琵琶行(先学后教)课件

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1、自学指导：自学指导：1、字词正音。（不会读的查字典、字词正音。（不会读的查字典解决）解决）2、结合注释：、结合注释：1）口译小序。）口译小序。2）将第一第二两段改写成散文。不将第一第二两段改写成散文。不理解的地方做好标记理解的地方做好标记(30分钟）。分钟）。课前先学课前先学 第一课时第一课时学习目标：整体感知全诗，准确学习目标：整体感知全诗，准确理解小序并赏析第一二段。理解小序并赏析第一二段。一、一读课文，扫除生字词。一、一读课文，扫除生字词。o请几位同学朗读小序及前二段。注意下列字的读音：贾贾(g)恬恬(tin)谪谪(zh)霓裳霓裳(chng)六幺六幺(yo)嘈嘈嘈嘈(co)间间(jin)

2、关关 二、二读课文，感知全诗大意。二、二读课文，感知全诗大意。自学指导：学生默读全诗，自学指导：学生默读全诗，5分钟后用一分钟后用一句话概括各段内容。句话概括各段内容。o第一段写浔阳江头夜送客；第一段写浔阳江头夜送客；o第二段写江心聆听琵琶曲；第二段写江心聆听琵琶曲；o第三段写江心自诉身世苦；第三段写江心自诉身世苦；o第四段写同病相怜感慨多；第四段写同病相怜感慨多；o第五段写重闻琵琶青衫湿。第五段写重闻琵琶青衫湿。三、三读小序及第一二段三、三读小序及第一二段1、请同学们对照注释小声口、请同学们对照注释小声口译小序，译小序，3分钟后翻译重点分钟后翻译重点句子（不会的地方可同桌讨句子（不会的地方可

3、同桌讨论，也可问老师）。论，也可问老师）。2.请学生概述小序的内容及作用。请学生概述小序的内容及作用。o明确：诗前小序，共一百三十八字。明确：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：说明了身世和作者的心情。作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。4.小序和诗歌哪些段落分别照应？小序和诗歌哪些段落分别照应？o明确：明确

4、：“明年秋，明年秋，铮铮然铮铮然有京都声有京都声”和第和第1自然段照应。自然段照应。“问其人，问其人，转徙于江湖间转徙于江湖间”和第和第2-3自然段照应。自然段照应。“予出予出官二年，官二年，是夕始觉有迁谪是夕始觉有迁谪意意”和第和第4自然段照应。自然段照应。四、赏析参考答案四、赏析参考答案o1.作为叙事诗的开头，这一段都写作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的作了什么内容？这段中景物描写的作用是什么？请用诗句中的一个字概用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。括这一段所渲染的气氛特点。明确：这一段是全诗的引子，交代明确：这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时

5、、地、人物，引了了故事发生的时、地、人物，引了了琵琶声。这种气氛可用诗中的一了琵琶声。这种气氛可用诗中的一个个“惨惨”字加以概括。字加以概括。精读第二段，研讨下列问题：精读第二段，研讨下列问题：1.“寻声暗问弹者谁寻声暗问弹者谁”一句中的一句中的“暗暗”字，有人把这字，有人把这个字解释为个字解释为“偷偷地偷偷地”、“私下里私下里”，表明诗人，表明诗人因自己的身份不便公开、直接问。把这种解释与因自己的身份不便公开、直接问。把这种解释与课本中的解释比较一下，哪个更准确生动？课本中的解释比较一下，哪个更准确生动？2.“琵琶声停欲语迟琵琶声停欲语迟”和和“千呼万唤始出来，犹抱琵千呼万唤始出来，犹抱琵琶

6、半遮面琶半遮面”，这几句反映了琵琶女怎样的心理情，这几句反映了琵琶女怎样的心理情态？一般的都认为是表现了她的态？一般的都认为是表现了她的“羞涩羞涩”，你以，你以为如何？为如何？3.从从“转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声”起以下起以下24句是写弹奏琵琶句是写弹奏琵琶的全过程，这是全诗描写的重点，也是全诗写得的全过程，这是全诗描写的重点，也是全诗写得最精彩的地方。这部分都写了些什么内容？请归最精彩的地方。这部分都写了些什么内容？请归纳概括一下。纳概括一下。4.反复诵读这反复诵读这24句，你能否感受到诗人句，你能否感受到诗人在描绘琵琶声乐时是围绕一个什么字在描绘琵琶声乐时是围绕一个什么字来写的吗？来写的

