校本课程开发过程

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1、校本课程开发过程校本课程开发过程是一个专业性比较强的活动，涉及许多复杂的 因素。根据国内外学者的研究，我们认为校本课程开发应包括以下几个 基本的操作环节。1. 组建校本课程开发队伍 进行校本课程开发，首先学校必须 根据自身的各种资源和办学历史，依据自己学校独特的教育宗旨或教 育哲学来确定本学校课程开发的发展方向，在此之后就要成立校本课 程开发队伍以便开展各项活动。校本课程开发队伍应包括学校内部人员与学校外部人员。学校内部人员主要包括校长、主管主任、学科教师、学生代表。外部人员包括地方当局行政主管领导、课程或学科专家、家长和 社区代表等。只有内外配合，群策群力，才能有效地促进校本课程开发。我们首

2、先组建了由学校内部人员与学校外部人员组成的校本课 程开发团队。学校内部人员由主管教学的副校长牵头，专业部主任、专业部学 科教师以及部分学生代表组成；同时，我们根据学校自身的合作资源 条件和办学历史，筛选出旅行社、旅游景区、酒店等典型旅游合作企 业代表作为学校外部人员参与到课程开发的团队中来。2. 情境和需要分析 只有对各种校内外的情境和需要进行科 学、充分的了解和分析，才能开发出适合本学校的课程。校本课程开发除了要考虑到校内的情境和需求外，也要考虑校外 的情境与需要。校外的情境主要包括社会需求、社区状况、家庭情况等。从社会需求来看，校本课程要照顾到当代社会对人才的新需要，传统单一型人才已不符合

3、时代要求，而需要全面发展、具备多方面才 能的人才，因此校本课程应给学生提供更多的选择发展自己专长的机 会。从社区需求来看，学校都处在一定的社区环境中，都会受到来自 社区的多方面影响，因此，学校课程设计应把握社区的活动实际。从家庭的需求来看，家庭情况发生了许多新变化，包括独身子女、 妇女就业、家庭受教育程度等，应考虑不同家庭结构、经济条件下儿 童的需求。校内情境和需求的分析包括对校内资源现状的评估，以及对教师 和学生的评估。校内资源包括人力资源、物质和财政条件等。教师是校本课程开发主体，教师自己的知识水平和兴趣在很大程 度上影响着课程开发的质量。对学生的评估关系到校本课程的针对性，包括学生的家庭

4、背景、 身心发展状况。我们通过企业访谈、用人单位座谈会、企业一线专家座谈等多种形式，对旅游企业的社会需求进行了多方面调查。企业对于人才的需要方面，传统单一型人才已不符合时代要求， 而需要全面发展、具备多方面才能的人才，因此我们的旅游课程设计 方面应当考虑给予学生提供更多的选择发展自己专长的机会。为此，我们进行了岗位典型工作任务的访谈和调查。从中查找出不同岗位的不同的典型性工作任务，以此来进行以工 作任务为引领的旅游专业课程改革。在进行企业访谈的同时，我们也进行了校内情境和需求的分析。包括对校内资源现状的评估，以及对教师和学生的评估。教师是校本课程开发主体，教师自己的知识水平和兴趣在很大程 度上

5、影响着课程开发的质量。我们的专业学科教师均为大学本科以上学历，全部具有旅游行业 相关职业资格证书，如导游证、餐厅技师、茶艺技师等；同时多人具 有企业从业经验并仍在企业兼职或利用课余、寒暑假等时间到企业进 行访谈、实践等活动，对企业、行业动态均能够及时把握。多位教师是劳动部门的相关技能的考评员。对学生的评估关系到校本课程的针对性，包括学生的家庭背景、 身心发展状况。我们在企业一线专家访谈中，还加入了目前刚刚都岗位上参加实 习工作的旅游专业学生，他们既对学校学习到的知识技能有最新的认 识，又有到岗位上对岗位技能要求的切身体会，为我们的企业典型工 作任务的寻找以及课程体系的调整提供了第一手的资料。3

6、. 拟定目标 校本课程开发实质就是依据学校所制定的学校教 育目标，建构学校的总体课程，并据以实施、评估、改善的过程。所以应先明确学校的教育目标，这样才能为校本课程的建设与发 展指明方向和提供依据。学校教育目标是学校对所要培养的人才的基本要求，其制定要遵 循国家的教育目的，考虑到社会发展的要求和学校的实际情况。学校教育目标制定以后还需进一步细化，最终通过课程和教学来 实现。所以学校的教育目标必须转化为课程的总体目标，并进一步细化 为各学习领域的目标，通过教学来实现各学习领域的目标，进而最终 实现教育目标。4. 设计方案 目标制定好后，就要进行课程编制。课程编制考虑许多因素，如学校教育目标的要求、

