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1、言语实践运用言语实践运用简明、衔接、简明、衔接、得体得体 学习目的学习目的 1 1、熟习简明、熟习简明、衔接、得体的概念衔接、得体的概念及要求及要求 2 2、言语表达要、言语表达要做到简明、衔接、做到简明、衔接、得体得体 简约：简约：就是准确的把握事物就是准确的把握事物 的主要之点，而且尽的主要之点，而且尽 量去掉多余的话。量去掉多余的话。明白：明白：就是不要让对方误解，就是不要让对方误解，还要便于对方了解。还要便于对方了解。要点归纳：要点归纳：例：以下这那么电报有何缺陷？背景：快过年了，出门在外的小李回家前给父亲发了一封电报 ：船已行二日即到 1、船已行，两天即到。2、船已行，二号即到。3、
2、船已行二日，即到。首先，要留意坚持一致的话题，首先，要留意坚持一致的话题，使各句围绕着一个共同使各句围绕着一个共同 的中心。的中心。第二，要留意合理的句序。第二，要留意合理的句序。第三，还要留意过渡、衔接和第三，还要留意过渡、衔接和 呼应。呼应。例：填到横线上与上下文衔接较好的一例：填到横线上与上下文衔接较好的一项为哪一项：项为哪一项：小明爬到床底下，偷偷躲了起来，小明爬到床底下，偷偷躲了起来，_从床下拉了出来从床下拉了出来，送到幼，送到幼 儿园去了。儿园去了。A、妈妈找了好久，最后才发现他。、妈妈找了好久，最后才发现他。B、但后来还是让妈妈给找到了。、但后来还是让妈妈给找到了。C、使妈妈找了
3、好久，终于把他找到。、使妈妈找了好久，终于把他找到。D、但妈妈毕竟发现了他、但妈妈毕竟发现了他 B解题思绪：陈说对象要一致解题思绪：陈说对象要一致 第一，留意场所1、严肃场所：2、任务场所：3、日常场所：4、文娱场所：第二，留意对象。第三，还包含着礼貌的要求。例例1 1：以下选项中哪一个最得体：以下选项中哪一个最得体 A A、怎样不把他的字典拿给我用？、怎样不把他的字典拿给我用？B B、快把他的字典拿给我用！、快把他的字典拿给我用！C C、他为什么不把字典给我用呢？、他为什么不把字典给我用呢？D D、能把他的字典借我用一下吗？、能把他的字典借我用一下吗？D D例例2 2：看看以下情景应怎样回答
4、为最得：看看以下情景应怎样回答为最得体：体：我八十岁了！我八十岁了！问：？问：？您您 高高 寿寿题题1我四十岁了。我四十岁了。问：问：？题题2您您 多多 大大 年年 纪纪 了了我十四我十四岁了！岁了！问：？问：？题题3他多大年纪他多大年纪我五岁了！我五岁了！问：？问：？题题4他他 几几 岁岁 了了例三：例三：例四例四 假好像学把他刚买的书假好像学把他刚买的书借去，归还时却弄得又破又脏，借去，归还时却弄得又破又脏，可他连声可他连声“对不起也没说。对不起也没说。对此，他较好的表达方式是。对此，他较好的表达方式是。A 他说：他说：“这本书我不要了，我去这本书我不要了，我去 买本新的。买本新的。B 他
5、说：他说：“他就像一只耗子，两天他就像一只耗子，两天 就啃破一本书！就啃破一本书！C 他说：他说：“多惋惜呀！前天还好好多惋惜呀！前天还好好 的书，今天怎样变成这个容貌了。的书，今天怎样变成这个容貌了。D 他说：他说：“他把书弄成这个他把书弄成这个 样子，样子，别想我再借书给他！别想我再借书给他！C 言语实践运用才干，是言语技巧和言语实践运用才干，是言语技巧和思想才干的综合表达，是一个人语思想才干的综合表达，是一个人语文才干高低的重要标志之一。言语文才干高低的重要标志之一。言语运用才干，它要求我们能根据特定运用才干，它要求我们能根据特定的语境，矫捷、准确地把握相关的的语境，矫捷、准确地把握相关
6、的信息，按照一定的要求组织言语加信息，按照一定的要求组织言语加以表达，做到简明、衔接、得体，以表达，做到简明、衔接、得体，富有艺术性。我们在复习训练中，富有艺术性。我们在复习训练中，要注重言语学习积累，解题充分了要注重言语学习积累，解题充分了解题意。解题意。总结扩展：总结扩展：练习一：练习一：约请同窗到他家去约请同窗到他家去玩，玩，向父母引见他的同窗。向父母引见他的同窗。提示：提示：姓名、性格、学习成果，姓名、性格、学习成果，在校表现，家庭情况，二人友在校表现，家庭情况，二人友谊谊练习二练习二 上学路上的奇遇上学路上的奇遇提示：提示：事件的发生，开展、结事件的发生，开展、结局，以及奇在何处局，以及奇在何处
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