人教新课标六上有的人之二课件

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1、人教新课标六上有的人之二导入新课导入新课 司马迁说：司马迁说：“人固有一死，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿或重于泰山，或轻于鸿毛。毛。”19361936年年1010月月1919日，日，鲁迅先生不幸病逝。鲁迅先生不幸病逝。“赶快赶快收敛，埋掉。忘记我，管自收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。己的生活。”这是他最后的这是他最后的遗言。然而，我们能忘记他遗言。然而，我们能忘记他吗？十三年后，著名诗人臧吗？十三年后，著名诗人臧克家写下了克家写下了有的人有的人纪纪念鲁迅有感念鲁迅有感。人教新课标六上有的人之二人教新课标六上有的人之二 19491949年，臧克家来到了北京。年，臧克家来到了北京。1010月

2、月1919日日是鲁迅先生逝世是鲁迅先生逝世1313周年纪念日，胜利了的周年纪念日，胜利了的中国人民在全国各地第一次公开地隆重纪中国人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对鲁迅先生的思念和崇敬，写下了先生的思念和崇敬，写下了有的人有的人这这首短诗。首短诗。写作背景写作背景人教新课标六上有的人之二朗读诗歌，思考问题：朗读诗歌，思考问题：诗歌前四节中每节有诗歌前四节中每节有两个两个“有的人有的人”，

3、它们，它们的意思是否相同呢？的意思是否相同呢？人教新课标六上有的人之二“有的人有的人”每节诗前两句都是指反动统治者。每节诗前两句都是指反动统治者。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅一样的人。迅一样的人。人教新课标六上有的人之二人教新课标六上有的人之二人教新课标六上有的人之二再读诗歌再读诗歌 理解诗句意思，看看你还有理解诗句意思，看看你还有哪些诗句的意思是不明白的。先哪些诗句的意思是不明白的。先在小组内交流，把解决不了的问在小组内交流，把解决不了的问题提出来吧。题提出来吧。人教新课标六上有的人之二1 1、有的人活着，他已经死了；、有的人活着，他已经死了；有的人死了。他

4、还活着。有的人死了。他还活着。前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。但他们的思想、精神永驻人间。人教新课标六上有的人之二2 2、有的人、有的人/骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人有的人/俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。一个一个“骑骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄字，深刻

5、地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大呵，我多伟大”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁迅先生，则用迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马”刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。人教新课标六上有的人之二人教新课标六上有的人之二3 3、情愿作野草，、情愿作野草，等着地下的火烧。等着地下的火烧。这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫业的高贵

6、品质。鲁迅的散文诗集叫野野草草，他在，他在野草野草的的题辞题辞里说：里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。于是并且无可朽腐。”人教新课标六上有的人之二4 4、把名字刻入石头的、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。到处是青青的野草。把名字刻入石头的人，是想流芳百世，把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上

7、，灵魂早已死去，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，早已臭名昭著。青青的野草则给人以无早已臭名昭著。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，这里限生机、无限希望的感受和联想，这里表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比崇敬和爱戴之情。崇敬和爱戴之情。人教新课标六上有的人之二人教新课标六上有的人之二品味词语品味词语你觉得诗中哪些词语用得形象你觉得诗中哪些词语用得形象生动？为什么？请细心揣摩，生动？为什么？请细心揣摩，大家一起来交流吧！大家一起来交流吧！人教新课标六上有的人之二1、有的人、有的人活活着，他已经死了；着，他已经死了；有的人死了。他还有的人死了。他

8、还活活着。着。第一个第一个“活活”字充满了鄙夷和轻字充满了鄙夷和轻蔑。蔑。第二个第二个“活活”字是作者对鲁迅伟字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。大一生的充分肯定和赞美。这里的两个这里的两个“活活”字所寄托的感情有什么不同呢？字所寄托的感情有什么不同呢？人教新课标六上有的人之二2、有的人、有的人/骑骑在人民头上：在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的有的人人/俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。“骑骑”字生动地表现了反动派欺字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。压人民，作威作福的丑态。这个这个“骑骑”字写出了字写出了“有的人有的人”怎样的表怎样的表现？现？人教新课

9、标六上有的人之二3、骑在人民头上的、骑在人民头上的/人民把他人民把他摔垮摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的/人民永远记住他！人民永远记住他！人民要推翻反动派，打倒反动派，人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在一个把仇恨和力量凝聚在一个“摔摔”字字上，上，“垮垮”作为结果又形象地表现作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。了反动派的可耻而又必然的下场。这里的这里的“摔垮摔垮”有什么深刻的含义呢？有什么深刻的含义呢？人教新课标六上有的人之二人教新课标六上有的人之二三读诗歌三读诗歌 思考：思考：诗歌是为纪念鲁迅先生诗歌是为纪念鲁迅先生（“有的人有的人”）而写，但为什么）而写，但为

10、什么还要写反动统治者（还要写反动统治者（“有的有的人人”）？这样写的用意是什么？）？这样写的用意是什么？人教新课标六上有的人之二这里运用了对比的手法。这里运用了对比的手法。1 1、每一小节前后两句话构成对比。、每一小节前后两句话构成对比。2 2、第二小节和第五小节构成对比。、第二小节和第五小节构成对比。3 3、第三小节和第六小节构成对比。、第三小节和第六小节构成对比。4 4、第四小节和第七小节构成对比。、第四小节和第七小节构成对比。请找出文中具体运用对比的手法的地方。请找出文中具体运用对比的手法的地方。人教新课标六上有的人之二领悟诗歌主旨领悟诗歌主旨 这首诗不只是写对鲁迅的怀念，这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的还通过与鲁迅截然相反的“有的人有的人”的的对比对比，批判了那些骑在人民头上的，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。人们做真正有价值的人。人教新课标六上有的人之二向鲁迅先生学习，做真正有价值的人！欣赏：欣赏：八荣八耻歌八荣八耻歌人教新课标六上有的人之二