7、吗？5.诗人用了哪些比喻描写琵琶的声音？诗人用了哪些比喻描写琵琶的声音？6.请学生归纳乐声旋律的变化情况。请学生归纳乐声旋律的变化情况。7.在乐曲终了之后，诗人以在乐曲终了之后，诗人以“东船西舫东船西舫悄无言，唯见江心秋月白悄无言，唯见江心秋月白”两句结尾，两句结尾，这两句作用如何？这两句作用如何？参考答案：参考答案：1、“寻声暗问弹者谁寻声暗问弹者谁”一句中的一句中的“暗暗”字，有人把这个字字，有人把这个字解释为解释为“偷偷地偷偷地”、“私下里私下里”，表明诗人因自己的身份不便公开、表明诗人因自己的身份不便公开、直接问。把这种解释与课本中的解直接问。把这种解释与课本中的解释比较一下，哪个更准

8、确生动？释比较一下，哪个更准确生动？o明确：前者的解释与语境不合。诗人明确：前者的解释与语境不合。诗人“暗问弹暗问弹者谁者谁”说明他并不知道弹琵琶的是歌妓，所以说明他并不知道弹琵琶的是歌妓，所以不存在顾虑自己为官的身份问题，后来知道是不存在顾虑自己为官的身份问题，后来知道是歌妓，诗人也没有因自己的身份顾虑什么，相歌妓，诗人也没有因自己的身份顾虑什么，相反，对歌妓寄予了深切的同情和尊重。把反，对歌妓寄予了深切的同情和尊重。把“暗暗”解释为解释为“轻声轻声”准确生动，因为琵琶声太动人准确生动，因为琵琶声太动人了，致使了，致使“主人忘归客不发主人忘归客不发”，在冷寂凄清的，在冷寂凄清的氛围中，琵琶声

9、越发显得凄楚动人。氛围中，琵琶声越发显得凄楚动人。“轻声轻声”问才能表现出诗人被乐声所吸引而不忍去打断问才能表现出诗人被乐声所吸引而不忍去打断琵琶的弹奏这样一种心理状态，同时也从一个琵琶的弹奏这样一种心理状态，同时也从一个侧面显示出琵琶女弹奏的高超技艺。侧面显示出琵琶女弹奏的高超技艺。2、“琵琶声停欲语迟琵琶声停欲语迟”和和“千千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面面”，这几句反映了琵琶女怎，这几句反映了琵琶女怎样的心理情态？一般的都认为样的心理情态？一般的都认为是表现了她的是表现了她的“羞涩羞涩”，你以，你以为如何？为如何？o明确：一个红极一时的歌女年长色衰之明确：一个红极

10、一时的歌女年长色衰之后，嫁作商人妇，又遭到重利薄情商人后，嫁作商人妇，又遭到重利薄情商人的抛弃，面对这世态的炎凉，她有满腹的抛弃，面对这世态的炎凉，她有满腹的哀怨和苦衷。她弹奏琵琶不是招徕顾的哀怨和苦衷。她弹奏琵琶不是招徕顾客，而是借琵琶抒发自己哀怨的心曲。客，而是借琵琶抒发自己哀怨的心曲。这一系列不同寻常的举止情状，表现了这一系列不同寻常的举止情状，表现了她不愿随便重新抛头露面的心理，暗示她不愿随便重新抛头露面的心理，暗示出她有着不同寻常的生活经历和艺术才出她有着不同寻常的生活经历和艺术才能。能。3.从从“转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声”起起以下以下24句是写弹奏琵琶的全句是写弹奏琵琶的全过程

11、，这是全诗描写的重点，过程，这是全诗描写的重点，也是全诗写得最精彩的地方。也是全诗写得最精彩的地方。在你看来精彩在哪里？请归纳在你看来精彩在哪里？请归纳概括一下这部分内容。概括一下这部分内容。o明确：前明确：前8句中主要写了弹奏者句中主要写了弹奏者的动作和弹奏者（也包括诗人）的动作和弹奏者（也包括诗人）的心理，中间的心理，中间14句集中描绘琵句集中描绘琵琶乐声，其中也融进了诗人的琶乐声，其中也融进了诗人的感受。最后两句写周围的环境，感受。最后两句写周围的环境，烘托弹奏的效果。烘托弹奏的效果。4、反复诵读这、反复诵读这24句，你能否感受到诗人在句，你能否感受到诗人在描绘琵琶声乐时是围绕一个什么字

