情直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习

23、这一部分。3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。（五）总结评价延伸课外1、编儿歌或谜语（1）生畅所欲言A 小小叶儿多又多 B 爬山虎呀真厉害 C 是虎不是虎春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死2、展示生活中的其他蔓生植物（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）3、总结评价后布置作业（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应

24、周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）爬山教案 篇6（2122字）教学要求：1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。4、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。教学重、难点：了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植

25、物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因的呢？今天，我们学习25课爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题）2、检查预习的情况二、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。2、填空：刚长出来的叶子的特点 、 。长大了的叶子的特点 、 、 、 。3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”）4、朗读指导：读出美感来。三、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1、屏幕显示描写爬山虎

26、的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。第二课时一、了解爬山虎是如何往上爬的1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“变”“弯”与“贴”的因果关系的理解。4、小结：作

27、者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（老师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。（2）评议学生在黑板上的演示对不对。（3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。（4）教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷

28、爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。（5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最后一个自然段。二、学习第5自然段1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。没触着墙：（板书）萎了触着墙：（板书）牢固2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思？三、总结1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先

29、讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。爬山教案 篇7（1929字）教学目标1知识技能：学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。从叶圣陶先生对一幅画像的修改中学习修改作文的方法。有感情地朗读课文。学习结合上文理解含义深刻句子的意思。理解_记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。2情感、态度、价值观：从叶圣陶先生修改_的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。感受和理解叶圣陶

30、先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。教学过程第一课时1联系旧课，启发谈话，导入新课。回忆课文爬山虎的脚。简介课文作者及主要内容。板书课题，齐读，简介作者。说明_与叶圣陶先生的关系及写作背景。2学生用自己喜爱的方式自己读课文。读后谈收获。引导学生概括_的主要内容。（板书：修改_，请我做客，给我印象）理清课文写作思路，指导划分段落。3默读课文，要求：划出生字新新。在不明白的地方旁边做上标记。4学习生字新词。多媒体课件出示生字词，自由拼读。学生说出记忆生字的方法。联系上下文，理解词语意思。教师总结理解词语的几种常用方法。集体朗读生字新词。学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？5各学习小组汇报，教师

31、概括共性的问题。6朗读课文。第二课时1简单复习第一节课的教学内容。2引导学生自主阅读、研读感悟课文。简介_写作特点：记叙为主，夹叙夹议。轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。汇报归纳出五处写作者感受的地方。小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？3学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。4在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。5朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。6人物评价：_给你印象最深的人物是谁？说话练习：叶圣陶先生是一个_的人

32、。（结合课文说出所填词语的原因）7语文活动：肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来_又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。）学生自主设计问题，然后分学习小组交流。小组模拟采访活动。让学生到讲台前进行模拟采访活动。8教学总结。9作业布置：仿照课文肖复兴说的不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。这句话定一句励志的话，署名为：未来家。以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。有感情地朗读课文。板书设计：26那片绿绿的爬山虎（叶圣陶）修改_一丝不

33、苟（改、断、删、增）作品请我做客平易近人人品给我印象堪称楷模爬山教案 篇8（2295字）学习目标：1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等8个词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。4、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。 学习重点：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 学习难点：懂得学作文要先学做人。 课时安排：两课时阅读(1) 了解叶圣陶的生平。(2) 了解肖复兴，以及他的创作情况。 第一课时 学习目标：1.认识7个生字。会写13个生字。能够正确读写“推荐、眼帘

34、、删掉”等8个词语。 2.准确、流利地地朗读课文。3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。学习重点：准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 学习难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 学习过程：一、我会学：(读、标、圈、注、组、查)读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。或联系上下文理解“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”等词意,在书上做好批注。 二、初读课文，学习字词。(1)我们一起来读书，读准字音，读通句子。 认真观察我都能分清。篇( ) 帘( ) 词( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿

35、( ) 饲( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通过预习我能与同学们交流生字，以及词语的理解。“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”的意思。(可采用动作，近义词、反义词、我来说你来猜等方式。) (3)再读课文整体把握全文的脉络，知道_讲了哪两件事。 课文写了( )件事，分别是和。(4)我要读读资料袋，谈谈体会。，并在文中找出举例说明。“把用词不准确的地方改准确”;-。 “把不通顺的地方改通顺”。 -。 “把长句改成短句”。 -。“删去重复啰嗦的词句”。 -。 “增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整”。-。 “改正错别字和使用

36、不当的标点符号”。 -。 三、有感情地朗读课文，根据课文内容填空。这篇课文是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给他( )，并请他到家里( ),使自己受益匪浅的( )，表现了叶圣陶先生对作文( )。对人( )，堪称楷模的作品和人品。二、课外拓展：1、读千纸鹤中球王贝利、晨读、一幕感人的短剧。 2、读其他名人成长故事。第二课时 学习目标：1、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握_的主要内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖

37、国下一代的热切关怀和希望。 学习重点：联系上下文，抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。 学习难点：在读中感受叶老的人品和作品，懂得学作文先学做人。 学习过程： 一、交流导入：同学们都知道那些名人的故事呢?他们都是怎样的人? 二、读中质疑，读中解疑(有感情地朗读课文)1师生分段来读课文的第一部分，体会叶老为“我”批改作文对我的影响。 (1)选择正确的解释原句中“包”这个动词，使得的句子干净了也规范了。 A 清洁。B 指句子简洁明白，不啰嗦。语言标准、典范。(2)我虽未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 A 轻轻擦过。 B 违背，不顺。2、找出叶老请“我”到他家做客时的环境描写的句子，有感情地读一读说说感受。 3、作者在文中几次写到爬山虎，这;两个句子含义深刻，你从哪些词，哪些句子中体会到了什么样的情感? 眼前的爬山虎，显得虎虎有生气，眼前的叶老显得那么-，那么-。 眼前的爬山虎，绿得如此沉郁，叶老显得如此-、-。 4、课文最后点题，首尾呼应，你感受到了什么? 二、学以致用本次作文同学们采用修改符号，以小组为单位使用修改符号，进行修改。