7、社区的实际、 学校的实际等。因各学校规模、教师结构等条件不同，学校课程编制的步骤很难 有相同的方法，但大体包含确认学校课程编制的基本方针、决定学校 课程编制的具体组织与时程、课程的设置与教学节数的配置三项。根据学校的教育目标，将旅游专业定位为主要面向旅行社、旅 游公司、旅游咨询服务机构、旅游景区（点）旅游网站等各类旅游 企业，培养具有较好的人文修养，掌握旅游服务的相关技能，具有一 定的应变能力和良好的服务意识，能从事客户接待、旅游计划与调度、 票务服务、导游服务、旅游景区（点）服务等岗位工作，具有公民基 本素养和职业生涯发展能力的中等应用型技能人才。因此，在课程体系建设方面，旅游服务管理专业的

8、课程体系根据 我国目前旅游服务岗位需求，必须实现课证整合，通过校企合作以工 学深度耦合为抓手来进行构建。从学生入校、在校学习到实训、实习均与企业合作，实施企业全 程介入式的人才培养模式，并以任务引领型课程为核心改造专业课程 体系。以学生职业生涯发展为目标，来确定课程性质；以岗位分析为基 础，进行课程设置；以工作任务为引领，确定内在逻辑；以职业能力 为主体，构建教学内容；以典型产品（服务）为线索，设计教学项目； 以职业行为为导向，转变教学方式；以职业技能鉴定为参照，强化技 能训练。完成从原先的学科逻辑体系向工作任务逻辑体系的改造，形成任 务引领型的课程体系与教学内容。5. 讨论与实施课程方案实施

9、前需要跟教师、家长沟通与说 明，听取他们对实施的意见,争取他们的支持与合作以便作必要修正， 这样才能保证实施的效果。课程实施是将课程方案付诸实践的过程，也就是将书面的课程转 化为教室情境的教学实际的教育实践。实施过程中应作好充分准备，各方面协调沟通，也需要足够的物 质支持。6. 评价与修订 评价是课程建设过程的重要环节，通过评价 可以真实反映课程现状与目标的差距、现存问题以及需修订的方面， 能及时反馈，使课程不断完善，从而更有效地促进课程的发展。校本课程评价一般来说要考虑以下四个方面问题： 评价时间。评价既要包括诊断性评价，也要包括形成性评价和终结性评价。 评价主体。评价主体应以内部评价为主，

10、外部评价为辅，同时主体应多元化， 应来自多方面的领域。 评价内容。评价内容方面不仅要有结果评价，也要有过程评价；不仅要有对 学生的评价，也应包括对教师的评价。 评价方式。校本课程多是非学术的活动型或体验型课程，其学习结果不很明 显，难以用简单的量化来测量，因此采用质性评价更适宜，如档案袋 评价、描述性评价等方式。七是对工作细节重视不够。作为办公室负责人，存在抓大放小，不能做到知上、知下、知左、 知右、知里、知外，有时在一些小的问题上、细节上没有做好，导致 工作落实不到位，出现偏差。八是工作效率不是很高。面对比较繁重的工作任务，工作有时拈轻怕重、拖拉应付、不够认真。存在不推不动、不够主动，推一推

11、动一动、有些被动。比如，文稿材料的撰写，有时东拼西凑、生搬硬套、缺乏深入思 考。有时也存在着推诿扯皮现象，不能及时完成，质量也难以保证。对于领导交办的事项，有时跟踪、督导的不够，不能及时协调办 理，缺乏应有的紧迫感，缺乏开拓创新精神，致使工作效率不高。二、产生问题的原因分析 认真反思和深刻剖析自身存在的问题 与不足，主要是自己没有加强世界观、人生观、价值观的改造，不注 重提高自身修养，同时受社会不良风气的影响，在具体应对上没有很 好地把握自己，碍于情面随波逐流。产生问题的原因主要有以下几方面。（一）自身放松了政治理论学习。对政治理论学习的重要性认识不足，重视程度不够。尤其是在处理工作与学习关系