12、来写的吗？描绘琵琶声乐时是围绕一个什么字来写的吗？o明确：注意诗人表达感受的语句，可知是紧紧明确：注意诗人表达感受的语句，可知是紧紧围绕一个围绕一个“情情”字来描绘的。字来描绘的。“转轴拨弦三两转轴拨弦三两声，未成曲调先有情声，未成曲调先有情”。这是演奏前的调弦试。这是演奏前的调弦试音，却已使听者感到了一种动人的情韵，可见音，却已使听者感到了一种动人的情韵，可见琵琶女身手不凡，造诣颇深。琵琶女身手不凡，造诣颇深。“弦弦掩抑声声弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志思，似诉平生不得志”，这是概括地总写一笔，这是概括地总写一笔，依然扣住依然扣住“情情”字，字，“弦弦弦弦”、“声声声声”、“似诉似诉”、“说

13、尽说尽”，充分显示出乐曲的表现，充分显示出乐曲的表现力，乐声是如此哀怨低沉。一开始就把琵琶声力，乐声是如此哀怨低沉。一开始就把琵琶声音与人物的感情交融在一起了。音与人物的感情交融在一起了。5、诗人用了哪些比喻描写琵琶的声音？、诗人用了哪些比喻描写琵琶的声音？o明确：比明确：比 喻琵琶声喻琵琶声oA.明喻：明喻：a)大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨b)小弦切小弦切切如私语切如私语c)四弦一声如裂帛：四弦一声如裂帛：粗重急粗重急骤骤 细轻委婉细轻委婉 强音收束强音收束oB.暗喻暗喻：a)大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘b)间关间关莺语花底滑莺语花底滑c)幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难d)冰泉冰泉冷涩弦凝绝冷

14、涩弦凝绝e)银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸f)铁骑铁骑突出刀枪鸣：突出刀枪鸣：轻脆圆润轻脆圆润 宛转流宛转流利利 阻塞不畅阻塞不畅 低沉停滞低沉停滞 突然爆发突然爆发 激越雄壮激越雄壮6、请学生归纳乐声旋律的变化情况。、请学生归纳乐声旋律的变化情况。o明确：乐声由舒缓流畅明确：乐声由舒缓流畅逐渐沉咽逐渐沉咽间间歇停顿歇停顿雄壮激越雄壮激越强音收束。从这个强音收束。从这个变化中，我们再结合琵琶女的不幸身世，似变化中，我们再结合琵琶女的不幸身世，似乎可以感受到琵琶女思绪的起伏变化，似乎乎可以感受到琵琶女思绪的起伏变化，似乎听到了她在诉说不幸的平生和心中无限的幽听到了她在诉说不幸的平生和心中无限的幽愁

15、暗恨。愁暗恨。7、在乐曲终了之后，诗在乐曲终了之后，诗人以人以“东船西舫悄无言，唯见东船西舫悄无言，唯见江心秋月白江心秋月白”两句结尾，这两两句结尾，这两句作用如何？句作用如何？o明确：诗人没有直接写听者的热烈反响以说明琵琶明确：诗人没有直接写听者的热烈反响以说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深，否则过于直白，不女技艺非凡和乐声的感人至深，否则过于直白，不含蓄也就显不出深沉了。用含蓄也就显不出深沉了。用“东船西舫悄无言东船西舫悄无言”的的寂静无声，反衬寂静无声，反衬“有声有声”的音乐效果，可谓的音乐效果，可谓“此时此时无声胜有声无声胜有声”了。人们无声地沉浸、陶醉在艺术的了。人们无声地沉浸、陶醉

16、在艺术的享受之中，那深深打动人的乐声仿佛缭绕迂回耳际，享受之中，那深深打动人的乐声仿佛缭绕迂回耳际，不由得使诗人想到了自己浩茫的心事，引起情绪上不由得使诗人想到了自己浩茫的心事，引起情绪上的波澜。在这片刻的沉寂中，只见一轮迷蒙的冷月的波澜。在这片刻的沉寂中，只见一轮迷蒙的冷月荡漾在江心的微波之中，它提醒诗人从乐声中回到荡漾在江心的微波之中，它提醒诗人从乐声中回到现实中来。这句景物描写点染烘托了浓重的氛围，现实中来。这句景物描写点染烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗人与复杂的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是那么的忧愤、哀怨凄楚、息息相通的复杂情

17、感，是那么的忧愤、哀怨凄楚、苍凉，给整个音乐形象补足了画龙点睛之笔。苍凉，给整个音乐形象补足了画龙点睛之笔。o五、作业：五、作业：1、背诵第、背诵第2自然段。自然段。o2、优化方案优化方案P82“同步测同步测控控”一、二。一、二。第第2课时课时o学习目标：赏析第三四五段，学习目标：赏析第三四五段，当堂训练。当堂训练。一、赏析诗歌第一、赏析诗歌第3段。段。o学生朗读第学生朗读第3、4、5段。注意段。注意下列字的读音：下列字的读音：虾虾(h)蟆蟆(m)教坊教坊(fng)绡绡(xio)钿钿(din)篦篦(b)呕呕(u)哑哑(y)嘲嘲(zho)哳哳(zh)学生自读第三段学生自读第三段,研讨下列问题研讨

18、下列问题:1.从琵琶女自叙身世来看，她前后的生活有从琵琶女自叙身世来看，她前后的生活有什么变化？什么变化？2.“绕船月明江水寒绕船月明江水寒”一句是描写景物的，一句是描写景物的，这一句蕴含了什么情？这一句蕴含了什么情？3.有人指责说琵琶女是个留恋灯红酒绿、奢有人指责说琵琶女是个留恋灯红酒绿、奢靡生活的风尘女子，不值得同情；还有靡生活的风尘女子，不值得同情；还有人认为她宁愿为娼而不愿为人妻，和丈人认为她宁愿为娼而不愿为人妻，和丈夫离别一个月就耐不住寂寞，没有什么夫离别一个月就耐不住寂寞，没有什么值得怜悯的，对此，你有何看法？值得怜悯的，对此，你有何看法？从琵琶女自叙身世来看，她前后的生活有从琵琶

19、女自叙身世来看，她前后的生活有什么变化？什么变化？o这一段写琵琶女倾诉悲苦凄凉的身这一段写琵琶女倾诉悲苦凄凉的身世，可以分为两层意思，第一层到世，可以分为两层意思，第一层到“秋月春风等闲度秋月春风等闲度”，写她自述青，写她自述青春年少时色艺超辟，红极一时的歌春年少时色艺超辟，红极一时的歌女生涯。第二层七句，主要写琵琶女生涯。第二层七句，主要写琵琶女年长色衰后寂寞凄凉的处境。女年长色衰后寂寞凄凉的处境。“绕船月明江水寒绕船月明江水寒”一句是描写景物的，一句是描写景物的，这一句蕴含了什么情？这一句蕴含了什么情？o明确：这一句是前面通过对比叙述身世遭遇之后的明确：这一句是前面通过对比叙述身世遭遇之后

20、的抒情。过去是那么的欢乐奢华，名噪京师，而今围抒情。过去是那么的欢乐奢华，名噪京师，而今围绕着自己这一叶孤舟的却是清冷的月光，带着寒意绕着自己这一叶孤舟的却是清冷的月光，带着寒意的江水。诗人把秋江月夜的寒冷同琵琶女内心感受的江水。诗人把秋江月夜的寒冷同琵琶女内心感受的寒冷融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女无限的寒冷融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女无限凄凉悲苦的心境，催人泪下。这种渲染烘托意境的凄凉悲苦的心境，催人泪下。这种渲染烘托意境的手法十分高明。它通过对比、反衬，有力地表现了手法十分高明。它通过对比、反衬，有力地表现了琵琶女的身世遭遇。用琵琶女的年轻貌美反衬她的琵琶女的身世遭遇。用琵琶女

21、的年轻貌美反衬她的年长色衰；用门庭若市反衬独守空船；用昔日的欢年长色衰；用门庭若市反衬独守空船；用昔日的欢笑反衬今日的辛酸；用夜梦往事反衬醒后孤寂感伤笑反衬今日的辛酸；用夜梦往事反衬醒后孤寂感伤的情怀，从而鲜明地塑造了一个封建社会中被玩弄、的情怀，从而鲜明地塑造了一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女典型形象，对世人的重色轻才和重利被侮辱的妇女典型形象，对世人的重色轻才和重利寡情提出了控诉。寡情提出了控诉。o有人指责说琵琶女是个留恋灯红有人指责说琵琶女是个留恋灯红酒绿、奢靡生活的风尘女子，不酒绿、奢靡生活的风尘女子，不值得同情；还有人认为她宁愿为值得同情；还有人认为她宁愿为娼而不愿为人妻，和丈夫离