12、方面，把工作当成硬任务，把学习 当作软指标，对政治理论学习投入的心思和精力不足，缺乏自觉学习 的主动性和积极性。（二）宗旨意识有所淡化。由于乡镇工作比较辛苦，从基层回到机关工作后，产生了松口气 的念头，有时不自觉产生了优越感和骄傲自满的情绪。听惯了来自各方面的赞誉之声，深入基层少，对群众的呼声、疾 苦、困难了解不够，没有树立较强的大局意识和责任意识，使得自己 有时会片面地认为只要做好本职工作，完成领导交办的任务就行了， 而未能完全发挥自身的主观能动性，缺乏做好工作应有的责任心和紧 迫感。（三）忧患意识不强。只是片面看到了自身工作生活环境的变化，吃苦耐劳的精神有些 缺乏，开拓进取、奋发有为、敢于

13、冲锋、勇于担当的锐气有所弱化。有做太平官的意识，身处领导岗位，求新、求发展意识薄弱，表 率作用发挥得不够好，忽视了工作的积极性、主动性和创造性。（四）勤政廉洁意识有所弱化。随着自身经济条件的改善，降低了约束标准，勤俭节约的传统美 德有些淡化，对奢靡之风的极端危害性认识不足,没有引起高度重视。诚然，造成自身存 在问题的原因远不止这些，还有很多，如自 身的固化思维方式，缺乏居安思危的深层次思考等。三、今后的努力方向和改进措施 查摆问题，剖析根源，关键在 于洗澡治病、解决问题。本人决心从党性原则出发，端正态度、认真对待，在今后的工作 中米取强有力措施，立行立改，取得实效。（一）求真务实 办公室主任作

14、为承上启下、协调全局、沟通内 外的重要角色，要立足发展、改革的新形势、新情况，以务实的作风 和良好的品质做出表率。一是增强大局意识。要站在全局高度想问题，立足本职岗位做工作。要注重换位思考，真正做到想领导之所想、谋领导之所谋，及早 提出比较成熟的意见和建议，供领导决策参考。要善于从纷繁复杂的事务性工作中解脱出来，理清思路，明确目 标，发挥自己应有的作用。二是增强超前意识。要认真研究领会组织意图和领导思路，围绕领导关心的重大问题 进行广泛深入的调查研究，为领导决策提供真实情况和可靠依据。要广泛搜集资料，研究各乡镇、机关单位的新情况、新经验、新 做法，借他山之石来攻玉，为领导提出决策预案。因此，在

15、想问题、办事情时，要赶前不赶后，尽可能早半拍、快 半拍，提高敏感性，增强主动性。唯其如此，才能变被动为主动，参谋才能参在点子上，助手才能 助到关键处。三是增强创新意识。要强化服务理念，做深、做透、做好服务工作；要以协调、配合 作为服务的主要手段和方法，做到服务不越位；要围绕解决难点和热 点问题开展服务，切实通过服务和协调把大家普遍关心、关注的热点 焦点问题解决好，以实际行动取信于民。（二）勤政为民 办公室既是贯彻落实县委、政府决议的执行 部门，也是督促落实县委、政府决议的监督部门。破除官僚主义，勤政为民应当做好四件事。一是善于走进群众。从群众中来，到群众中去，是党的各项工作能够取得成功的一大

16、法宝。开展群众路线教育活动，破解官僚主义，依靠的依然是人民群众。工作中，要力戒高高在上、脱离群众、脱离实际的官老爷做派， 多与群众接触，从群众中汲取智慧和力量，养成问计于民的好习惯。二是勇于解难事。务实从严，是每个党员干部对待工作的正确态度。要把这种态度落实到每一项工作中去，要戒除贪图淫逸、讲求舒 适、怕吃苦、饱食终日、碌碌无为的不良作风，承担起肩上的责任， 做到为官一任，作为一方。三是简化办事程序。要急群众所急、想群众所想，尽最大可能提高办事效率，加快办 事速度，一切从实际出发，勤俭从政，效率为先。四是接受监督。联系群众更要相信群众，加强民主更要多听民声。工作中时时处处应该考虑到群众利益，自

17、觉主动接受群众监督， 让工作开展得更有人气和活力。（三）艰苦奋斗 要统筹制定领导干部办公用房、住房、配车、 秘书配备、公务接待等工作生活待遇标准，落实不赠送、不接受礼品 的规定，切实解决违反规定和超标准享受待遇的各种问题。要结合治治病的要求，按照中央八项规定，边学边查边整改，对 照镜子，深挖思想根源，净化心灵，摒弃享乐主义，坚持艰苦奋斗， 以良好的精神状态和奋发有为的面貌赢取人民群众信任。（四）廉洁自律作为党员干部，无论什么时候，群众本色不能 变，群众情怀不能淡。要自觉加强党性修养，牢记全心全意为人民服务的宗旨，净化思 想、洗涤灵魂、增强党性、明确航向。在始终保持为人民服务中追求高雅的生活情趣、锻造健全和谐的 心理状态、