22、别一娼而不愿为人妻，和丈夫离别一个月就耐不住寂寞，没有什么值个月就耐不住寂寞，没有什么值得怜悯的，对此，你有何看法？得怜悯的，对此，你有何看法？o明确：琵琶女的追述欢乐、奢华的歌妓生涯，明确：琵琶女的追述欢乐、奢华的歌妓生涯，不是留恋已逝去的岁月。从今与昔的强烈对比不是留恋已逝去的岁月。从今与昔的强烈对比中，从切身的体验中，她认识到，当年那些慷中，从切身的体验中，她认识到，当年那些慷慨抛掷缠头的纨袴阔少们，全是一些不懂音乐，慨抛掷缠头的纨袴阔少们，全是一些不懂音乐，不懂艺术，更不懂感情的花花公子。他们只不不懂艺术，更不懂感情的花花公子。他们只不过是欣赏她的色相，当成玩物，致使她落到今过是欣赏她

23、的色相，当成玩物，致使她落到今天这样的地步。琵琶女的回忆充满着苦涩。琵天这样的地步。琵琶女的回忆充满着苦涩。琵琶女嫁作商人妇没有摆脱被当作玩物的命运，琶女嫁作商人妇没有摆脱被当作玩物的命运，况且商人重利轻别，在这荒江月夜之下，琵琶况且商人重利轻别，在这荒江月夜之下，琵琶女孤苦无依，独守空船，回首往事，不胜悲哀。女孤苦无依，独守空船，回首往事，不胜悲哀。赏析诗歌第赏析诗歌第4-5两段。研讨下列问题两段。研讨下列问题:o1.第第4段可分为几层？归纳层意。段可分为几层？归纳层意。o2.“我闻琵琶已叹息，又闻此语重我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧唧唧”表达了诗人什么样的情感？表达了诗人什么样的情感？o3

24、.怎样理解怎样理解“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”？o4.诗人为什么要为君翻作诗人为什么要为君翻作琵琶行琵琶行呢？呢？第4段可分为几层？归纳层意。段可分为几层？归纳层意。o明确：可分三层意思。前四句明确：可分三层意思。前四句为第一层，写诗人感慨。第二为第一层，写诗人感慨。第二层中间十二句，写诗人自述谪层中间十二句，写诗人自述谪居的郁闷心情。最后四句是第居的郁闷心情。最后四句是第三层，写诗人听后的感受，愿三层，写诗人听后的感受，愿为她的再次演奏写为她的再次演奏写琵琶行琵琶行一诗。一诗。“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”表表达了诗人什么样的情感？达了诗人什么样的情感？

25、o明确；听琵琶声叹息是因为琵琶女声情并茂明确；听琵琶声叹息是因为琵琶女声情并茂的弹奏技艺打动了诗人。的弹奏技艺打动了诗人。“又闻此语重唧唧又闻此语重唧唧”是诗人听了琵琶女的悲凉身世以后更加同情是诗人听了琵琶女的悲凉身世以后更加同情琵琶女的遭遇。琵琶女的遭遇又使诗人想到琵琶女的遭遇。琵琶女的遭遇又使诗人想到了自己，从而很自然地揭示了彼此产生感情了自己，从而很自然地揭示了彼此产生感情共鸣的思想基础，发出了共鸣的思想基础，发出了“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”的感慨，进而自叙了贬居江州的凄苦生活和的感慨，进而自叙了贬居江州的凄苦生活和郁闷心情，交代了产生感慨的原因是由于彼郁闷心情，交代了产生感慨的原

26、因是由于彼此有着共同的遭遇。此有着共同的遭遇。怎样理解怎样理解“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”？o明确：尽管诗人与琵琶女的社会地位、生活道路和明确：尽管诗人与琵琶女的社会地位、生活道路和生活态度不同，尽管他们素昧平生，但生活态度不同，尽管他们素昧平生，但“同是天涯同是天涯沦落人沦落人”的失意者的感受却是相通的。第一，彼此的失意者的感受却是相通的。第一，彼此都自京都沦落江州。第二，彼此都怀才不遇。（名都自京都沦落江州。第二，彼此都怀才不遇。（名艺人艺人-大诗人）第三，彼此都有着不幸的遭遇（年大诗人）第三，彼此都有着不幸的遭遇（年长色衰嫁商人长色衰嫁商人-才华横溢遭贬谪），过着孤寂的生才华横溢遭贬

27、谪），过着孤寂的生活（守空船活（守空船-酒独倾）。第四，诗人是琵琶女的知酒独倾）。第四，诗人是琵琶女的知音（弹出幽愁暗恨音（弹出幽愁暗恨-尽通曲中之情），失意者同病尽通曲中之情），失意者同病相怜。正因为如此，诗人在最后重听了琵琶女的再相怜。正因为如此，诗人在最后重听了琵琶女的再次弹奏之后，洒下了同情之泪。次弹奏之后，洒下了同情之泪。诗人为什么要为君翻作诗人为什么要为君翻作琵琶行琵琶行呢？呢？o明确：因为诗人通过琵琶的乐明确：因为诗人通过琵琶的乐声沟通了与琵琶女的情感，同声沟通了与琵琶女的情感，同命相怜，要把命相怜，要把“同是天涯沦落同是天涯沦落人人”的感受写出来，这既是对的感受写出来，这既是对

28、琵琶女的同情和尊重，也是自琵琶女的同情和尊重，也是自己感情寄托的需要。己感情寄托的需要。分析景物描写的作用分析景物描写的作用 o明确：全诗共有四处景物描写：第一处，明确：全诗共有四处景物描写：第一处，“浔阳浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”这是烘托秋风这是烘托秋风瑟瑟的悲凉气氛，表现诗人惜别的惆怅之情。第瑟瑟的悲凉气氛，表现诗人惜别的惆怅之情。第二处，二处，“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”这是通过江水茫茫，月沉荒江的景物描写，抒发这是通过江水茫茫，月沉荒江的景物描写，抒发诗人离别时的悲凉情怀。第三处，诗人离别时的悲凉情怀。第三处，

29、“东船西舫悄东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。无言，唯见江心秋月白。”这是用这是用“悄无言悄无言”和和江心沉月的景物烘托琵琶声的艺术魅力，反衬主江心沉月的景物烘托琵琶声的艺术魅力，反衬主客都沉浸在音乐的艺术享受之中。第四处，客都沉浸在音乐的艺术享受之中。第四处，“去去来江口守空船，绕船月明江水寒。来江口守空船，绕船月明江水寒。”这是用秋江这是用秋江寒夜，明月高照表达琵琶女孤独寂寞的心情。寒夜，明月高照表达琵琶女孤独寂寞的心情。五、当堂训练：五、当堂训练：o1下列注音全对的一项是（）下列注音全对的一项是（）o A.湓浦口（湓浦口（pn）贾人（贾人（）o 六幺（六幺（yo）迁谪（迁谪（d）o B.转

30、轴（转轴（zhu）拨弦（拨弦（xin）o 幽咽（幽咽（y）花朝（花朝（zho）o C.船舫（船舫（fn）衣裳（衣裳（n）o 信手（信手（xn）虾蟆陵（虾蟆陵（h）o D.慢捻（慢捻（lin）荻花（荻花（d）o 钿头（钿头（din）琵琶行（琵琶行（xn）o提示：提示：A项迁谪项迁谪zh；C项衣裳项衣裳n；D项慢捻项慢捻nin。o 答案：答案：Bo2下面解释有误的一项是（）下面解释有误的一项是（）o A.快弹数曲（畅快）快弹数曲（畅快）/歌以赠之（作歌以赠之（作歌）歌）/欲语迟（迟疑）欲语迟（迟疑）o B.低眉信手（随手）低眉信手（随手）/银瓶乍破（忽银瓶乍破（忽然）然）/却坐（退）却坐（退）o C.声声思（思考）声声思（思考）/阑干（纵横交错）阑干（纵横交错）/是夕（这）是夕（这）o D.漂沦（漂泊沦落）漂沦（漂泊沦落）/间关（形容鸟间关（形容鸟鸣声）鸣声）/弦转急（变化）答案：弦转急（变化）答案：C悲伤悲伤 答案：答案：B。A、C、D三项互文。三项互文。o4所用的修辞方法不相同的一句所用的修辞方法不相同的一句是（）是（）A.主人下马客在船主人下马客在船 B.终岁不闻丝竹声终岁不闻丝竹声C.秦时明月汉时关秦时明月汉时关 D.谈笑有鸿儒，往来无白丁谈笑有鸿儒，往来无白丁